高一下册政治教案.docx

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高一下册政治教案
,让同学了解影响消费的因素,知道消费的类型以及消费结构的转变等经济现象及相关经济学问。让同学通过感受生活提高理论思维力量、深化分析经济问题的力量以及参与经济生活的力量。一起看看高一下册政治教案!欢迎查阅!
高一下册政治教案1
一、教学目标:
学问目标::识记影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构的含义,恩格尔系数的含义。理解过去、当前和将来收入的凹凸与消费水平的关系,收入支配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点,恩格尔系数转变的意义。收集资料,了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的转变,并初步说明我国居民消费结构变动的缘由。
力量目标::引导同学把模糊的感性生疏上升到理论高度,学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”;引导同学发掘不同消费类型的差异;让同学收集资料,了解我国消费结构的转变趋势,从而增加同学关注现实生活的力量及动手力量。
情感、看法价值观:引导同学通过对自己家庭生活消费水平快速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势图的分析,激发同学宠爱生活、拥护改革开放政策的热忱,增加民族骄傲感。
二、教学重点:
影响消费的因素、消费结构
三、教学难点:
贷款消费
四、教学方法:商量 法、讲授法、练习法。
五、教具预备:练习卡。
六、课时支配:一课时。
七、教学过程设计:
(一)导入新课
房价导入(房子的价格,楼盘的位置,开发商的宣扬效果)
二、教学新课:
(一)、影响消费的因素教学:把同学分成a、b两组,设置情境,让同学分小组商量 。
1、问题1:(a组)假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是800元,你怎么支配各项家庭支出?请设计出支配具体的方案。
(b组)假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是-元,你怎么支配各项家庭支出?请设计出支配具体的方案。
同学充分商量 设计出方案后,每组一个同学发言,把他的设计方案告知全部同学,老师记录在黑板上。
例如: a组 b组
1000元 -元
食物:500元 食物:600元
衣服:100元 衣服:200元
水电煤气:100元 水电煤气:100元
教育费(请家教、买书):30元 教育费(请家教、买书):100元存:270元 旅游:400 保姆:500元
存:100元
问:两组的消费一样吗?(不一样,b组消费水平高一些。)为什么?(收入不一样。) 结论:当前的收入影响消费水平。
问题2:如今a、b组家庭收入不变,但从下个月起,a组家庭父母涨工资,月收入将为-元,而b组同学父母有一个下岗,家庭收入变为800元。问:你本月的支出打算会怎样转变?同学发言,老师记录。
例如: a组 b组
1000元 -元
食物:600元 食物:600元
衣服:200元 衣服:100元
水电煤气:100元 水电煤气:100元
教育费(请家教、买书):30元 教育费(请家教、买书):50元
存:70元 消遣:100 存:1050元
同学商量 发言后,老师记录并引导同学分析其中的转变缘由。
结论:将来收入预期影响消费水平。
小结:收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的状况下,人们可支配的收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。
2、问题3:假如有甲乙两个社会:甲社会有两个富人,月收入各是30万元,但有100个穷人,月收入只有500元。乙社会也是102个人,但他们的月收入水平都在2500~3000元之间,差距不大。 问:空调、洗衣机等消费品在哪个社会里的消费量大?为什么?结论:收入差距影响社会的总体消费水平
3、问题4:假如a、b组的家庭收入不变,还是800元和-元,而物价上涨了20%。你的支配方案会作怎样的转变呢?
同学商量 发言后,老师记录并引导同学分析其中的转变缘由。
结论:物价影响消费水平。
4、问题4:除了居民的收入和消费品的价格外,还有其他因素能影响到人们的消费吗?
