人教版五年级下语文园地二习作.pptx

五年级下册五年级下册语文园地二语文园地二读读写写读读写写牧童牧童 蓑衣蓑衣 鸡笼鸡笼莲蓬莲蓬毡帽毡帽卸煤卸煤 咀嚼咀嚼交错交错 幼稚幼稚 沙漠沙漠 寂寞寂寞 棉袄棉袄驼绒驼绒 袍子袍子 傻事傻事 胚胎胚胎 祸患祸患 滑翔滑翔双双臂臂 天赋天赋 淘气淘气 妨碍妨碍 岂止岂止 痴痴迷迷厘米厘米 羞愧羞愧 幸亏幸亏 驱逐驱逐 迫害迫害 随心所欲随心所欲运转自如运转自如 绞尽脑汁绞尽脑汁读读记记读读记记蚂蚱蚂蚱 樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 瞎闹瞎闹 倭瓜倭瓜 水瓢水瓢澄澈澄澈 困窘困窘花苞花苞 柔软柔软 柳絮柳絮 喧闹喧闹梳妆梳妆 圆滚滚圆滚滚 水水墨画墨画 一动不动一动不动读读写写读读写写牧童牧童蓑衣蓑衣鸡笼鸡笼莲蓬莲蓬毡帽毡帽卸煤卸煤咀嚼咀嚼交错交错幼稚幼稚沙漠沙漠寂寞寂寞棉袄棉袄驼绒驼绒袍子袍子傻事傻事胚胎胚胎祸患祸患滑翔滑翔双肩双肩天赋天赋淘气淘气妨碍妨碍岂止岂止痴迷痴迷厘米厘米羞愧羞愧幸亏幸亏驱逐驱逐迫害迫害随心所欲随心所欲运转自如运转自如绞尽脑汁绞尽脑汁读读记记读读记记蚂蚱蚂蚱樱桃樱桃蚌壳蚌壳瞎闹瞎闹倭瓜倭瓜水瓢水瓢澄澈澄澈困窘困窘花苞花苞柔软柔软柳絮柳絮喧闹喧闹梳妆梳妆圆滚滚圆滚滚水墨画水墨画一动不动一动不动 本组课文讲述的童年故事是那样真实、有趣，一本组课文讲述的童年故事是那样真实、有趣，一定勾起了你对往日美好生活的回忆。说不定你从祖父定勾起了你对往日美好生活的回忆。说不定你从祖父 的园子联想到自己玩耍过的一个地方；从的园子联想到自己玩耍过的一个地方；从 “我我”看看见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的场场 景；从课文景；从课文童年的发现童年的发现联想到一次自认为是联想到一次自认为是了不了不 起的发现起的发现 让我们把童年生活中这些难以忘让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享。要说清楚，说具体。怀的事说出来，和同学分享。要说清楚，说具体。难忘童年难忘童年要对画面全貌进行全面细致的观察，要对画面全貌进行全面细致的观察，掌握画面结构。掌握画面结构。小守门员小守门员替补守门员替补守门员观众观众观察时要看清画面的背景，重点观察观察时要看清画面的背景，重点观察其中的人或物。其中的人或物。背景背景在一处废弃的空地上在一处废弃的空地上从地上的书包及边上的观众从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发生的事可以推测是在放学以后发生的事画面中的重点人物也很明显：画面中的重点人物也很明显：守门员是整个画面的核心，其次是守门员是整个画面的核心，其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。小守门员身后的替补守门员及边上的观众。仔细观察画面的细节，明确图意。仔细观察画面的细节，明确图意。他们各在什么位置？他们各在什么位置？他们之间有何联系？他们之间有何联系？小守门员与整个球队比赛的关系，小守门员与整个球队比赛的关系，边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、替补守门员之间的关系。替补守门员之间的关系。1、抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。景物展开大胆、合理的想象。本次看图作文的图画上，我们透过本次看图作文的图画上，我们透过小守门员小守门员的眼神、表情，的眼神、表情，可以推测在他的前方赛场上，可以推测在他的前方赛场上，正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛进展，想象到此时可能对方的队员正向小守进展，想象到此时可能对方的队员正向小守门员这方进攻着门员这方进攻着2、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的联想。人与物之间的联系展开丰富的联想。本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众大个子叔叔大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联，我们可以从他专注的神情，联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。