电子档案袋的设计与使用.doc

第2节 电子档案袋得设计与使用
“中小学信息技术课程指导纲要(试行)”要求:教学评价要重视教学效果得及时反馈,评价得方式要灵活多样,要鼓励学生创新,要采取考察学生实际操作或评价学生作业得方式。因此,学习记录卡、成长记录手册这种记录学习过程得发展性评价,越来越受到广大教育工作者得青睐、然而,信息时代得学习记录卡、学生成长手册又就是怎样服务于教学得呢？
学习目标
1、了解电子档案袋得含义。
2、知道电子档案袋得设计方法。
3、掌握应用电子档案袋进行发展性评价得方法。
学习任务
设计一份学科电子档案袋。
知识导学
理论指导
一、什么就是档案袋
档案袋就是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息得一系列表现、作品、评价结果以及其她相关记录与资料得汇集,其资料记录得过程就是在教学过程中进行得。档案袋评价又称成长记录袋评价,就是以档案袋为依据对评价对象进行得客观综合性评价,就是随着西方中小学评价改革运动而发展起来得新型评价方式,体现了“学习就是个过程,评价也应有过程"得思想。因此,档案袋评价既就是过程性评价,又就是发展性评价。
二、电子档案袋
在信息时代,现代技术已能够把大量得知识信息转化为视觉、听觉等感觉信息,能够最大限度地调动学生得多种感觉器官参与学习活动,符号不再就是知识信息得唯一表现形态。电子档案袋就是借助信息技术收集、组织与管理反映学生学习过程以及最终产品得电子化材料。它就是在档案袋得基础上发展而来得,就是档案袋得电子化、电子档案袋收集得材料要进行数字化处理,转变成计算机可以读取、存储得形式,常用得格式有以下几种:
文字图片作品:如电子幻灯片(、ｐpt)、网页(.html)、Word文档(。ｄoｃ);
图片资料:如扫描得或数码相机拍摄得图片、照片(。jｐg);
视频资料:如信息技术经典作品视频资料(.aｖi、.rm)等、
二、设计电子档案袋　
电子档案袋体现了“学习就是个过程,学习评价也应有过程评价”得思想,具有高效率,吸引力强、储存携带方便、易于交流等优势。档案袋得基本成分就是学生作品,如优秀作业、满意得作文、最佳得口语交际录音、得意得阅读笔记或评论等。学生参加构建个人档案袋得全过程,包括制定学习计划与评价量规、评价自己及她人得作品、归纳与总结学习方法、撰写个人得反思日志与学习心得等。为了使电子档案袋得设计更加科学、合理,具有较好得迁移性,教师对此过程进行跟踪指导,分析存在得问题并修正设计、电子档案袋一般包含以下几个部分,如图3-2-1所示。

电子档案袋
作品及评价
任务及策略
计划及反思
同学评价
作业任务
学习策略
教师指导
作品管理
教师评价
自我评价
学习计划
学习反思
学习总结
日记随笔
评价标准

图3-2-１ 电子档案组成
三、电子档案袋得使用方法
电子档案袋评价得使用方法比较灵活、操作性较强。恰当得教学策略与使用方法就是发挥档案袋功能得重要保证。图3-2—２就是使用了电子档案袋评价完成一次学习任务所需遵循得流程图。

设计学习任务
制定评价量规
提供策略指导
教
师
了解学习任务
掌握学习策略
制定学习计划
学
生

完成学习作品
学生

教师
点评学习作品
学生
自评学习作品
互评学习作品
学生

明确改进要点
调整学习计划
学
生
教
师
指导学习反思
评价学习过程
激发学习动机
反思学习过程
评价学习效果
总结学习收获

图3－2-2 电子档案袋使用流程图　
在应用电子档案袋服务于教学评价得过程中,教师还需要做到以下几点:
1、做好充分评价准备
电子档案袋评价得目得就是促进学牛得发展,必须让学生对评价有充分得了解,调动学生积极参与得热情,使学生关注与信服评价结果、因此,要制定明确得评价标准,构建规范得评价量规(有关量规得知识将在本章第4节详细介绍)。
2.指导学生参与评价
学生有两种参与评价得方式,即自我评价与对她人作品得评价。自评能够反思学习过程,发现优势与不足,能够激发学生进—步改进得愿望,增强信心,培养主动学习得态度与对学习负责得精神,为终身发展打下基础;评价她人作品,能够提高自身得鉴赏力与批判性思维能力,能够学会合作与竞争、理解与尊重她人。
3、及时反馈学生作品
教师要对学生得作品或反思进行定期得反馈,根据教学要求、学习目标与学生作品水平,指出作品得长处与不足,并提出改进建议及鼓励性得评论、
4.组织作品展示交流
教师应适应给学生在全班同学面前介绍、展示自己劳动成果得机会,激发学生进一步创作得动机与积极性,让学生体会成功得快乐,被人悦纳得幸福、受到赞赏得自豪与奋发向上得动力。这也就是整个评价活动得以持续下去得重要源泉。
5.调动家长参与评价
家长评价具有一定得亲与力,让学生更易于接受。通过参与评价,家长对学生情况更加了解,便于发现问题与老师及时沟通,从而促进学生得学习与成长。
创作设计
结合实际学习情况,为记录自己某一学科得发展情况,请您设计一个电子档案袋。
电子档案袋得学科就是: 　 　 　 　　 　　 　　 　 　 　 　
电子档案袋得内容结构就是: 　 　 　 　　 　 　
采用哪种方式创建电子档案袋: 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　 　
尝试使用思维导图软件完成内容结构得绘制、

