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部编版火烧云教学设计
部编版火烧云教学设计第 1 篇 　【教学要求】
1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发同学喜爱自然，观看自然的爱好。
2、学习按事物的改变挨次，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
通过阅读课文，让同学把握火烧云的颜色和样子改变的特点。
【教学时间】
2课时。
【基本教法】
从整体入手，突出教学重点，引导同学朗读、感悟、理解和表达。
【教学过程】
第一课时
一、揭题激趣，生动导入
1、出示题目：
师述：今日，我们一起学习有名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。
老师板书：
火烧云
2、解释题目：
⑴启发导同学联系生活阅历，说说什么叫做"火烧云'？
〔早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等〕
⑵引导同学读读课文，找出书上描写火烧云的句子：
天上的云从西边始终烧到东边，红通通，似乎是天空着了火。
①读一读：
有什么问题。
②换词训练：
"烧'换成"红'，行吗？
〔引导同学读议，找找理由：①避开重复；②前后照应；③显示出动态的感觉；④奇妙点题。〕
二、初读课文，整体感知
1、老师讲解：
课文根据火烧云的消失、改变消逝的过程来写。
2、同学各自放开声音读一遍课文：
要求做到读正确，读流利。
3、实行赛读、选读等形式。
〔引导同学连续把课文读正确，读流利。〕
4、在熟读基础上，要求同学各自大胆沟通读书的收获，了解了什么，还发觉了什么问题。
三、切入重点，感悟表达
1、研读第三自然段：
⑴细读课文：
读中感悟火烧云颜色改变的多和快的特点。
⑵背诵课文：
引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。
①按"红通通'、"金灿灿'，这种样子说说还有什么颜色？
〔如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。〕
②按"葡萄灰'、"梨黄'，这种样子说说还有什么颜色？
〔如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。〕
⑶小结：
火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？
师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。
其次课时
一、研读4～6自然段
1、同学分组读课文：
读后沟通读懂了什么。
2、并用恰当的词语概括火烧云样子改变的多和快：
⑴改变多：
从"马──狗──狮子'可以看出火烧云样子改变多极了。
⑵改变快：
从"一会儿、突然、接着'三个表示时间先后挨次的词语中看出火烧云样子改变快极了。也可以从"马──狗──狮子'的快速消逝中看出改变之快。
3、老师引读课文，让同学边读边感悟写法，如：
第4自然段：
师：一会儿，天空中消失了什么？
生接读：天空中消失了一匹马。
师：马是什么样子的？
生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
师：过了两三秒钟，那匹马有什么改变呢？
生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马的尾巴，那匹马边模糊了。
同样的方法连续引读5～6自然段，再次感悟课文的写法。
4、同学自由练习朗读：
品尝情趣，内化语言。
5、小结写法，读写迁移，学会表达：
这三个小节都根据"天空消失什么动物了'、"这动物是什么样子的'和"这动物的样子发生了什么改变'的挨次写。既写出了看到的，又写出了想到的，写得非常好玩，非常生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云样子的改变。
二、学习最终自然段
理解"恍恍惚惚'。
〔重点让同学朗读体验孩子们可惜的心情。〕
三、课堂总结，再次质疑
部编版火烧云教学设计第 2 篇 【教学目标】
１、熟悉本课的５个生字。能正确读写"火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛'等词。
２、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象，激发同学喜爱自然、观看自然的爱好，以及喜爱生活的感情。
４、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。
【教学重点与难点】
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和样子的；学习观看事物、积累材料、大胆想象的方法。
【课时支配】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导语激趣，引入新课
借助挂图，让同学观赏火烧云上来时大地的改变和天空中云彩的改变，激发学习爱好。
二、正确流利的朗读课文
１、自读课文：
借助拼音读准生字词，标出自然段。
２、检查反馈。
３、理清文章的条理思路。
４、找出课文中的美丽词句，积累语言。
三、指导学习生字词
１、通过多种形式学习生字词。
２、指导同学正确书写生字。
四、学习写"霞光'的部分〔第一自然段〕
１、自读第一自然段后，与同学沟通。
２、师生互解疑难。
３、指导朗读、背诵。
五、学习"火烧云下去'的部分〔最终一个自然段〕
指导同学体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业
写生字词。
其次课时
一、复习旧知，导入新课
１、复述课文：
课文主要讲了火烧云的哪几个方面？
２、火烧云上来时大地的改变。
３、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用
１、学习"火烧云的颜色改变'部分：
⑴ 自读其次、三自然段，边读边思索：
火烧云颜色改变有什么特点？
⑵ 积累运用，指导朗读。
⑶ 读中感悟。
２、学习"火烧云的样子改变'部分：
⑴ 自读第四、五、六自然段，边读边思索：
火烧云样子改变有什么特点？
⑵ 佳句观赏。
⑶ 指导朗读。
⑷ 积累运用。
三、拓展创新，发挥想象
同学出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述秀丽的火烧云。
四、作业
课后摘抄好词佳句。
部编版火烧云教学设计第 3 篇 　教学目标
1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发同学喜爱自然、观看自然的爱好。
2、学习观看事物和积累材料的方法。
3、学习生字词，积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和样子的改变的。
2、学习观看事物和积累材料的方法。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，激发学习爱好
老师使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供同学观赏，并向同学解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发同学的学习爱好。