另外，从呢。另外，从各个观众目光关注的角度各个观众目光关注的角度可以联想可以联想到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员（一）顺序式描写（一）顺序式描写本次看图作文是属于场面描写的性质，可以按照本次看图作文是属于场面描写的性质，可以按照场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生的经过、结果等。的经过、结果等。在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介绍主要人物，再介绍次要人物。绍主要人物，再介绍次要人物。首先用一段话介绍事情发生的时间、地点，首先用一段话介绍事情发生的时间、地点，起因。起因。然后具体介绍事情中主要人物，事情发生然后具体介绍事情中主要人物，事情发生的经过、结果。的经过、结果。从那位头发金黄的守门员写起从那位头发金黄的守门员写起，接着写接着写站站在他身后的小男孩，在他身后的小男孩，再写再写过往的行人都被过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了，纷纷停下脚。坐这场紧张的球赛吸引了，纷纷停下脚。坐在长凳上，其中有那个带着弟弟的小男孩，在长凳上，其中有那个带着弟弟的小男孩，有和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，有和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，有站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶结有站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶结的小女孩儿，有戴红色帽子的小女孩，还的小女孩儿，有戴红色帽子的小女孩，还有一位抱着洋娃娃的女孩，一个穿着绿衣有一位抱着洋娃娃的女孩，一个穿着绿衣服的小男孩，服的小男孩，最后最后是那个看得最认真的大是那个看得最认真的大个子叔叔了。个子叔叔了。（二）变序式描写（二）变序式描写有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以打破打破叙述的常规叙述的常规，采取，采取变叙式描写变叙式描写的方法。的方法。即不按照常规的思路，而是即不按照常规的思路，而是首先将画面中最突出的首先将画面中最突出的人物拿出来人物拿出来，在文章的一开头就进行生动形象的描在文章的一开头就进行生动形象的描述述，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读兴趣读文章，这样的效果一定很好。兴趣读文章，这样的效果一定很好。在麦田尽头的牛瓜角树下，有一个小男孩，在麦田尽头的牛瓜角树下，有一个小男孩，他肤色微棕，上身穿着一件黑色白领的短袖衫，他肤色微棕，上身穿着一件黑色白领的短袖衫，下着一条青绿色裤子，右腿膝盖上有一处擦伤下着一条青绿色裤子，右腿膝盖上有一处擦伤口，用白纱布包着。只见他半蹲着，身子微微口，用白纱布包着。只见他半蹲着，身子微微向前倾。双腿叉着，目光炯炯有神，望着前方，向前倾。双腿叉着，目光炯炯有神，望着前方，似乎在严阵以待什么似乎在严阵以待什么”接下来再介绍画面中的其他人物接下来再介绍画面中的其他人物及周围的环境、所发生的事情。及周围的环境、所发生的事情。小足球赛小足球赛一个阳光明媚的下午，一群男孩子高高兴兴地一个阳光明媚的下午，一群男孩子高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子丢，堆成两堆，便成了走到这片空地，把书包和帽子丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。简易的球门。激烈的球赛开始了。那位头发金黄的守门员，因紧张和高兴他的脸那位头发金黄的守门员，因紧张和高兴他的脸涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地盯着足球，跃跃欲试。盯着足球，跃跃欲试。站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，挺着肚子，有些不服气，昨天大哥哥的腿摔破时，还挺着肚子，有些不服气，昨天大哥哥的腿摔破时，还是他踢走了一球，取得的胜利呢。他想到这，有些洋是他踢走了一球，取得的胜利呢。他想到这，有些洋洋得意。过往的行人都被这场紧张的球赛吸引住了，洋得意。