从百草园到三味书三味书屋部分.pptx

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅学习目标学习目标1.精读三味书屋部分，了解鲁迅在三味书屋中读书学习时的情形。2.评析“先生”的人物形象，理解作者对寿镜吾先生的情感。3.联系百草园部分，探究文章主题。走进三味书屋走进三味书屋试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。通读通读10-2410-24自然段，默读；自然段，默读；结合题目跳读课文，找出与问题有关的关结合题目跳读课文，找出与问题有关的关键语句，圈画并概括出词语。键语句，圈画并概括出词语。组织语言，形成流畅完整的答案，可中练组织语言，形成流畅完整的答案，可中练习本上书写要点。习本上书写要点。先生严厉规矩多生活单调书难读难懂苦增识之乐小园之乐偷玩之乐先生之乐乐三味书屋中的生活粗看是写读书之苦，但字里行间又洋溢着读书之乐。让作者感到苦的是难读难懂的“死书”以及那种陈旧落后的教育方式和手段，而不是读书本身。相反，作者中读书中得到了快乐，对那段读书生活充满了甜美欢乐的回忆。“先生先生”其人其人文中的先生是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生为何会有这些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？方正、质朴、博学，严肃而慈祥，对工作全身心投入，对文言有着深刻的理解，由于所处时代，略显迂腐死板，但是一位值得尊敬的老先生。探究主题探究主题揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定。批判批判说通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，天真幼稚的欢乐心理。儿童心理儿童心理说用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。对比比说让作者感到苦的是难读难懂的“死书”以及那种陈旧落后的教育方式和手段，而不是读书本身，也不是那里的人，作者更不是厌恶那种生活。相反，从作者的字里行间中，我们感受最多的，是作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。贯穿全文的，是甜美欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境美和韵味美之所在。作业作业自主阅读朝花夕拾，了解鲁迅先生的另一位老师藤野先生。比较两位老师的异同，写中读书笔记上。