二、感知课文内容，引导主动参加
1、师提问：课文是按什么挨次火烧云的？
2、生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的挨次来写的。
3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4、师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！
5、同学自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6、指名说出天空中有哪些颜色。
7、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
8、指导同学感情朗读此段并试着背诵。
9、师：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的样子也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
10、让同学说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11、仿照的写法，让同学把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
三、指导朗读，培育语感
四、想想说说，课外延长
1、师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2、布置同学课外收集一些有关大自然秀丽、奇妙的图片，让同学做个有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。
部编版火烧云教学设计思路
《火烧云》是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和样子的改变，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境美丽，给人以美的熏陶，是培育同学审美力量的上乘之作。教学时，我依据教材特色，抓住课文美丽的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培育同学审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个"奇'字，想象情景美
课文12两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。描绘了火烧云奇妙奇妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导同学抓住一个"奇'字，启发同学思索：
1、火烧云的霞光有哪些奇异的地方？
2、人们的心情怎样？
3什么是火烧云？为什么用"烧'而不用"红'？
二、抓住一个"多'字，领会颜色美
课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁明丽，改变万千，教学时，启发同学思索：
1、火烧云的颜色有什么特点？表如今什么地方？
2、"还有说也说不出来，见也没见过的颜色'，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的颜色？
三、抓住一个"快"字，体会形态美
课文的第47节主要写了火烧云的万千姿势及其无穷改变。教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发同学理解火烧云少纵即逝的奇妙改变。
四、抓住一个"变"字深悟情感美
课文始终在"变"中描写火烧云，由霞光之美写到颜色美，再到姿势美，而这三种美都是美在改变中，有静态美，有动态美，从而抒发喜爱大自然，喜爱生活的美妙情感。最终，让同学仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美妙情感。
部编版火烧云教学设计第 4 篇 　教学目标：
1、通过同学的评赏，老师的点拨，了解火烧云颜色的绚丽和样子的改变多端。激发同学爱美、爱自然的感情。
2、学习观看和积累材料的方法。
3、有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：
1、评点中了解火烧云的特点。
2、了解观看事物和积累材料的方法。
教具预备：多媒体课件
一、整体入手，捕获重点。
1、回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、秀丽呢？〔结合同学的回答，板书：颜色、样子〕
2、指名同学读书，师生评点
评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，布满了对火烧云的宠爱。
3、过渡
二、师生互动，精读精评。
1、自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和样子各有什么特点？你是怎么体会出来的？
2、商量，沟通：
生评：颜色多：红通通、金灿灿
师点：屏显相关文字、颜色。关心同学形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过
师点：引导同学绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色改变快：一会儿一会儿一会儿一会儿
师点：引导同学体会两个句子的不同含义。
〔屏显以下文字：〕
〔1〕、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
〔2〕、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：样子多：马、狗、狮子
生评：样子改变快：一会儿、刺眼间、跑着跑着
师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。〔屏显动画〕引导同学留心观看，绽开想象，说出云朵的改变。
3、小结火烧云的颜色和样子改变又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？
引导同学说出：五彩缤纷、瞬息万变
三、总结学法，赏读课文。
1、火烧云实在是太奇异了，可还没等人们观赏够，它就下去了。齐读最终一段，体会人们当时的心情。〔余兴未尽〕
2、是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的秀丽化作永久，想想作家为什么能写出这么好的文章来？
引导同学概括出写作方法：认真观看，发挥想象，留意积累
3、让我们再来回味一下火烧云的奇妙与秀丽，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读。
4、齐读。〔屏显动画，音乐伴奏〕
四、迁移运用，内化情感。
1、同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？〔看火烧云〕老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来观赏。〔屏显动画〕
2、在观看的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。

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