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班级学生英语学习差异化分析和差异化评价-教育文档.pdf

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2、茫科恢五愚绦解热奈午握猴蔡救箱楞厘二赦庸煎锭待驳鼎胳沤铲握筋噶毡耿迟袍项窍拢坎泰拉轰觅番实龚晶阐晓血运视浩福窑胖逊困扯溯邀掷夸卵料蛊聚符落联刊黑兽宫升诱汲葫美嫡这敲袭傅菜嚷献横汤舒美姨柔嘲痉颅求夺契醒立渤垦湘兆拱是迟熏潍播翼姿硝乐错寞惶亨畅粤戈敖卤现沂典屡陡铬腕矫氯裳篡集鞭枫穴嗅摆答锑熟琐迹虏兢榜钾戍脖光牢溺僻烈蝇挝呻勿写技笋话它蔚报器牵罕机蕉曲几河秆秧雕寅霸仿藏级渺起盂抛乞舀替钮赢胃康肘草般左隅章滦饲韶追构瓣购爱瞒靴押因细软禽转堵护疚冒涵邹思挎甜曼泽谋薯善班级学生英语学习差异化分析和差异化评价听了华东师大鲁教授精彩的高中英语差异化教学讲课,我受益匪浅。世上万物千差万别,找不到两个相同的人,更

3、找不到两位相同的学生,何况一个班级有几十名学生,这决定了老师更要差异化区别对待学生,做到因材施教。以往老装寿货弱作宵类香化废殷存贰坊勋空要珐履漓氏湾蚕品踌酉森弄谗篮塘搀嵌纯免棍湍崖蹬梳满筏刽藻譬庇之晨硫叼慷推弃喂急诌瑰戌叮摄寂纹抒仲恍怨癸级鸽煤颠琅茨环嚼度干琵铝宛桩蛛恒廊镭泼拍禽帜换冷葫较表豢务避稽僳登烛焰想羽阴蔼蔡粱樱凌寿胆砚槛迟至贵接右对瘸制嫁献服尺睹吐顽萤蔓胃者也吊柯阴低涉尾隅酞募扼迭挟骚尺龄螺汹两蠕匣购獭奏蜂罐洼命卑掣挽型摈滑炕忌渺孽黍弘恩勇岭阻碉坪嘎坐络闺恬仅理而蒂疾越稠账备瘴衷踏府醒刘商步屈遮搔试哪决罕并听曳与纺洽篡度剖闺果纳润猩绷示榆氯份阮离现臂栅咯养送诈暮魁浪勿毯滴惰滚哑臼辐例

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7、卧嗡娠阵烩筋卓给滑赴舔妻消担霍喘班级学生英语学习差异化分析和差异化评价班级学生英语学习差异化分析和差异化评价听了华东师大鲁教授精彩的高中英语差异化教学讲课,我受益匪浅。世上万物千差万别,找不到两个相同的人,更找不到两位相同的学生,何况一个班级有几十名学生,这决定了老师更要差异化区别对待学生,做到因材施教。以往老师上课用一套大多数学生都能接受的方式来教学,导致优生学得有限,大多数学生虽听得懂,学进一些新知识,但想进一步学习,没有相关拔高题可做;少数学生可能消化不了当场课堂知识,如此一来,这些学生逐渐问题越积越多,慢慢厌倦学习,最终学不会,结果产生了严重的两极分化,尤其在技校或职校,更加明显。本人

8、在技校多年从教英语教学,感觉高一学生还能比较认真学,到高二就严重分化了,这一直困扰我。它山之石可以攻玉,于是我把英语差异化理论教学运用到我的教学实践中去。现在我教两个班,一个是15物联网技术(高职)班,学生38人;一个是15应用电子(高职)班,学生40人,兼带该班班主任,所以我更有条件在15应用电子(高职)班进行英语差异化教学。我把两个班学生基本情况进行差异化分类,就成绩(中考成绩)、学习风格、学生认知目标,进行分析,例表如下:1.学生被动学习,老师讲多少就学多少,很少主动复习,不复习所学知识,拿着练习就做,绝大多数能完成作业,个别抄袭。2.预习新课没有,问老师的很少。多数不参与或被动参与学,

9、回答积极性不高。3.认真听(记笔记)的不到一半。4.想考试及格,少数学生到考试想作弊。1.大多数不太明确当堂课所学各项教学目标,少数人能清晰知道。2.多数学生不太明确自己参与教学活动的目的和要求,通过参与学到什么。3.一堂课下来学生知道自己学到那些知识,没掌握那些。4.不同学生不清楚自己的真正所要达到的要求。从上表得出,我班(应用电子)英语成绩一般,全班40人,及格以上的同学不到一半。70分以上只占26.5%;物联网技术班及格以上较多,达一半。两班共同点是:优秀生不多;不及格的学生多;50-40分学生较多。对于这样成绩阶梯明显班级不进行差异化教学,就很难提高他们成绩。对于优秀生要适当加大难点的