过往的行人都被这场紧张的球赛吸引住了，纷纷停下脚，坐在长凳上。也不知是谁家的小狗，它纷纷停下脚，坐在长凳上。也不知是谁家的小狗，它可对足球不感兴趣，它只对主人供它玩的小皮球感兴可对足球不感兴趣，它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。你看它现在正无所事事地趴在草地上打呼噜。趣呢。你看它现在正无所事事地趴在草地上打呼噜。瞧，那个带着弟弟的小男孩，目光紧紧的锁在黄队，坐在瞧，那个带着弟弟的小男孩，目光紧紧的锁在黄队，坐在那儿一动不动，生那儿一动不动，生怕黄队输了。怕黄队输了。和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，伸长了和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，伸长了脖子，口中轻声喃喃自语：脖子，口中轻声喃喃自语：“加油！踢！好！加油！踢！好！”站在他身站在他身后的，那个头上系着深红色蝴蝶结的小女孩儿，索性站了后的，那个头上系着深红色蝴蝶结的小女孩儿，索性站了起来，只见她双手叉腰，眉头紧皱，好像有什么不顺心。起来，只见她双手叉腰，眉头紧皱，好像有什么不顺心。戴红色帽子的小女孩，弯着腰，伸头向右望去，戴红色帽子的小女孩，弯着腰，伸头向右望去，她涨红了脸，虽说她没有上她涨红了脸，虽说她没有上“战场战场”，但她的心跳自己能，但她的心跳自己能清清楚楚地听见。一位抱着洋娃娃的女孩儿，一直微笑着，清清楚楚地听见。一位抱着洋娃娃的女孩儿，一直微笑着，眼睛却忙坏了，她一直盯着球，看球究竟在哪队里。那个眼睛却忙坏了，她一直盯着球，看球究竟在哪队里。那个穿着绿衣服的小男孩，也许是第一次看见这种场面吧。他穿着绿衣服的小男孩，也许是第一次看见这种场面吧。他的小手在计算胜负，一边轻轻摇手，一边说：的小手在计算胜负，一边轻轻摇手，一边说：“真精彩，真精彩，太不可思议了！太不可思议了！”看得最认真的算是那位大个子叔叔了，他看得津津看得最认真的算是那位大个子叔叔了，他看得津津有味。生龙活虎的足球队员们让他想起了自己的童年，那有味。生龙活虎的足球队员们让他想起了自己的童年，那时他是足球队的先锋。那是多么难忘的岁月啊！他又想到时他是足球队的先锋。那是多么难忘的岁月啊！他又想到了将来足球事业的发展，和即将到来的世界杯足球赛。了将来足球事业的发展，和即将到来的世界杯足球赛。好词语好词语将遇良才将遇良才先发制人先发制人龙争虎斗龙争虎斗英姿飒爽英姿飒爽屏息凝神屏息凝神先睹为快先睹为快掌声四起掌声四起欢声雷动欢声雷动不负众望不负众望名不虚传名不虚传左冲右突左冲右突军心动摇军心动摇一败涂地一败涂地不甘落后不甘落后一鼓作气一鼓作气情不自禁情不自禁童年趣事童年趣事老鹰捉小鸡上树掏鸟窝 看露天电影说说你们自己的童年说说你们自己的童年趣事吧趣事吧你们的童年趣事：我小时候做过一件很傻的事，把酱油当中药喝。-喝酱油喝酱油我小时候把玩具当作种子一样种到土里去，希望它能长出玩具来。-种玩具种玩具 我小时候把洗衣粉水当奶粉喝。-喝洗衣粉水喝洗衣粉水我小时候天气热就躲进冰箱里。-冰箱冰箱避暑避暑1.你认为什么样的事是趣事？你认为什么样的事是趣事？2.怎样把趣事写具体？怎样把趣事写具体？写童年趣事写童年趣事审题审题 ：一、我们要写的是“事”。二、只能写童年的事。三、要通过写“事”，重点表现“趣”。四、“趣”可以从意趣、情趣、乐趣、傻趣四个方面理解。这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它：意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。2 2、命题、命题 “童年趣事童年趣事”严格地说只严格地说只是一个作文的范围，究竟是一件是一个作文的范围，究竟是一件什么趣事，最后能根据具体的内什么趣事，最后能根据具体的内容自拟一个题目，当然会更好。容自拟一个题目，当然会更好。同时，自拟题目要简短、同时，自拟题目要简短、生动、有新意、富吸引力。生动、有新意、富吸引力。作文指导 所选的事必须有趣所选的事必须有趣 交代清楚时间、地点、人物、事件交代清楚时间、地点、人物、事件必须把事情发生的环境写清楚。因为必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，才能渲染气氛，发展的。环境写好了，才能渲染气氛，表达感情，使文章更生动表达感情，使文章更生动作文指导 一般要按事情的发展顺序，把一件事的一般要按事情的发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。