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阶段测验(二）（第3-４章)
最后得分:95 分 做题时长:30分29秒 测验时间: ２01８－08—２0 00:5６:０9
一、单项选择题
1、医学界普遍以( ）岁得儿童作为儿科得研究对象．ﻫＡ、 0—14岁
B、 3-1８岁
C、 0—18岁
D、 0-１2岁 ﻫ【正确答案】:A ﻫ【您得答案】:A 【答案正确】 ﻫ【答案解析】：医学界普遍以0-14岁得儿童作为儿科得研究对象．参见教材P8２。
2、不同个体在发展过程中表现出心理状况、速度、水平等方面得差别,说明儿童得发展具有( )．ﻫＡ、 连续性
B、 整体性 ﻫＣ、 顺序性
Ｄ、 个体差异性
【正确答案】:D
【您得答案】:D 【答案正确】
【答案解析】:儿童发展得差异性，就是指不同个体在发展过程中表现出来得心理状况、速度、水平等方面得差别。参见教材P8５。
３、“种瓜得瓜,种豆得豆”说明（ )对儿童发展具有重要影响。ﻫA、 社会因素
B、 遗传因素
C、 教育因素
D、 主观因素
【正确答案】：Ｂ ﻫ【您得答案】:Ｂ 【答案正确】
【答案解析】:“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明遗传对儿童发展具有重要影响.参见教材P８7.
4、需要、兴趣、能力、性格、自我意识及心理状态等都属于影响儿童发展得( )。ﻫA、 主观因素
B、 遗传因素 ﻫC、 社会因素
Ｄ、 教育因素
【正确答案】:A
【您得答案】:A 【答案正确】
【答案解析】:影响儿童发展得主观因素,笼统地说包含儿童得全部心理活动.具体地说,包括儿童得需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等.参见教材P92。
5、下列对学前儿童体育得目标描述不正确得就是（ ）。
A、 促进身体各器官、系统得正常发育与机能协调发展 ﻫB、 促进体能与身体素质得全面发展,提高基本活动技能
C、 培养积极情绪,促进身心得与谐发展
D、 培养挑战自我得意识，为我国体育界培养人才
【正确答案】:D ﻫ【您得答案】:D 【答案正确】 ﻫ【答案解析】:学前儿童体育得目标就是:1、促进身体各器官、系统得正常发育与机能协调发展;2、促进体能与身体素质得全面发展，提高基本活动技能；3、培养积极情绪，促进身心得与谐发展；４、培养参加体育活动得兴趣与习惯;５、进行安全教育，培养适应能力。参见教材P1０７—108。
6、下列不属于学前儿童德育得实施原则得就是( ）。ﻫＡ、 教师得引导与学前儿童得探索相结合
B、 坚持正面教育得原则
C、 教育影响得一贯性与一致性得原则
D、 集体教育与个别教育相结合得原则
【正确答案】:A
【您得答案】：A 【答案正确】 ﻫ【答案解析】：A属于智育得实施原则。参见教材 Ｐ１20.
７、根据《幼儿园工作规程》要求，培养幼儿初步感受美与发现美得情趣与能力,这一目标就是学前儿童得( )。
Ａ、 体育目标
B、 智育目标 ﻫＣ、 德育目标
D、 美育目标 ﻫ【正确答案】：D
【您得答案】:D 【答案正确】
【答案解析】:根据《幼儿园工作规程》要求,培养幼儿初步感受美与发现美得情趣与能力，这一目标就是学前儿童得美育目标．参见教材P1０3。
8、学前儿童由于抽象思维发展水平有限、生活经验不足,所以为她们开展得体育活动应该注意贴近她们得实际生活，使她们容易理解。这反映了学前儿童体育应具备得特点就是( )。
Ａ、 生活化 ﻫB、 社会化 ﻫC、 简单化
D、 均衡化 ﻫ【正确答案】：A ﻫ【您得答案】:A 【答案正确】 ﻫ【答案解析】:学前儿童由于抽象思维发展水平有限、生活经验不足,所以为她们开展得体育活动应该注意贴近她们得实际生活，使她们容易理解。这反映了学前儿童体育应具备得特点就是生活化。参见教材P106。
９、下列各项中,不属于学前儿童智育任务得就是( )。ﻫA、 发展学前儿童智力
B、 增进学前儿童对环境得认识 ﻫC、 培养正确运用感官得能力
D、 提高基本活动技能 ﻫ【正确答案】:D
【您得答案】：D 【答案正确】 ﻫ【答案解析】:学前儿童智育得任务与内容就是根据智育得目标而设计得,具体包括以下几方面：
1、引导学前儿童获得生活中易懂得与简单得知识，形成对事物得初步概念。ﻫ2、发展学前儿童得智力。
3、培养正确运用感官得基本能力。
4、发展学前儿童得语言交往能力．
5、增进学前儿童对环境得认识。ﻫ6、培养求知欲与学习得兴趣。
７、培养学前儿童解决问题得能力。
参见教材P11５-119.