结论:商品的性能、外观、质量、包装等也能影响到消费。
高一下册政治教案2
1,在刚刚的设计方案中,食物、衣、水电煤气等都是有形的具体产品,旅游、保姆等是无形的服务。我们把这些消费按产品的类型进行划分,前者是有形商品消费,后者是劳务消费。
按产品的类型分:有形商品消费和劳务消费。
2,按消费的目的进行划分,衣服、食物是满足人们较低层次的衣食住行的需要的,属于生存资料消费;请家教、参与培训班、买书是为了满足进展需要的,属于进展资料消费;旅游是为了追求身心愉悦的,属于享受资料消费。
按消费的目的分:生存资料消费、进展资料消费、享受资料消费。
3,我们生活中很多的消费都是一手交钱,一手交货,这属于钱货两清的交易方式消费。但是假如我们想买大房子(高档汽车),钱货两清意味着我们要等积够了钱之后才能有新居子住。
在我们四周,买房子除了钱货两清,还可以以什么方式买房子呢?(贷款消费)
(1)、含义:是指消费者向银行和其他金融机构借款,用于购置 住房、汽车等耐用消费品或教育、医疗、旅游等消费性支出的一种形式。
(2)、特点:① 以信誉为基础,消费者与贷款的金融机构形成 信贷关系,依据商定到期还贷付息。② 主要用于购置大件耐用消费品以及大额服务。从所设计的探究活动中的漫画,引出“先储蓄后消费”和“先消费后还款”两种消费行为,让同学们在课堂上商量 :怎样看待这两种消费方式?老师关怀总结:二者并无好坏之分,各自适用的状况不同,再列举何种状况下用前者,何种状况下用后者,如在收入前景稳定的状况下,大宗商品的购置可以考虑贷款消费。
(3)、区分:消费品的全部权和使用权是渐渐转移的。
(4)、作用:①、从消费者个人的角度讲,它能满足消费者的生活需要,提高生活质量。 ②、从社会经济角度讲,贷款消费能促进生产,推动经济的进展,拉动经济增长,并且对提高社会的信誉意识、法制观念有主动的作用。
(5)、留意:①、要转变传统消费观念,以主动的看法来对待贷款消费,在理智消费的指导下,通过贷款消费满足当前的消费需求,提高生活质量。②、选择贷款消费时要考虑自己的偿还力量,应当把贷款的数额把握在自己的还贷力量之内。③、要讲究信誉、按时还贷。
假如有些农夫工买不起房子,家又离得远,于是就消灭了租房子这么一个现象,这是以什么方式进行消费呢?(租赁消费)
按消费方式分:钱货两清的消费(一手交钱一手交货)、贷款消费(花明天的钱圆今日的梦)、租赁消费(只在乎曾经拥有,不在乎天长地久)。
4、钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费的比较:
消费类型
适用范围
全部权和使用权转移状况
钱货两清的消费
生活中大部分商品
全部权和使用权,刻发生转移
贷款消费
收入稳定、积蓄较少的人购置的大宗商品
全部权逐步转移,用权即刻转移
租赁消费
临时使用的商品
全部权不转移,用权即刻转移
(三)、消费结构教学
1、依据前面的某一个设计,让同学计算各项支出在总支出中所占的比例。
消费结构:反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
例如:食物占50%;衣服占20%;其他占30%。
2、引导同学计算各次消费设计中食物支出占总支出的比例,进行比较,说明比例高收低不同时收入及其他消费的状况。
恩格尔系数:食品支出占家庭总支出的比重。
恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用_100%
限制:不能大于100%,由于食物不行以取代其他消费;不能小于0,由于食品消费不行能为0。
联合国粮农组织在21世纪70年月中期提出:
60%以上为确定贫困国家;
50%—59%的国家为牵强度日(温饱型);
40%—49%为小康水平;
20%—39%为富有水平;
20%以下为极富有国家。
指导同学看课本22页的图表。分析得出:恩格尔系数减小,说明人们生活水平提高,消费结构改善。三、教学内容小结,指出重点、难点。
四、补充练习:辨析题:有人认为,货款消费是“用明天的钱,圆今日的梦”,是超前消费。
(要点:贷款消费的概念、内容、将来的收入及偿还力量)
板书设计:
高一下册政治教案3
第一框题:消费及其类型
(一)、影响消费的因素
1、居民的收入对消费的影响。
① 居民当前收入凹凸对其消费的影响。
② 居民的将来收入预期对其消费的影响。
③ 居民之间收入差距的大小对社会总体消费水平的影响。
2、商品价格凹凸对消费的影响。
① 物价水平变动对居民购置力的影响。
② 基本生活消费品和铺张品受物价变动影响的程度有所不同。
(二)、消费的类型
1、依据产品类型,可以分为有形商品消费和劳务消费。
2、依据交易方式,可以分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。
3、依据消费的目的,分为生存资料消费、进展资料消费和享受资料消费。
(三)、消费结构
1、消费结构的含义。
2、恩格尔系数的含义。
3、恩格尔系数大小与消费结构转变的关系。
课堂练习:
1、 以下选项中,影响消费的主要因素有
①家庭可支配收入 ②商品的价格 ③商品的质量与性能 ④商品的售后服务
a① b①② c①②③ d①②③④
2、以下选项中属于劳务消费内容的是:
a、吃、穿、住、用、行
b、跳舞、唱歌、贷款买房
c、理发、美容、就医
d、服装、化妆、打保龄球
3、消费可以分为钱贷两清的消费、贷款消费和租赁消费,这种划分的依据是
a、消费品耐用程度不同
b、消费品类型不同
c、交易方式不同
d、消费的目的不同
4、从1979~-年,我国城市居民消费的恩格尔系数大幅下降,其缘由是
a、我国城市居民消费水平提高
b、改革开放促进了我国经济快速进展
c、贷款消费进入了人们的日常生活
d、消费品质量有了明显提高
5、辨析题:有人认为,货款消费是“用明天的钱,圆今日的梦”,是超前消费。

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