写清楚。写事离不开写人。一定要把人物的语言、写事离不开写人。一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致、写逼神态、动作、心理活动等写细致、写逼真。真。好好 题题 目目难忘的难忘的，您好吗，您好吗留在我记忆深处的留在我记忆深处的“哈哈！想起来我就想笑哈哈！想起来我就想笑”童年趣事童年趣事（指物）的故事（指物）的故事童年趣事 1 1、引入引入 2 2、起因起因 (略写略写)神态神态变化变化趣趣 3 3、经过经过 动作变化动作变化事事 (详写详写 )语言表达语言表达 心理心理变化变化 4 4、结果结果 (点题点题)()(略写略写)好词好句好词好句：动作词、形容词、四字词动作词、形容词、四字词比喻句、拟人句、夸张句、反问比喻句、拟人句、夸张句、反问句、感叹句句、感叹句开头：开头：比喻式开头比喻式开头每个人的童年都发生过很多事，每个人的童年都发生过很多事，有酸的、有甜的、有苦的、有辣的，有酸的、有甜的、有苦的、有辣的，就像是一滴滴小水滴，汇聚成了一就像是一滴滴小水滴，汇聚成了一条河，在童年里缓缓流淌，一件件条河，在童年里缓缓流淌，一件件的趣事绘成了一幅美丽的童年画卷。的趣事绘成了一幅美丽的童年画卷。悬念式开头：悬念式开头：相信每个人都有一个美好的童年，相信每个人都有一个美好的童年，当然，我也不例外。我的童年也许与当然，我也不例外。我的童年也许与你们不一样，我还记得我小时候做了你们不一样，我还记得我小时候做了一件事，惹得全镇都笑掉了大牙。你一件事，惹得全镇都笑掉了大牙。你是不是很想知道啊？那你就静静的听是不是很想知道啊？那你就静静的听我说来。我说来。歌曲引入歌曲引入“童年的梦，七彩的梦；童年的童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。童年的故事一摞摞。”这首歌是否能这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆年是美好的，有许多事值得回忆开门见山：开门见山：我的童年非常快乐，那时发生的我的童年非常快乐，那时发生的故事至今记忆犹新。其中有一件事我故事至今记忆犹新。其中有一件事我一想起来心里总特别高兴。因为它给一想起来心里总特别高兴。因为它给我带来了无限乐趣。我带来了无限乐趣。结尾：结尾：概括总结式：概括总结式：是呀，童年那一幕幕的景物，是呀，童年那一幕幕的景物，是多么值得我们回忆呀！是多么值得我们回忆呀！童年是美好的，童年是难忘的，童年是美好的，童年是难忘的，童年是快乐的，让我们一起珍惜童童年是快乐的，让我们一起珍惜童年，回忆童年吧！年，回忆童年吧！首尾呼应：首尾呼应：童年趣事，件件都像一枚五彩童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！我五彩的童年！是啊！童年犹如捧在手心里的是啊！童年犹如捧在手心里的一串串美丽的珍珠，每一颗都会让一串串美丽的珍珠，每一颗都会让你开怀大笑！你开怀大笑！童年趣事童年趣事 每个人都有一个童年每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜散发着五颜六色的光彩六色的光彩,数都数不完数都数不完.而如今我的手上还握着那一而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事。那也正是我最难忘的一件童年趣事。记得小时侯，我家院子里种着一棵和我出生时一起记得小时侯，我家院子里种着一棵和我出生时一起种的桔树，我经常拿小刀在树干上刻了个记号，天天种的桔树，我经常拿小刀在树干上刻了个记号，天天去测量自己是否长高去测量自己是否长高.看着一条条横线看着一条条横线,我真盼望快快我真盼望快快长高长高.有一天有一天,我忽然发现自己比那记号矮了。天啊！我忽然发现自己比那记号矮了。天啊！难道我倒着长了？我心里害怕极了难道我倒着长了？我心里害怕极了,连忙跑去问妈妈连忙跑去问妈妈:“妈妈妈妈,为什么别的小伙伴都长高了为什么别的小伙伴都长高了,我怎么变矮了我怎么变矮了?”妈妈忙放下身边的活妈妈忙放下身边的活,把我放在椅子上问把我放在椅子上问:“为什么为什么这么说啊这么说啊!”我忙跳下椅子我忙跳下椅子,拉住妈妈的手拉住妈妈的手,把她拉到院把她拉到院子里指着说子里指着说:“我天天用小刀在树上刻我的身高我天天用小刀在树上刻我的身高,可是可是我今天来刻却在以前刻的横线下面了。我今天来刻却在以前刻的横线下面了。