东师《学前儿童游戏论16秋在线作业2.doc

东师《学前儿童游戏论16秋在线作业2

东北师范大学东师学前儿童游戏论16秋在线作业2

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1. 关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是：
A. 格鲁斯提出了剩余精力说
B. 皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应
C. 弗洛伊德提出了生活预备说
D. 欧文提出游戏创造了最近发展区
正确答案：
2. 教师通过言语协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，强调对儿童游戏行为的引导的言语方法是：
A. 询问
B. 描述
C. 建议
D. 提问
正确答案：
3. 认为活动理论是游戏教学的哲学基础，为儿童游戏在教育实践中的运用指出了新方向是：
A. 杜威
B. 皮亚杰
C. 蒙台梭利
D. 欧文
正确答案：
4. 游戏期现象的提出者是：
A. 席勒
B. 格鲁斯
C. 德可乐利
D. 欧文
正确答案：
5. 游戏的“生活预备说”的代表人物是：
A. 格鲁斯
B. 帕特里克
C. 拉察鲁斯
D. 斯宾塞
正确答案：
6. 创办的“幼儿之家”，从而形成自己独特的游戏教学理论的教育家是：
A. 皮亚杰
B. 福禄培尔
C. 陈鹤琴
D. 蒙台梭利
正确答案：
7. 认为游戏的实质是同化超过了顺应的理论流派是：
A. 精神分析学派
B. 认知发展学派
C. 社会文化历史学派
D. 元交际理论
正确答案：
8. 儿童能够分辨现实中的我与游戏中扮演的角色,这说明儿童具有了：
A. 角色行为
B. 角色扮演
C. 角色意识
D. 以物代物
正确答案：
9. 儿童游戏最初的系统观察研究始于：
A. 18世纪上半叶
B. 18世纪下半叶
C. 19世纪上半叶
D. 19世纪下半叶
正确答案：
10. 认知发展游戏理论认为象征性游戏结束于：
A. 感知动作阶段
B. 前运算期
C. 具体运算期
D. 逻辑运算期
正确答案：

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二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1. 游戏的觉醒理论的主要观点有：
A. 当缺乏刺激时机体采取游戏方式来提高觉醒水平
B. 儿童除了维持生存所必需的精力之外还有剩余精力
C. 机体具有维持体内平衡的自动调节机制
D. 环境刺激是觉醒的重要源泉
E. 当有新异刺激时机体采取探究的方式来降低觉醒水平
正确答案：
2. 游戏的社会性本质观的贡献是：
A. 强调游戏是儿童主体性活动
B. 彻底批判游戏的本能论
C. 强调游戏产生、来源和发展受到社会制约的特点
D. 强调游戏是人的社会性需要的满足
E. 提高了学前教育实践中开展和指导游戏的自觉性和积极性
正确答案：
3. 游戏作为一种社会文化现象表现为：
A. 游戏是儿童自由自发的活动
B. 游戏处于儿童生理发展的需要
C. 游戏来源于人类的生产劳动或宗教活动
D. 游戏是生物在进化过程中出现的现象
E. 游戏跨越人类不同的历史发展阶段而普遍存在
正确答案：
4. 学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是：
A. 在精神分析理论的基础上发展起一种游戏治疗技术
B. 出现了经典的游戏理论
C. 精神分析的游戏理论在学前儿童游戏的研究中占统治地位
D. 普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值
E. 发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法
正确答案：
5. 游戏的生物性本质观的主要观点有：
A. 游戏是儿童的一种本能活动
B. 游戏是儿童内部存在的自我活动的表现
C. 游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现
D. 游戏是对未来生活需要的活动的准备
E. 游戏再现人与人的关系
正确答案：
6. 纽曼认为游戏的特征是：
A. 内部控制
B. 内部真实
C. 非生产性
D. 内部动机
正确答案：
7. 游戏促进学前儿童的身体发展体现在：
A. 促进儿童身体的生长发育
B. 促进儿童基本动作和技能的发展
C. 促进儿童身体动作协调能力的发展
D. 促进儿童社会性的发展
E. 促进儿童身体适应能力的发展
正确答案：
8. 规则游戏包括：
A. 角色游戏
B. 智力游戏
C. 体育游戏
D. 音乐游戏
E. 娱乐游戏
正确答案：
9. 玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在：
A. 对儿童游戏主题的影响
B. 对儿童游戏范围的影响
C. 对游戏对象的影响
D. 对游戏时间的影响
E. 对游戏场地的影响
正确答案：
10. 玩具和游戏材料的选择标准包括：
A. 昂贵
B. 具有教育性
C. 符合儿童的发展水平
D. 符合艺术要求
E. 符合卫生和安全要求
正确答案：

