高一物理新课程教学设计方案(全套)-人教课标版56(新教案).pdf

高一物理新课程教学设计方案高一物理新课程教学设计方案课课题题第一章运动的合成和分解（发展）第一章运动的合成和分解（发展）设计思想设计思想 发展型教案针对的是基础较好的同学，发展型教案针对的是基础较好的同学，本节主要是通过对小船过河现象的观察和对其过程的模拟实验分析研究，让学生构建研究复杂运动的有效方法，体会把复杂的运动看作是几个简单运动的合成的物理思想。本节内容设计重点在于如何引导学生设计实验模拟小船的过河运动，并且通过对实验的分析，引出分运动、合运动的概念。同时利用简单器材验证运动的等时性和独立性。教学目标教学目标 知知识识与技能与技能了解物体合运动和分运动的特点，会分析合运动和分运动。用矢量合成原理，解决有关位移、速度合成与分解的问题。会运用运动的独立性分析，并计算小船过河运动的时间问题。理解两个互成角度的直线运动的合运动可能是直线运动，也可能是曲线运动的原因。过过程与方法程与方法通过对小船过河现象的认识，对过河过程的实验模拟研究，了解物体运动中的分运动与合运动的概念，并通过实验理解并掌握运动的等时性和分运动的独立性。通过与已经掌握的力的合成法则的类比，得到分运动与合运动中有关位移、速度合成与分解的方法。体会合运动是分运动的矢量和的分析过程。情感、情感、态态度与价度与价值观值观通过对小船过河过程的实验探究过程，体会将复杂问题分解为简单问题的思想。教学的重点与教学的重点与难难点点（一）教学的重点：理解一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解两个简单的运动。理解运动合成、分解的意义和方法（二）教学的难点：分运动和合运动概念的引出分运动与合运动的等时性和独立性的理解理解两个直线运动的合运动可以是直线运动，也可以是曲线运动。教学的内容及教学的内容及变变化化本节教学内容包括分运动与合运动；矢量的合成原理；运动的合成与分解的应用等内容。与原有人教社教材相比，主要有以下变化：课题的现象引入内容不同：在原有人教社教材中，课题的引入和展开是通过红色的蜡块在盛满水的玻璃管中运动的实验研究。而教科版的教材是采用对小船过河现象的观察引入，展开过程分析和应用研究。对现象或实验的分析过程呈现的方式不同：在原有人教社教材中，用很大的篇幅着力的分析了蜡块在玻璃管中的运动，从而得到了分运动、合运动的基本概念，以及矢量合成关系。教科版教材则没有在教材中用很详细文字去分析小船过河的过程，而是通过图 1-2-1 对此过程加以展示，这样就留给了学生很多的思考空间。运动合成与分解的应用内容不同：在原有人教社教材中，这个内容很少。在教科版的教材中增加了机械式地震仪、滚动的自行车上的气门芯的运动等实际应用。应用性练习的关注点不同：在原有人教社教材中，主要以互成直角的分运动的合成应用为内容。在教科版的教材中内容更丰富，并且间接的提出了最短位移问题，为进一步拓展学生的学习领域，激发学生的学习兴趣创造了条件。教学方法与学教学方法与学习习策略建策略建议议课时安排：建议课时课程资源：（）小船过河的影视资料；（）图片：机械地震仪示意图，小船过河的示意讲解图片等。（）一端封闭，长约米的注满清水的玻璃管，管中放一个红蜡做成的小圆柱体。（）一块秒表。教学流程图教学流程图展示动展示动 画，创设画，创设情景，激发兴趣，观察和运动的特点情景，激发兴趣，观察和运动的特点引导学生分析得出结论，小汆引导学生分析得出结论，小汆的运动为何运。的运动为何运。引出分运动与合运动的概念并提出问题引出分运动与合运动的概念并提出问题小组实验结果统计总结小组实验结果统计总结教师归纳总结教师归纳总结应用举例应用举例知识拓展：如何探究变速直线运知识拓展：如何探究变速直线运动的位移与时间的关系动的位移与时间的关系课堂小节课堂小节模拟试验部分学生动手，学生展示试验过程，模拟试验部分学生动手，学生展示试验过程，汇报试验结果。汇报试验结果。