“我边说边在树上指出那两条横线我边说边在树上指出那两条横线.妈妈听了我的话妈妈听了我的话,又看又看了看树了看树,沉默了两分钟后就沉默了两分钟后就莫名其妙的大笑起来莫名其妙的大笑起来,笑得都直笑得都直不起腰来不起腰来,眼泪都出来眼泪都出来,拍拍了拍傻呆呆看着她的我的头说了拍傻呆呆看着她的我的头说:”傻瓜，不是你矮了，是树高了，以后可别做这种傻事傻瓜，不是你矮了，是树高了，以后可别做这种傻事喽。喽。”我恍然大悟我恍然大悟,原来不是我矮了原来不是我矮了,而是树高了而是树高了.之后我之后我又高高兴兴去找小鸡玩耍又高高兴兴去找小鸡玩耍,真不知道自己又会对小鸡干出真不知道自己又会对小鸡干出什么傻事什么傻事.哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐事趣事一箩筐.像给雪娃娃洗澡，剃眉毛像给雪娃娃洗澡，剃眉毛也正是那么也正是那么多趣事多趣事,傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻傻,我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。“哈哈哈哈.”随着银铃般清脆的声音，使我想起了童随着银铃般清脆的声音，使我想起了童年的生活。那时的我是幼稚的，是可爱的，是活泼的，同年的生活。那时的我是幼稚的，是可爱的，是活泼的，同时做的事也是幼稚的。在众多群星中，挑一颗明亮的星星，时做的事也是幼稚的。在众多群星中，挑一颗明亮的星星，它使我记忆犹新。它使我记忆犹新。范文范文 洗盐洗盐 童年的趣事像天上的星星童年的趣事像天上的星星数不清，我随手摘下一数不清，我随手摘下一颗说给你听颗说给你听。五岁时的我天真烂漫，但做出的一件傻事却叫我至今五岁时的我天真烂漫，但做出的一件傻事却叫我至今忍俊不禁。忍俊不禁。有一天，妈妈给了我两元钱，让我去小卖店买一袋小有一天，妈妈给了我两元钱，让我去小卖店买一袋小粒盐。我买完盐粒盐。我买完盐蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳地往家走，谁知一只脚刚地往家走，谁知一只脚刚跨跨进大进大门，就被门槛绊了一下，重重地门，就被门槛绊了一下，重重地趴趴倒在地上了。手里的那倒在地上了。手里的那袋盐也同时袋盐也同时“叭叭”地一声掉到地上，没曾想竟摔破了包装地一声掉到地上，没曾想竟摔破了包装袋，白花花的盐粒撒在了地上。我顾不得摔疼了膝盖，也袋，白花花的盐粒撒在了地上。我顾不得摔疼了膝盖，也忘了哭，急忙用手去忘了哭，急忙用手去捧捧地上的盐，可是盐粒上粘满了土和地上的盐，可是盐粒上粘满了土和沙。这么脏，怎么办？妈妈会不会训我呢？我心里很害怕。沙。这么脏，怎么办？妈妈会不会训我呢？我心里很害怕。正在我望着地上的盐不知所措时，忽然想到了一个好正在我望着地上的盐不知所措时，忽然想到了一个好主意。妈妈做饭时总是先用水洗洗米，把米洗干净了才做主意。妈妈做饭时总是先用水洗洗米，把米洗干净了才做饭。我何不用这个办法把盐洗干净呢？饭。我何不用这个办法把盐洗干净呢？我悄悄地跑进厨房，趁妈妈不注意，把淘米用的盆我悄悄地跑进厨房，趁妈妈不注意，把淘米用的盆子拿出来。把地上的盐和土收进了盆里。端到水子拿出来。把地上的盐和土收进了盆里。端到水龙头下，接了半盆水，就学着妈妈淘米的样子，龙头下，接了半盆水，就学着妈妈淘米的样子，用小手在盆里一个劲儿地搅。过了一会儿，我想用小手在盆里一个劲儿地搅。过了一会儿，我想把盐捞出来，可盐粒变得极其细小，怎么也捞不把盐捞出来，可盐粒变得极其细小，怎么也捞不上来，最后盐竟上来，最后盐竟“变变”没了，只看到盆底有一些没了，只看到盆底有一些沙子粒。我顿时沙子粒。我顿时傻了眼傻了眼，“哇哇”的一声大哭起来。的一声大哭起来。妈妈听到哭声，急忙从屋里跑出来，妈妈听到哭声，急忙从屋里跑出来，莫明其妙莫明其妙地问：地问：“怎么了，我不是叫你去买盐吗，你怎么怎么了，我不是叫你去买盐吗，你怎么竟在这儿玩起水来啦？竟在这儿玩起水来啦？”我只好我只好抽抽嗒嗒抽抽嗒嗒地把事地把事情的经过从实招来，没想到妈妈听后却情的经过从实招来，没想到妈妈听后却哈哈大笑哈哈大笑起来。妈妈告诉我说：起来。妈妈告诉我说：“傻孩子，盐遇到水是会傻孩子，盐遇到水是会溶解的。溶解的。”我我似懂非懂似懂非懂地点点头，说：地点点头，说：“噢，原噢，原来是这样啊！来是这样啊！”便也咧开嘴笑起来。便也咧开嘴笑起来。看，童年时代的我是多么有趣啊！看，童年时代的我是多么有趣啊！回顾回顾 拓展二拓展二小学语文五年级下册小学语文五年级下册小林小林:我很喜欢这组课文，课文讲述的内容贴近我我很喜欢这组课文，课文讲述的内容贴近我 们的生活，读起来都很亲切。