从百草园到三味书屋2.pptx

学习目标v了解私塾教育生活。v理解文章的主题。v学习运用比照突出中心的写法。v赏析精彩的场面描写。走进三味书屋走进三味书屋 1、三味书屋中有哪些陈设？、三味书屋中有哪些陈设？扁：三味书屋扁：三味书屋画：很肥大的梅花鹿伏在古树下画：很肥大的梅花鹿伏在古树下伏鹿：福禄伏鹿：福禄三味：读经味如稻粱，读史味如三味：读经味如稻粱，读史味如 肴馔，读诸子百家味如醯醢。肴馔，读诸子百家味如醯醢。2、三味书屋中的先生是怎样的一个人？、三味书屋中的先生是怎样的一个人？方正方正、质朴、博学，严而不厉、质朴、博学，严而不厉 高而瘦的老人，须发都花白了，还戴高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。着大眼镜。有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。规则，但也不常用。3、课文写了哪几个片段，来再现、课文写了哪几个片段，来再现“我我”在三味书屋中的学习生活？在三味书屋中的学习生活？提问提问“怪哉怪哉”一虫的事一虫的事到三味书屋后面的园里去自寻乐趣到三味书屋后面的园里去自寻乐趣师生读书的场面师生读书的场面学生做游戏，画画儿学生做游戏，画画儿4、提问、提问“怪哉怪哉”一事说明了什么？一事说明了什么？在私塾里只能问规定的书上的内容。私塾教育束缚了儿童在私塾里只能问规定的书上的内容。私塾教育束缚了儿童的求知欲。的求知欲。5、在三味书屋学生们最愿意做的事是什么？为什么、在三味书屋学生们最愿意做的事是什么？为什么写这件事？写这件事？在后面的园子里玩。以此反衬三味书屋读书生活的在后面的园子里玩。以此反衬三味书屋读书生活的单调和乏味。单调和乏味。6、为什么要写读书的内容？、为什么要写读书的内容？再现私塾学习的场景，表现了封建教育内容的陈腐、再现私塾学习的场景，表现了封建教育内容的陈腐、艰深，脱离儿童的实际。艰深，脱离儿童的实际。7、如何看学生们上课做游戏、画画？、如何看学生们上课做游戏、画画？从一个侧面说明儿童对所学的内容不感兴趣。从一个侧面说明儿童对所学的内容不感兴趣。8、比较百草园的生活与三味书屋的生活有什么不同？、比较百草园的生活与三味书屋的生活有什么不同？作者写自己童年时期的两种生活说明了什么？作者写自己童年时期的两种生活说明了什么？百草园百草园五彩斑斓五彩斑斓三味书屋三味书屋单调乏味单调乏味自由快乐自由快乐不感兴趣不感兴趣两厢比照两厢比照儿童热爱大自然，追求快乐生活的心理。儿童热爱大自然，追求快乐生活的心理。总结：总结：课文通过对百草园自由欢乐生课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。了私塾教育的若干侧面。