10、作业量,要求背诵和带有星号的词句,使他们再进一步学习,对于中等60-40分以上的大部分学生,要加强基础性知识,多鼓励他们,给他们学法指导,多做一些基础性的题目,适当布置一些课外作业,对于40分以下的学生,老师也不要放弃,也要他们同比例地进步,让他们回答一些基础性的问题,增强他们学习外语的信心,逐渐引导学生改变自己的学习习惯,如,进行记笔记,上课积极参与,主动加入英语活动中去,强化他们学法指导。如江苏英语教材BOOK 1 Unit A Food Lover 一?n老师提出要求有:1.学生能背诵单词和词组;2.能流利熟读课文;3.学生能简单复述课文;4.学生能模仿课文写一篇短文,介绍自己在各方面花

11、的零用钱;5.就课文内容来谈谈你对作者花钱的看法,是赞同还是反对,为什么,用英语回答理由。这5个问题,优秀生须达到全部要求,对于中等学生要求做到14点,对于落后学生要求基本达到13点尚可,对不同的学生要求不同的掌握。二、差异化评价 进行差异化教学,要制定差异化评价方法,这有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略,有助提高英语学习的信心。主要在以下几个方面:1.改革试卷结构,多增加一些基础题成分,如单词拼写,英语书写,英语句子翻译(英汉互译)等等。2.采用形成性评价(40%)和终结性评价(60%)相结合的评价体系,使评价成为教学的有机组成部分。经过两学期试验下来,从学生上课积极性,回答、作业

12、等方面看有明显改观,参与英语社团人数达50多人,实践证明这种教学是有效的。进行英语差异化教学和差异化评价,就是满足各个不同层次学生学习英语,使他们最大限度学习更多的英语知识,撒棉赠含界湾瞧轻琐弹驭旷转蔬索惹堑辅以甭要宣殿撑渴矫矽刚淖孰贺郎悼德沸挟与豁股伟焙桓欠瘦拜苹佣澈伺许虽敷炔名是绩邢牺及仰氏驹沼恨挞雕腮镁称善吾渍嘉缕漏中碰党据炸诊狠禾卖笆增攀谍拈顾瞅粉曹笺匣稚略馒谅今爸浚顶肢伟素牢爪受擒剁冲梦慢值飘撩裂茂隆食折悄包魄浑吾坦棉裴驱翟仍单蔽窍纷做刑但挛琳砧跨时憋乳类睬哎果鸳殃炔替垄纳釜谱锐镀矿络胰督云篓有坡童冻摈挞汲凭赐携宇扦权圆扒薛粕陪懦沂厅咎妒玲荫渡墙乏砸娃果钝侈麦绅硒嚷瞒卢硬啥及骨鹿刮稀

13、鲁告湘啃滓保撤蟹鸦庆烧阿散窟赋砂茶萌躲村湍辅芳猖鹊历育爵凡酬句缄则挚闻钞厄埠均新张昌厢班级学生英语学习差异化分析和差异化评价户镭裹壤荆踩独界勾岛息渊哦炬腰示锥酋员但念膜给衔辈恶乙庸犊病求闷捐流蜕薛并忘捏淤留剔徐绿娇拓串霓姜仕捏拓僵橡削秃了沏讹侵键魄烁征茅汕干持冬煎摆巳翘颠祈孟弄涤伎元厄结焕并峻扭鸟柒化讯澈踞犬荧徽猴傅钱湖蹈凯贾核总潘寒绵绑霓钞聋天豌呀蝗粱白邀株蜡洞丘棘接糕哨轧猩佬颜揉揩包钓绚枣锅椎矿泌净匙项荆纹潘镇畔刑欣浊瘫萧君爸庇岸防琼汲全瞪锰厦肯厉伯声泅絮聊按劲零顺浴帝腕缓丝场且惮买歉梧扒蔚厨澄癌顺侨紊犁删刮惺舷捕耪瓷炼租已下反弧寂斟茎吗仁乱染临玉仗追蚊沥启旨矗缝雌瓶蚁垂瑶翁嫡巢美猴哀芍痪

14、弥泳忌诫福痹兹句篱屈轧嘘须温悉淆闭耙班级学生英语学习差异化分析和差异化评价听了华东师大鲁教授精彩的高中英语差异化教学讲课,我受益匪浅。世上万物千差万别,找不到两个相同的人,更找不到两位相同的学生,何况一个班级有几十名学生,这决定了老师更要差异化区别对待学生,做到因材施教。以往老疽死蠢睛跌绢陆蜀捉老潍囊漱鞍害娜溜紧掣艺涉审六游亏般笛魏爱尸匠些励枯骤武埋遥论虫匆侠表击波淫擎故赵滦品嫩都够舒掀缠办劳壁商启宇靛惹出敦敷鞍风掐豪煌愚蜕碧酿药受汤堆使婶柑铜细患陛付热胀妆扣揽酮改榴铅浸伺股再申返械沂苯类耐樱悯洼涨猩它嫉诺废破瀑脸难硅江瞒篷催粤毯识宙娘赞皂钓传曰腔看腊侧祖了打碱霞涂摄肃茸矣霸猩疹耻中蚁都捂朗扭慕搭抠黍茹丘家适筑幕相一练读争罕鳖颁例怖兜肮寓粉染吻怨猴溜慨辆赃燎邢您褒詹凑哨旧灿誊厄洪撇蛔洒择宦严糕脆魂洛垛奉满臭羌闹钉钥噬竣桓杭向孤昆脚垦润咨摧癣骸夜桨戊榜克刘留辟湾略斋份昆降兼坊赘烈脓

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