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三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1. 游戏的生物性本质观过分强调成人与教育在游戏发生、发展过程中的作用。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
2. 游戏场地的空间密度对儿童游戏没有影响。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
3. 结构游戏对于儿童的智力发展具有重要作用。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
4. 同性玩伴和异性玩伴对游戏产生的相同影响。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
5. 儿童寻求或担忧游戏以外的奖惩。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
6. 玩具、游戏场地、游戏时间等因素是游戏的物理环境因素。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
7. 松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
8. 游戏是人类和一些高等动物共享的活动现象。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
9. 自我中心化是学前儿童在社会交往过程中表现出来的思维特点。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
10. 儿童只能用一种物品替代一种物品。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
11. 在冒险性游戏中，儿童亲自首创游戏的玩法，儿童为此发挥着想象力、改善着自我概念，发展着问题解决能力，他们用双手创造并为此感到满足。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
12. 弗洛伊德认为驱使儿童去游戏的是儿童心理生活的唯乐原则。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
13. 4岁儿童的角色意识很强，并且善于分配角色。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
14. 游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
15. 幼儿园的规则游戏包括角色游戏、体育游戏和娱乐游戏。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
16. 在教育实践中教师可以在多个游戏中套用相同的目标。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
17. 感觉运动游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
18. 儿童身体的正常生长发育，不仅需要营养，也需要运动，需要游戏。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
19. 结构游戏与角色游戏都有想象活动参与
A. 错误
B. 正确
正确答案：
20. 让儿童愉快地结束游戏，保持儿童再做游戏的愿望是教师组织指导角色游戏的重要环节。
A. 错误
B. 正确
正确答案：

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1. 在19世纪生理学和教育学的基础上，尝试建立儿童游戏的理论的教育家是：
A. 福禄培尔
B. 皮亚杰
C. 乌申斯基
D. 欧文
正确答案：
2. 学前儿童按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料的游戏是：
A. 角色游戏
B. 表演游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
正确答案：
3. 学前儿童在游戏中产生的心理体验总称为:
A. 兴趣性体验
B. 自主性体验
C. 胜任感体验
D. 游戏性体验
正确答案：
4. 规则游戏的核心因素是：
A. 任务
B. 玩法
C. 规则
D. 结果
正确答案：
5. 利用自然物和废旧物品制作玩具体现了玩具的：
A. 艺术性
B. 安全性
C. 经济性
D. 单一性
正确答案：
6. 我国学前教育工作者在引进前苏联游戏理论和实践模式基础上，也进行了自己的研究和实践探索开始的时间是：
A. 20世纪20年代
B. 20世纪50年代
C. 20世纪60年代
D. 20世纪80年代
正确答案：
7. 人类思想史上第一次解释儿童游戏发生的原因与意义的理论是：
A. 经典的游戏理论
B. 认知发展的游戏理论
C. 社会历史文化学派的游戏理论
D. 元交际游戏理论
正确答案：
8. 儿童能选择利用结构材料，能较正确地建构物体出现在以下哪个阶段：
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 学前班
正确答案：
9. 角色游戏的主题应：
A. 由儿童与教师协商提出
B. 由教师自己确定
C. 按照教材的统一要求
D. 由幼儿园统一制定
正确答案：
10. 以带孔眼的金属片为主要建筑材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型的游戏是：
A. 积铁构造游戏
B. 拼棒游戏
C. 结构游戏
D. 拼图游戏
正确答案：