小组分组实验探究分运动与合运动动的关系小组分组实验探究分运动与合运动动的关系小组实验教师指导小组实验教师指导展示动画，创设展示动画，创设情景，激发兴趣，观察和运动的特点情景，激发兴趣，观察和运动的特点引导学生分析得出结论，小汆引导学生分析得出结论，小汆的运动为何运。的运动为何运。引出分运动与合运动的概念并提出问题引出分运动与合运动的概念并提出问题小组实验结果统计总结小组实验结果统计总结教师归纳总结教师归纳总结应用举例应用举例知识拓展：如何探究变速直线运知识拓展：如何探究变速直线运动的位移与时间的关系动的位移与时间的关系课后反馈课后反馈模拟试验部分学生动手，学生展示试验过程，模拟试验部分学生动手，学生展示试验过程，汇报试验结果。汇报试验结果。小组分组实验探究分运动与合运动动的关系小组分组实验探究分运动与合运动动的关系小组实验教师指导小组实验教师指导对于发展型学生可以多展示实例对于发展型学生可以多展示实例教学过程教师活动学生活动设计意图教学资源运用播放小船过河的视频片段水面渡船渡河速度分析（），引导学生观察小船匀速过河的运动。（小船船身与河岸垂直）观看视频视频材料在课堂上模拟出小船过河的运动。【提出问题】利用所提供的实验器材，你如何操作才能在竖直平面内模拟出小船过河的运动。教师在学生实验过程中，引导学生关注蜡块在不同方向的运动。讨论交流演示讨论，部分学生展示操作过程。学生归纳，蜡块实际上参与了两个不同方向的运动。而这两个方向上运动的效果，模拟出了与小船过河相似的运动。激发学生学习兴趣引导学生分析，小船过河时在不同方向的运动。结论：小船渡河时同时参与了两个运动，一是垂直于河水流动方向的运动，二是顺河水平行于河岸方向的运动。这两个运动通常叫做分运动，小船相对于地面的运动通常叫做合运动。锻炼学生归纳总结的能力课题引入引出分运动与合运动的概念。注满清水的玻璃管二、新课讲述（一）分运动与合运动的关系【提出问题】分运动与合运动都是描述同一运动过程，那么它们之间在运动的描述方面有什么关系？引导学生从运动的时空关系，矢量性方面去分析。等时性和独立性学生讨论交流，得出分运动与合运动的等时性和独立性。用秒表测量蜡引导学生学习多媒体课件【提出问题】根据器材，设计一个小实验说明等时性和独立性教师引导（1）以蜡块从玻璃管的一端运动到另一端作为运动过程的始末端（2）以蜡块从玻璃管的一端运动到另一端的时间作为主要的参考量，并用秒表进行粗略的测量（3）实验结果分析说明：在不同的运动过程中，每当蜡块从玻璃管的一端运动到另一端，运动过程结束，运动时间就是。说明分运动与和运动的等时性。在不同的运动过程中，无论在水平方向玻璃管的运动形式如何，都不会影响到蜡块从玻璃管的一端运动到另一端的时间。说明了蜡块在水平方向和竖直方向的分运动具有独立性，互不影响。矢量性跟合力与分力的关系一样，合运动的位移（合位移）等于分运动（分位移）的矢量和。同样，合运动的速度（合速度）、加速度（合加速度）也等于分运动的速度（分速度）、加速度（分加速度）的矢量和，因此可以把各分速度和各分加速度按照平行四边形定则求和。块在玻璃管以不同的水平速度或以不同的水平运动形式运动过程中，从一端到另一端的时间。比较这些时间关系。参看教材物理第页图 1-2-1培养学生动手动脑能力（二）运动的合成与分解已知分运动求合运动，叫做运动的合成；已知合运动求分运动，叫做运动的分解。多媒体投影仪幻灯片笔记被电脑投影仪多媒体教学设备投影仪幻灯片（三）应用举例.【例题】：设一条何，其宽度为，河水均匀流动，流速为，小船相对于河水的运动速度为.则小船的船头应偏向哪个方向行驶，才能恰好到达河的正对岸？渡河过程经过多少时间？【解法】如图 1-2-4 所示，小船的实际运动是垂直于河流方向的运动，它可以看作是小船斜向上游方向和沿水流方向两个分运动的合运动，由图可见：由图还可得到合速度的大小为：smvvv/5.324222221渡河时间为即小船应朝向偏上游的方向行驶。