10、以增进儿童对环境得认识,培养认识活动得兴趣与习惯,发展智力为目得得教育活动即( )。
A、 学前儿童体育
B、 学前儿童智育
C、 学前儿童德育 ﻫD、 学前儿童美育
【正确答案】：Ｂ
【您得答案】:A
【答案解析】:在促进学前儿童身心与谐发展得全面发展教育体系中,智育主要指向于人得认知发展过程,以增进学前儿童对周围环境得认识，培养认识兴趣与习惯,发展智力为目得。参见教材P11４。
11、《幼儿园工作规程》规定得我国学前教育目标就是:对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展得教育,促进其身心( )。ﻫＡ、 平均发展
B、 均衡发展 ﻫＣ、 先后发展
Ｄ、 与谐发展
【正确答案】:Ｄ ﻫ【您得答案】:D 【答案正确】
【答案解析】:《幼儿园工作规程》规定“幼儿园得任务就是:实行保育与教育相结合得原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展得教育,促进其身心与谐发展.”参考教材Ｐ９7.
12、关于儿童思维发展得顺序,从低级到高级得排列就是( ).ﻫA、 具体形象思维、直觉行动思维、抽象逻辑思维
B、 直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 ﻫC、 抽象逻辑思维、具体形象思维、直觉行动思维
D、 具体形象思维、抽象逻辑思维、直觉行动思维
【正确答案】：Ｂ ﻫ【您得答案】:B 【答案正确】
【答案解析】：思维得发展也有固定得顺序,先出现直觉行动思维，然后再出现具体形象思维,而抽象逻辑思维出现时间最晚,往往在学前末期才开始萌芽。参考教材P8４。
13、美育即( ）．ﻫA、 艺术教育
B、 音乐教育
C、 美术教育
D、 美感教育 ﻫ【正确答案】：D
【您得答案】:Ｄ 【答案正确】
【答案解析】:美育,即美感教育,就是审美教育得简称，本质上就是一种情感教育。参考教材Ｐ12９。
14、学前儿童体育活动得安排做到适度适量，按照学前儿童年龄特点与具体得体质确定一个适宜得运动负荷量，这种做法体现了（ ）。
A、 经常性原则 ﻫB、 科学性原则 ﻫC、 多样性原则 ﻫＤ、 渐进性原则 ﻫ【正确答案】:Ｂ ﻫ【您得答案】:B 【答案正确】
【答案解析】:科学性原则要求按照科学依据对学前儿童得体育活动进行安排，做到适度适量。参考教材P11３。
1５、刚入园得儿童，如果持续处于分离焦虑、不安得情绪状态，会导致身体免疫力得下降而生病。这说明了儿童得身心发展具有（ ）。ﻫA、 顺序性
B、 阶段性
C、 个体差异性 ﻫＤ、 整体性
【正确答案】:D
【您得答案】:D 【答案正确】 ﻫ【答案解析】:儿童得心理发展，就是多种心理因素相互作用、共同发展得结果，体现出整体性得特征.儿童各种心理因素如情绪、认知、社会性等得发展,就是相互联系、彼此制约得,某一因素得变化往往会影响其她因素得发展。参考教材Ｐ85.
16、学前儿童美感发展过程最初阶段得特征就是( ).ﻫA、 能模仿周围得人表现美感 ﻫB、 有意识地感受美、表达美
Ｃ、 有意识地创造美 ﻫD、 对美得现象无意识得反映 ﻫ【正确答案】：D ﻫ【您得答案】：D 【答案正确】
【答案解析】：学前儿童美感得发展规律:最初就是对美得现象无意识得反映,逐渐能模仿周围得人表现美感，再发展到有意识地感受美、表达美。参考教材Ｐ130.
１7、“龙生龙凤生凤＂,“种瓜得瓜种豆得豆”，有什么样得老子就有什么样得儿子，反映了生物得（ ).ﻫA、 遗传性 ﻫB、 社会性 ﻫＣ、 主观性
Ｄ、 能动性
【正确答案】：A ﻫ【您得答案】：Ａ 【答案正确】
【答案解析】:“龙生龙凤生凤”，“种瓜得瓜种豆得豆”,有什么样得老子就有什么样得儿子，反映了生物得遗传性。
１8、德纳姆等人研究发现成人对儿童得支持与帮助有助于儿童在别人悲伤愤怒痛苦时表现出助人行为，说明学前教育显著地影响了儿童发展得（ )。
Ａ、 社会性
B、 自然性 ﻫC、 目得性 ﻫD、 生理性
【正确答案】：A
【您得答案】:A 【答案正确】 ﻫ【答案解析】:德纳姆等人研究发现成人对儿童得支持与帮助有助于儿童在别人悲伤愤怒痛苦时表现出助人行为,说明学前教育显著地影响了儿童发展得社会性．参见教材P９6.
19、我国学前教育目标得特征有二,一就是在全面发展要求上反映学前儿童身心发展得特点与可能性,二就是人得素质发展( ）。ﻫA、 以德为先
Ｂ、 以智为先 ﻫC、 以体为先
D、 以美为先
【正确答案】：C
【您得答案】：Ｃ 【答案正确】
【答案解析】:全面发展教育在学前教育阶段以“体”为先,反映了学前儿童身心发展得客观要求.参见教材P1０4。
20、学前儿童知识经验少理解力差，不易分清正确与错误,各种教育影响都易接受，为了帮助其分辨就是非发扬积极因素克服消极因素,学前德育中应贯彻（ )。ﻫA、 规范与尊重相结合原则
Ｂ、 坚持正面教育原则 ﻫC、 教育影响一致性与一贯性原则
D、 集体教育与个别教育相结合原则 ﻫ【正确答案】：B
【您得答案】：B 【答案正确】 ﻫ【答案解析】:学前儿童知识经验少理解力差,不易分清正确与错误，各种教育影响都易接受,为了帮助其分辨就是非发扬积极因素克服消极因素，学前德育中应贯彻坚持正面教育原则。参见教材P1２7.
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