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二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1. 纽曼认为游戏的特征是：
A. 内部控制
B. 内部真实
C. 非生产性
D. 内部动机
正确答案：
2. 游戏能够扩展和加深儿童对周围事物的认识体现在：
A. 促进儿童想象力和创造力的发展
B. 促进儿童动手能力的发展
C. 丰富儿童对事物特征、事物之间关系以及事物之间相互作用的认识
D. 丰富儿童的社会性知识和经验
E. 加深儿童对周围事物的认识
正确答案：
3. 游戏促进学前儿童思维能力的发展体现在：
A. 为儿童提供了积极思维的机会
B. 促进儿童具体形象思维和抽象逻辑思维的发展
C. 促进儿童发散性思维的发展
D. 促进儿童语言的发展
E. 促进儿童问题解决能力的发展
正确答案：
4. 游戏作为一种社会文化现象表现为：
A. 游戏是儿童自由自发的活动
B. 游戏处于儿童生理发展的需要
C. 游戏来源于人类的生产劳动或宗教活动
D. 游戏是生物在进化过程中出现的现象
E. 游戏跨越人类不同的历史发展阶段而普遍存在
正确答案：
5. 玩具的搭配关系对儿童游戏的影响主要体现在：
A. 对儿童游戏主题的影响
B. 对儿童游戏范围的影响
C. 对游戏对象的影响
D. 对游戏时间的影响
E. 对游戏场地的影响
正确答案：
6. 克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是：
A. 灵活性
B. 肯定的情感
C. 虚构性
D. 控制性
E. 内部动机
正确答案：
7. 游戏时间对学前儿童游戏的影响体现在：
A. 影响游戏的数量
B. 影响游戏的质量
C. 影响游戏的场地
D. 游戏时间短会降低游戏的发展价值
E. 影响游戏的材料
正确答案：
8. 家庭对学前儿童游戏的影响主要体现在：
A. 亲子关系的影响
B. 父母教育态度的影响
C. 家庭结构的影响
D. 父母年龄的影响
E. 家庭气氛的影响
正确答案：
9. 按照儿童社会性划分的游戏包括：
A. 无所用心的行为或偶然的行为
B. 平行游戏
C. 旁观行为
D. 单独游戏
E. 联合游戏和合作游戏
正确答案：
10. 儿童在游戏中的语言可以分为：
A. 师幼间的互动语言
B. 伙伴之间的交际性语言
C. 角色之间的交际性语言
D. 以自我为中心的想象性独白
E. 旁白语言
正确答案：

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三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1. 4岁儿童的角色意识很强，并且善于分配角色。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
2. 建构物功能的实现往往是与表演游戏相关联的。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
3. 前练习说认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
4. 游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
5. 冒险性游戏场地属于传统游戏场地。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
6. 游戏场地是指儿童创设的游戏场所，它既为儿童游戏活动的开展提供了空间和物质条件。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
7. 学前儿童规则游戏由游戏的任务、游戏的玩法和游戏的结果三部分构成。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
8. 游戏觉醒理论的代表人物是贝特森。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
9. 按照游戏的教育作用进行分类，可以分为角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏、音乐游戏 、体育游戏、感觉运动游戏。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
10. 幼儿园的规则游戏包括角色游戏、体育游戏和娱乐游戏。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
11. 儿童只能用一种物品替代一种物品。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
12. 鲁宾将游戏行为的特征归结为六个方面。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
13. 人类的游戏与高等动物的游戏没什么区别。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
14. 儿童在游戏中的动机完全是内部动机。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
15. 游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的独立性活动。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
16. 游戏完全是学前儿童的想象。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
17. 以物代物是指用一种物体代替另一种不在眼前的物体，并且能够用被代替物的名称命名当前的物体。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
18. 游戏的生物性本质观的贡献在于极大地提高了学前教育实践中开展和指导儿童游戏的自觉性和积极性，推动了游戏在教育实践中的运用。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
19. 教师要逐渐教会儿童收拾玩具的方法
A. 错误
B. 正确
正确答案：
20. 游戏活动的方式方法应由教师决定。
A. 错误
B. 正确
正确答案：

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1. 学前儿童游戏指导的时机是：
A. 儿童有能力进行游戏时
B. 儿童出现认知冲突时
C. 儿童能独立进行游戏时
D. 儿童专注于游戏时
正确答案：
2. 教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是：
A. 说明
B. 描述
C. 建议
D. 提问
正确答案：
3. 儿童进行角色游戏时应使假装活动符合角色身份要求，这是指游戏应具有：
A. 以物代物
B. 情景转变
C. 以人代人
D. 内部规则
正确答案：
4. 真正对游戏进行系统研究、试图建构游戏的理论开始的时间是：
A. 18世纪上半叶
B. 18世纪下半叶
C. 19世纪上半叶
D. 19世纪下半叶
正确答案：
5. 认为游戏的实质是同化超过了顺应的理论流派是：
A. 精神分析学派
B. 认知发展学派
C. 社会文化历史学派
D. 元交际理论
正确答案：
6. 玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具等属于：
A. 形象玩具
B. 智力玩具
C. 结构造型玩具
D. 音乐玩具
正确答案：
7. 把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是：
A. 福禄培尔
B. 皮亚杰
C. 列昂捷夫
D. 蒙台梭利
正确答案：
8. 认为游戏的特征是内部控制、内部真实和内部动机的学者是：
A. 欧文
B. 皮亚杰
C. 陈鹤琴
D. 纽曼
正确答案：
9. 积木、积塑、橡皮泥等玩具是：
A. 形象玩具
B. 智力玩具
C. 结构造型玩具
D. 音乐玩具
正确答案：
10. 儿童能够认识结构材料，能叫出材料名称出现在以下哪个阶段：
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 托班
正确答案：