们的生活，读起来都很亲切。小东小东:我觉得课文还有一个共同的特点，就是作者我觉得课文还有一个共同的特点，就是作者 写的都是生活中的真人真事，表达的都是真写的都是生活中的真人真事，表达的都是真 实感受。实感受。小林小林:我们读这样的课文，就要入情入境，体会作我们读这样的课文，就要入情入境，体会作 者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出 来。比如，来。比如，冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队一课，一课，写作者看骆驼吃草料的那段文字，关于在骆写作者看骆驼吃草料的那段文字，关于在骆 驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直接抒发驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直接抒发 对童年生活留恋之情的句子，都要读出作者对童年生活留恋之情的句子，都要读出作者 当时的感受，传达出作者的真实感情。当时的感受，传达出作者的真实感情。小东小东:不仅是这一课，这组的每篇课文都值得有感不仅是这一课，这组的每篇课文都值得有感 情地再读一渎。情地再读一渎。1.回顾本组内容，说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻的印象？1.1.那样丑的脸，那样长的牙，那样那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。我看呆了，自己的牙齿也动起来。2.2.其实哪里是铲，不过是伏在地其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。着。3.3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：一扬，大喊着：“下雨啰下雨啰!下雨啰下雨啰!”!”4.4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。做什么。5.5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。小毛球，停在上面一动不动了。2.思考：怎样才能读出作者当时的感受呢？有感情地朗读课文，体会作有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。只有入情入者的思想感情。只有入情入境地朗读，才能读出作者当境地朗读，才能读出作者当时的感受，表达出作者的真时的感受，表达出作者的真情实感。情实感。怎样有感情地朗读课文？怎样有感情地朗读课文？1 1、要读正确读通顺。、要读正确读通顺。2 2、要深入体会作者的思想感情。、要深入体会作者的思想感情。3 3、在读的时候，脑海中要呈现出课文、在读的时候，脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎样描写的场景，想象如果是自己将会怎样做？把自己融入故事的情节中，或联系做？把自己融入故事的情节中，或联系自己的生活实际，把自己的感受读出来。自己的生活实际，把自己的感受读出来。1.1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。牙齿也动起来。2.2.其实哪里是铲，不过是伏在地上，其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。把狗尾草当做谷穗留着。有感情地读一读有感情地读一读3.3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：一扬，大喊着：“下雨啰下雨啰!下雨啰下雨啰!”!”4.4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。做什么。5.5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。小毛球，停在上面一动不动了。天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易周易有志不在年高，无志空长百岁。有志不在年高，无志空长百岁。传家宝传家宝莫等闲，白了少年头，空悲切莫等闲，白了少年头，空悲切!满江红满江红少年易老学难成，一寸光阴不可轻。