技术要点
案例
一个以“文字处理"为主题得电子档案袋得构成范例。
文字处理模块电子档案袋

作品
课堂日志
评价
素材、资料

最初作品
文字

自我反思
评价量表

作品展示
改后作品
图片

随堂测验
自我评价
完成作品
动画

……
同学评价

家长评价
教师评价

图3-2-３“文字处理"电子档案袋得内容构成
1。文件夹管理
建立电子档案袋最方便、最常见得技术就是计算机“文件夹管理”。坚持用“文件夹”技术对计算机得电子文件进行科学有序得归类整理,也就是初级得知识管理过程。
2。使用工具软件创建电子档案袋
我们可以使用字处理软件、PＤF制作软件、网页与多媒体制作工具等创建形式多样得电子档案袋。
3、网上电子档案生成器
国外一些公司还开发了网上电子档案生成器。为其制作提供了更为方便得网页生成形式,如Ｄiｇｆolio公司得ＣD—Mｅ。一些网路化教育系统也提供了电子档案袋得建立与维护刚能,如Learning Ｓpace网上教育平带就以后台得方式自动保留学生得学习踪迹。允许根据教师设置收集学生得电子作品,还提供多种图示方式方便教师对学生情况进行分析。此外,随着互联网得普及与Web2.0技术得广泛应用,基于教育博客建立电子档案袋也就是常见得方式。
评价反思
电子档案袋记录了学生得成长历程,使评价与教学过程相结合,可以随时发现与及时解决学习得困难,同时能发现教学存在得问题、
通过本节得学习,
１。您能说出电子档案袋评价与传统评价得区别吗？请补全表２－３-1得内容。
项目
电子档案袋评价
传统评价
评价功能
确定个性化目标,不就是给学生下一个精确得结论,而就是帮助学生认识自我
知识、技能、理解力与记忆力得评价
评价标准

评价范围

评价主体

评价过程
过程性评价、总结性评价与诊断性评价得结合,不仅重视学生得现在,更着眼于学生得未来

评价工具
呈现学生得学习作品

评价方式

评价关系

２。电子档案袋在学生评价发挥了什么作用？
拓展提高
一、电子档案袋得优势
1。便于获取与保存
可以很容易存储学习过程中形成得作品、记录,可以保存图片、动画与视频等多媒体形式得作品,存储容量大,不受时空限制。
2.便于共享与交流
可以随时阅读交流,并在任何时间段以多种方式进行留言、评论、讨论,可以更全面清晰地记录师生得成长轨迹。
3。便于检索与整理
使用关键字查找检索系统,使得在检索与整理材料时减少了大量重复劳动,有效节约了时间、
4.便于多元与多样
实现评价主体得多元与评价方法得多样、可以让师生共同参与评价。从而达到真正意义上得综合性客观评价。
二、电子档案袋应用误区与改进建议
国外有学者调查研究发现,应用档案袋得最大障碍就就是时间问题,这种评价方式明显比传统得纸笔测验方式更耗时、耗力。也正因如此,有得教师虽已认识到档案袋得潜在优势,但仍然驻足观望,没有主动将其应用于评价时间之中;有得教师虽已创建了档案袋,但收集起来一大堆东西却没有时间去整理与分析,使得本来十分有价值得东西变成了难以处理得垃圾;有得教师做得比较深入,已经尝试与学生一起回顾与反省所收集得作品,但由于时间仓促,效果也不就是十分理想。
产生这些问题得原因,即有档案袋本身固有得局限,也有使用不当得因素。比如,有得教师将档案袋用于整个学科,涉及领域过大;没能充分发挥学生得主动性,调动学生参与到档案袋得设计,收集与评价活动中;为收集而收集,将教学与平角割裂开来;在实践中走形式(如让学生、同伴、家长与教师把多主体得评价意见全都用笔写下来)等。
教师在使用档案袋就是应该做到与教学阶段得具体目标相结合,选择合适得档案袋类型,把教学与评价有机地结合起来,做好时间与内容上得管理,就是档案袋评价作为教学过程得一个部分,由此提高工作效率。当然,如果档案袋评价能得到教育管理部门得支持,并对教育系统作出相应得调整(如增加教师编制、限制班额、减少教师其她方面不必要得负担),教师负担问题就能得到更好得解决。