min3.32005.3700ssvxt【解法】如图 1-2-4 所示，小船的实际运动是垂直于河流方向的运动，它可以看作是小船斜向上游方向和沿水流方向两个分运动的合运动，由图可见：o305.042sin12vv即小船应朝向偏上游的方向行驶。分位移为学生跟着老师思考问题在老师的引导下学习【思考】小船运动能垂直抵达对岸，其速度应满足什么关系？引导学生通过速度合成方法，曲线运动判断条件等多种方法讨论小船的培养学生理论与实际相结合培养学生动手动笔能力 幻灯片投影仪机械式地震仪 心电图测量仪多媒体教学网络板书上游下游图 1-2-4 小船的运动图 1-2-4 小船的mxx3.808866.0700cos1min3.343.80811svxt机械式地震仪 心电图测量仪实际情况：小船渡河时其实并非一直保持匀速运动，它开始离岸时做加速运动，而即将靠岸时则是做减速运动。【提出问题】如果小船相对于河水的运动始终保持与河岸垂直，河水的流动是匀速的，则小船开始离岸时合速度的大小和方向怎样变化？它相对于地面的运动轨迹是怎样的？运动轨迹。理论与实际相结合把理论应用于解决实际问题培养学生计算能力板书多媒体教学网络随堂小结通过本节的学习，理解分运动与合运动的概念，掌握运动的合成与运动分解的方法，运用矢量运算解决物理学运动问题，形成“化繁为简”的物理思想，将所学知识用于解释生活中的物理现象。【举例说明】将一个呼啦圈在黑板槽中滚动。观察呼啦圈上的一个点的运动，运用运动分解与合成的思想分析这个点的运动。体会运动分解与合成的作用。参照教材物理第页发展空间内容图片以及多媒体教学设备的应用多媒体投影仪课后作业物理第八页 练习与评价 板书设计板书设计（一）分运动与合运动的概念等时性和独立性矢量性跟合力与分力的关系一样，合运动的位移（合位移）等于分运动（分位移）的矢量和。同样，合运动的速度（合速度）、加速度（合加速度）也等于分运动的速度（分速度）、加速度（分加速度）的矢量和，因此可以把各（二）运动的合成与分解已知分运动求合运动，叫做运动的合成；已知合运动求分运动，叫做运动的分解。应用举例：【解法】如图 1-2-4 所示，小船的实际运动是垂直于河流方向的运动，它可以看作是小船斜向上游方向和沿水流方向两个分运动的合运动，由图可见：【解法】如图 1-2-4 所示，小船的实际运动是垂直于河流方向的运动，它可以看作是小船斜向上游方向和沿水流方向两个分运动的合运动，由图可见即小船应朝向偏上游的方向行驶。分位移为mxx3.808866.0700cos1min3.343.80811svxt课堂评价及建议课堂评价及建议教学目标设计合理，很好的将三维目标综合考虑融合于同一个教学过程之中，使得三个维度的目标并不孤立。教学重点突出，难点处理得当，学生活动得当。设计过程符合学生的认知规律和特点，例题的应用回扣教学设计中的引入环节，让学生不仅再次分析小船过河的实验现象，而且让学生运用数学方法、理解物理规律、解决物理问题。对于合运动与分运动的等时性的问题的研究，可以采用此教学设计中的方法，但此方法更适合于分析归纳得到结论，如能突破传统的实验方法选用更优化的实验设计采用探究教学，将更能高效完成教学内容体现教学理念。虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。快乐学习并不是说一味的笑，而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的，人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗,智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得,学习必须与实干相结合,学习，就要有灵魂，有精神和有热情，它们支持着你的全部！灵魂，认识到自我存在，认识到你该做的是什么；精神，让你不倒下，让你坚强，让你不畏困难强敌；热情，就是时刻提醒你，终点就在不远方，只要努力便会成功的声音，他是灵魂与精神的养料，它是力量的源泉。