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成偶成路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚离骚不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成不积小流，无以成江海。江海。荀子荀子天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易周易自强不息自强不息:自己努力向上，永远不懈怠。自己努力向上，永远不懈怠。2句意：君子处事，应该像天宇一样运句意：君子处事，应该像天宇一样运行自强不息，自我力求进步，永不停行自强不息，自我力求进步，永不停止。止。周易周易是一部中国古哲学书籍，是建立在阴是一部中国古哲学书籍，是建立在阴阳二元论基础上对事物运行规律加以论证和描阳二元论基础上对事物运行规律加以论证和描述的书籍，其对于天地万物进行性状归类，天述的书籍，其对于天地万物进行性状归类，天干地支五行论，甚至精确到可以对事物的未来干地支五行论，甚至精确到可以对事物的未来发展做出较为准确的预测。发展做出较为准确的预测。有志不在年高，无志空长百岁。有志不在年高，无志空长百岁。传家宝传家宝句意：有志气的人不在句意：有志气的人不在年龄的大小，无志气的年龄的大小，无志气的人即使活到一百岁，也人即使活到一百岁，也是虚度一生。是虚度一生。莫等闲，白了少年头，空悲切莫等闲，白了少年头，空悲切!满江红满江红等闲：随随便便；轻易。等闲：随随便便；轻易。空：没有结果的，白白地。空：没有结果的，白白地。句意：不要浪费时间，虚度光阴。句意：不要浪费时间，虚度光阴。年轻时应该及早建功立业。如果年轻时应该及早建功立业。如果现在让时间白白地流逝，将来老现在让时间白白地流逝，将来老了、头发白了，想干什么也不可了、头发白了，想干什么也不可能了，就会感到后悔和悲伤的。能了，就会感到后悔和悲伤的。而后悔和悲伤是没有用的。而后悔和悲伤是没有用的。满江红满江红怒发冲冠怒发冲冠 【南宋南宋】岳飞岳飞 怒发冲冠，凭栏处怒发冲冠，凭栏处,潇潇雨歇。潇潇雨歇。抬望眼抬望眼,仰天长啸仰天长啸,壮怀激烈。三壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头血。待从头,收拾旧山河，朝天阙！收拾旧山河，朝天阙！少年易老学难成，一寸光阴不可轻。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成偶成-朱熹朱熹劝学劝学句意：青春的日子容易逝去，句意：青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸学问却很难成功，所以每一寸光阴都不要轻视，不能轻易放光阴都不要轻视，不能轻易放过。过。离骚离骚是战国时期著名诗人是战国时期著名诗人屈原屈原的代表作，是的代表作，是中国中国古代诗歌古代诗歌史上最长的一首史上最长的一首浪漫主义浪漫主义的政治抒情诗。的政治抒情诗。诗诗人人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非，表现了诗人坚持日非，表现了诗人坚持“美政美政”理想，抨击黑暗现实，理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。热情。路曼曼其修远兮，吾将上下而路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。求索。离骚离骚路曼曼其修远兮，吾将上下而路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。求索。离骚离骚曼曼：即漫漫，遥远的样子，形容路长。曼曼：即漫漫，遥远的样子，形容路长。句意：在追寻真理（真知）方面，句意：在追寻真理（真知）方面，前方的道路还很漫长，但我将百折前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不断地去追求和探索。不挠，不断地去追求和探索。修：（路）长。修：（路）长。兮：啊。兮：啊。将：将要将：将要。求索：寻求探索。求索：寻求探索。不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里;不积小不积小流，无以成江海。流，无以成江海。荀子荀子跬跬kuku 步步:半步。半步。句意：不积累半步行程，句意：不积累半步行程，就无法到达千里远的地方；就无法到达千里远的地方；不汇集涓涓细流，就没办不汇集涓涓细流，就没办法形成江河大海。