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二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1. 游戏促进学前儿童社会性的发展体现在：
A. 丰富儿童的情感
B. 为儿童提供了社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力
C. 有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人
D. 使儿童学习社会角色，增强社会角色扮演的能力
E. 发展儿童的成就感
正确答案：
2. 学前儿童角色游戏的结构包括：
A. 角色的扮演即以人代人
B. 对物品的假想即以物代物
C. 对游戏动作和情景的假想即情景转变
D. 对结构材料的选择
E. 内部规则
正确答案：
3. 影响游戏的物理环境因素包括：
A. 社会环境
B. 玩具
C. 游戏场地
D. 游戏时间
E. 儿童的年龄
正确答案：
4. 家庭对学前儿童游戏的影响主要体现在：
A. 亲子关系的影响
B. 父母教育态度的影响
C. 家庭结构的影响
D. 父母年龄的影响
E. 家庭气氛的影响
正确答案：
5. 从玩具功能的特点可把常见的儿童玩具大体划分为：
A. 形象玩具
B. 智力玩具
C. 结构造型玩具
D. 音乐玩具
E. 体育玩具
正确答案：
6. 前练习说的主要观点是：
A. 儿童的本能不能适应未来复杂的生活
B. 儿童要有一个准备生活的阶段
C. 游戏是儿童对未来生活的无意识的准备
D. 儿童未来的生活越复杂，他所经历的游戏期就越长。
E. 儿童不需要劳动，有剩余精力
正确答案：
7. 影响儿童游戏的物质环境因素包括：
A. 玩具
B. 游戏场地
C. 游戏时间
D. 大众媒体
E. 儿童伙伴
正确答案：
8. 游戏促进学前儿童思维能力的发展体现在：
A. 为儿童提供了积极思维的机会
B. 促进儿童具体形象思维和抽象逻辑思维的发展
C. 促进儿童发散性思维的发展
D. 促进儿童语言的发展
E. 促进儿童问题解决能力的发展
正确答案：
9. 下面属于结构造型玩具的有：
A. 积木
B. 小喇叭
C. 积塑
D. 橡皮泥
E. 小铃铛
正确答案：
10. 游戏的主体性本质观的贡献包括:
A. 强调游戏是儿童的主体性活动
B. 充分肯定儿童主体性对游戏作用
C. 肯定儿童在游戏中的自主性
D. 肯定儿童在游戏中的独立性
E. 肯定儿童在游戏中的创造性
正确答案：

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三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1. 经典游戏理论的出现标志着游戏成为独立的研究领域。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
2. 游戏的主观因素主要包括儿童年龄、性别、个性倾向性、能力等因素。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
3. 虚构性是游戏的一个突出的特点,游戏是想象和现实的结合。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
4. 游戏的生物性本质观过分强调成人与教育在游戏发生、发展过程中的作用。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
5. 20世纪70年代，学前儿童游戏研究领域呈现出空前繁荣的景象。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
6. 儿童常玩的角色游戏有娃娃家游戏、商店游戏、医院游戏、邮局游戏等。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
7. 游戏是学前儿童无目的、无意识的反映活动。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
8. 儿童结构游戏的指导应结合儿童游戏的水平和特点
A. 错误
B. 正确
正确答案：
9. 精神分析学派认为游戏是儿童巩固概念的方法，是思维与活动相结合的方法。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
10. 冒险性游戏场地属于传统游戏场地。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
11. 娱乐玩具主要指一些小动物或人物的滑稽造型，如不倒翁。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
12. 生物学中的游戏认为游戏来源于人类的生产劳动或宗教活动。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
13. 体育玩具主要指在体育活动中所使用的各种设备、器械、材料等。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
14. 让儿童愉快地结束游戏，保持儿童再做游戏的愿望是教师组织指导角色游戏的重要环节。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
15. 20世纪20年代开始，陈鹤琴在幼儿园进行了实践研究，将游戏作为幼儿园的重要活动。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
16. 婴儿时期游戏的发展主要基于感觉运动性的认知水平上，游戏活动根本没有明确的目的性。
A. 错误