心理健康教育工作总结5篇.docx

Word文档心理健康教育工作总结5篇 随着时代的进展，如今的心理健康问题也渐渐的增多，许多的心理疾病也经常出如今我们的生活中，因此关注心理健康很重要。下面是我为大家整理的关于心理健康教育工作总结范文，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习! 心理健康教育工作总结范文1 心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展胜利与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得： 一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。 社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分能力和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。 作为教育工我们对此不能置之不.，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 二、抓学科渗透，扎实推动心理健康教育。 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程。我们严格根据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时留意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中讨论重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增添学生学习信念，使之敢于表现自我，增添学生群体交往意识，进展能力和独特;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。 三、抓课题讨论，从细处着手抓好心理健康教育。 探究了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格进展的一系列的方式方法:。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结关心蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，主动参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关怀、爱惜、关心他人，富有怜悯心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素养明显加强。 四、抓家庭教育，引导学生家长关怀子女的心理健康。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦.道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关怀子女的生.健康的同时，还应关怀他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无争取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至争取违反心理保健的教育方法:，这是不利于他们的心理健康进展的，在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培育孩子关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。 总之，要使学生的心理得以健康进展，学校及教育工必需把握好心理学问，遵循学生心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究学生的心理进展， 心理健康教育工作总结范文2 健康教育是校内教育的重要组成部分，是培育学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族礼貌、卫生、健康素养的根本措施。近年来，在海安县教育局的领导下，我们依据校内卫生工作条例和校内健康教育评价方案的要求，在全体师生中持续深入开展健康教育工作，取得了良好的工作效果。 一、高度重视，统一领导，建立完善的健康教育网络 多年来，我们一向以来十分注重抓好学生身体、心理素养等在内的综合教育，把健康教育工作作为学生整体素养来抓。为此，校内成立了由校长担任组长，主管教学副校长为副组长，教育、少先队、总务室负责人及年级组长、卫生管理员、食堂管理人员、校医等相关人员为组员的健康教育领导小组。依据校内健康教育评价方案，调整和确定健康教育的目标，仔细学习校内卫生工作条例校内健康教育评价方案等有关健康教育及卫生工作的政策法规，把握校内健康教育的工作资料，使之逐步进入科学化的轨道。 二、完善制度，明确职责，健康教育有章可循 近年来，为促进我校健康教育工作的规范化，我们先后制定和完善了孙庄镇中心小学开展健康教育实施方案、卫生检查评比制度、教室卫生制度、食堂卫生制度、绿化管理、保养制度、除“四害”工作防制措施、除“四害”工作检查监督规定、传染病及重大疫情应急预案、食物中毒防治措施和应急预案、校内无烟标准餐具洗刷消毒卫生制度、绿化工作制度、校内安全工作制度体育卫生工作制度、食堂管理制度、防治传染病监测预警制度及卫生管理人员职责、食堂管理员职责、炊事员职责、食堂工人经济考核制度等制度，校内健康教育的管理体系渐趋完善，职责更加明确，确保校内健康教育工作规范、有序地开展。 三、硬件到位，素养增添，健康教育水平不断提高 为搞好校内健康教育工作，校内千方百计改善校内健康教育的硬件设备，提高校医和健康教育老师的业务水平。近年来，校内每年都要保证必需的资金投入，购置健康教育教材和教具，基本配齐了健康教育教材和教具;校内的教室采光照明、黑板和课桌椅基本贴合标准要求，校内学生饮水、厕所设施也基本达标。我们还邀请卫生医务人员对校医、健教老师进行业务培训，并多次送他们外出学习或到兄弟校内进行沟通，借鉴兄弟校内的工作阅历，提高校医的业务素养，为保证校内健康教育的正常开展奠定基础。 四、立足根本，营造气氛，校内健康教育成效逐步显现 近年来，我们坚持将健康教育列入了整个教学打算，对培育学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。校内健康教育课本拥有率、开课率均到达100%，学生健康学问知晓率达90%以上，学生健康行为构成率达85%以上。校内的健康教育工作坚持做到“五有”，即有课本，有教案，有课时，有考核，有评价;充分利用广播、电视、橱窗、黑板报等形式，专心开展卫生学问宣扬，提高学生自我爱护意识。校内建立了新生入学体检制度和学生健康档案卡，开展了较大规模的学生体质调研活动。同时，我们还依据上级部门的要求，在全体师生中开展健康学问竞赛活动，取得了良好效果。 五、开展美化、绿化、净化工程，为全体师生建立健康舒适的学习、生活环境 一是加大投资力度，加强校内建设。多年来，校内多方努力，专心筹集资金，加大了校内建设力度。种草种树，进行墙壁的亮化、环境的美化、绿化和净化工程，校内环境大大改善。透过努力，我校的校内环境发生了质的改变，一个花园式的校内已现雏形。 二是教育全体师生爱惜校内环境。校内校长室、教育处、少先队等部门共同组织开展“爱我校内，从我做起”系列活动，要求全体师生做校内的主人，严格自律，不乱扔垃圾，不在墙壁上乱涂乱画，自觉爱惜校内的一草一木，爱护自己的生活学习环境。 三是进一步完善值周制度，加大对师生在校内行为的监督力度，独特是对加强校内卫生的检查考核力度，以使我校的校内环境和校内管理呈现良好的精神面貌。 六、加强日常卫生工作，专心预防常见病、传染病的发生 1、我们常常利用校会、班会、主题队会及健康教育课加强对师生的日常卫生习惯教育，定期召开班主任及卫生委员会议，总结近期各班及校内的卫生状况，指出存在的问题，准时纠正。 2、我们将校内的公共卫生区、教室划分各班负责，坚持早、午、晚三次清扫，每一天都由值周领导带着相关人员进行检查，列入班级评比。 3、校内的厕所支配了特地的卫生保洁人员，每一天早、晚冲洗，定期清扫、消毒、除臭。 4、专心协作各级卫生监督部门做好市区校内食堂、小卖部、饮用水的监督管理工作，严禁不贴合卫生标准的食品进入校内，确保了师生的饮食安全。 5、专心开展除“四害”工作，为每个办公室配备了灭蚊剂及灭蚊器材，准时清理卫生死角，各室准时通风，消毒，杜绝传染病。 6、对在本校出的水痘，能准时与卫生部门取得联系，实行专心措施，有效掌握了疫情的进展。 7、健健康教育自评报表准时上交汇总，评价结果实事求是，发觉问题和缺乏都能准时纠正，保证校内健康教育各项评价指标到达上级规定标准。 8、依据建立要求，对比卫生检查评比标准，仔细做好健康教育资料的建档工作。 以上是对我们近年健康教育工作的简洁小结。