法形成江河大海。从这些句子中你受到什么启示？你打算把哪些话送给谁？为什么？1.用一用用一用用上刚刚积累的名言说一句话，用上刚刚积累的名言说一句话，或说说什么场合用上哪句。或说说什么场合用上哪句。2.2.向全班同学展示自己积累向全班同学展示自己积累的关于劝学、理想、励志的名言的关于劝学、理想、励志的名言警句。警句。我们学过课文我们学过课文小摄影师小摄影师，对苏联作家高尔，对苏联作家高尔基有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的童基有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的童年生活还知之不多吧？高尔基成年后，将自己的年生活还知之不多吧？高尔基成年后，将自己的童年生活写进作品中，这就是他的自传体小说童年生活写进作品中，这就是他的自传体小说童年童年。这部小说用流畅、质朴的语言，描绘。这部小说用流畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、有时也能得到一些温暖的童了他的苦难、悲惨、有时也能得到一些温暖的童年生活。让我们阅读和高尔基一起感受他的童年年生活。让我们阅读和高尔基一起感受他的童年生活吧！生活吧！课外书屋课外书屋马克西姆马克西姆高尔基，原名阿列克赛高尔基，原名阿列克赛马克西莫维奇马克西莫维奇彼什科夫，前苏联无产阶级伟大作家。他出身贫彼什科夫，前苏联无产阶级伟大作家。他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。著名的自传体思想和创作发展具有了重要影响。著名的自传体小说三部曲小说三部曲童年童年在人间在人间我的大学我的大学就就是在他的笔下诞生，书中反映了俄国最低阶级人是在他的笔下诞生，书中反映了俄国最低阶级人民的贫苦生活，也是作者的亲身经历。民的贫苦生活，也是作者的亲身经历。童年童年是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为部曲中的第一部（其他两部分别为在人间在人间、我的大我的大学学）。讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）。讲述了阿廖沙（高尔基的乳名)三岁到十岁这一时三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了期的童年生活，生动地再现了1919世纪七八十年代俄罗斯下世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，写出了高尔基对层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难苦难的认识的认识,对社会人对社会人生的独特见解生的独特见解,字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。它内涵丰厚，耐人寻味，为我们描绘了一个精彩纷呈的精它内涵丰厚，耐人寻味，为我们描绘了一个精彩纷呈的精神世界。这部世界著名的自传体小说三部曲，通过一个渐神世界。这部世界著名的自传体小说三部曲，通过一个渐渐长大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光来观察和了解渐长大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光来观察和了解他周围的世界，让我们看到了一个倔强、富有同情心和不他周围的世界，让我们看到了一个倔强、富有同情心和不断追求的青少年形象和他在成长期所遇到的种种问题，以断追求的青少年形象和他在成长期所遇到的种种问题，以及所经受的各种心理考验。及所经受的各种心理考验。故事梗概故事梗概阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼寄养在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼诺诺弗哥罗德城。外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染弗哥罗德城。外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家坊，成了小业主。阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之