当然，我们的工作还存在着必需的问题，今后，我们将扬长避短，努力工作，争取使我们的健康教育工作上新台阶。 心理健康教育工作总结范文3 这个学期马上就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教育工作中，我们去取得了许多的成果，因为我们不断探究、创新，切实提高成效，也取得了肯定成果。 一、关注校内心理安全，首先抓好教师的心理健康 学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有劝说力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关心的、具有浓郁人情味的工作气氛和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。 二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力 1、充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教育。 在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，在实实在在推动心理健康教育。 2、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教育。 学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。 3、利用学校各种设施，推动心理健康教育。 开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、红领巾电视台，校内网，一休自由宫来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。 三、强化措施 为了使心育工作落到实处，学校实行了一系列切实可行的措施。 1、明确分工。 2、保证时间。把心育课排进课表，每周一节，使心理健康教育有序进行。 3、适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发觉工作不到位的现象，准时催促。 四、一年来，春种秋收，倾注心血，喜摘成果 1、教师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想基础。 2、班主任积累了肯定的心育阅历，与学生一起成长。 3、学生幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。学生健康欢乐的学习、生活，美好地成长。 心理健康教育工作总结范文4 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。中小学生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。 心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全进展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增添调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培育学生健全的人格和良好的独特心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增添自我教育能力。 小学心理健康教育是关心学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的能力。 我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教育活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增添心理健康教育的效果。如： 一、心理学问讲座。 我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，关心学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。诚然，个别生在心理健康进展方面需要得到特殊的教育和关心。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。很多讨论与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成果好，这些“好”学生心理进展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到教师的重视和准时的关心教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 二、个别咨询与辅导。 在全校性的心理学问讲座的基础上，我校开设心理咨询室(或心理辅导室)对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐烦的为学生给予指导。特殊是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有很多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，削减学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们仔细分析得失。 三、心理教育的学科渗透。 我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。 四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。 学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师沟通，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣扬心理健康学问。同时也邀请部分同学到“欢乐小屋”进行单独沟通，利用些特别的节日加强对学生的爱心教育，比方：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关怀要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。 心理健康教育是提高小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，培育心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。 心理健康教育工作总结范文5 本学期我担任我们二年级的心理健康，面对不同班级的学生，学生的状况我不是十分了解，于是在开展心理健康教育之前，我就先从以下几个方面来做： 一、了解学生的状况 了解学生的状况主要通过几个途径：与班主任沟通，了解班上有那些比较特别的孩子;通过课堂观看学生的行为，了解学生的行为习惯;通过与学生沟通，了解学生的一些思想动态。 二、结合学生的具体状况，确立教学目标 1、全面提高学生的心理素养，增进学生的心理健康，培育学生处理现实生活和适应将来职业所必需的心理品质。 2、使学生把握必要的心理健康学问，增添心理保健意识，提高心理保健能力，为学生将来的创业奠定坚实的基础。 3、通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培育学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的进展。 三、进行比较有效地教材分析 针对学生的特点，并依据面向全体学生的进展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容： 第一部分：认识自己，树卫信念。教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克服自卑、树卫信念。 第二部分：学会关怀他人，喜爱集体。教学目的在于引导学生明确自己是生活在集体之中的，我们要学会关怀他人，这样不仅能使他人开心，也会让自己得到欢乐。 第三部分：调整心情，协调关系。教学目的培育学生稳定健康的心情，建卫和谐、正确的人际关系。 四、确定教学方法 心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此： 1、不宜过多采纳文化课程的讲授方式。 2、不宜让学生把重点放在把握有关怀理学名词概念与原理原则上。 3、多采纳活动，商量反思等互动体验式的形式。 4、通过场景模拟、角色扮演、案例商量等方式，提高学生的心理素养 通过一学期的实践教学，同学们能健康阳光地成长。 14 / 14