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人教版道德与法治七年级上册-第四单元10.1感受生命的意义学案
第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义
自主学习主干梳理
1．人活着为了什么?
对于有些人来说，生活本身的 和生命 已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．怎样的一生是值得过的?
(1)能够活出自己的人生，实现 ，这样的一生是值得的。
(2)在看到别人的需要时付出自己的 ，无论事情大小，都能承担起自己的 ，这样的一生是值得的。[来源:学科网]
(3)将个人追求建立在 的基础上，这样的一生是值得的。
3．如何认识生命意义?
(1)探索生命意义，是人类生命的 之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
(2)生命是 的，生命意义是 的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
(3)生命的意义需要自己 。

合作探究热点剖析
1．生命的追问
【关键词】 朱彦夫 时代楷模[来源:学科网]
朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。没有四肢，没有左眼，右眼的视力只有0．3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，
动过47次手术。他少年从军保家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》，被誉为“中国的保尔·柯察金”。2014年，朱彦夫被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号，2015年10月，朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道德模范称号。他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。
(1)朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”?

(2)他的事迹启示我们怎样的一生是值得的?

2．发现我的生命
【关键词】跳 困境
朱德庸的漫画《跳》，描绘了这样一段场景：有个女孩从11楼跳下，看到10楼的恩爱夫妻正在互殴，9楼平常坚强的Peter正在偷偷哭泣……7楼的丹丹在吃她的抗忧郁症药，6楼失业的阿喜还是每天买7份报纸找工作……3楼的阿伯每天都盼望有人拜访他……在她跳下之前，她以为自己是世上最倒霉的人，现在她才知道每个人都有不为人知的困境，深深觉得其实自己过得还不错……她想他们看了她以后，也会觉得自己其实过得还不错，只是这牺牲——太大了。

漫画表达了什么意思?它给我们什么启示?[来源:学_科_网]

[来源:Z&xx&k.Com]

参考答案
第一框感受生命的意义
自主学习 主干梳理
1．丰富多彩无穷的奥秘
2．(1)自我价值(2)爱心责任
(3)人类共同需要[来源:学科网ZXXK]
3．(1)原动力(2)独特具体
(3)发现和创造
合作探究 热点剖析
1．点拨：(1)因为他具有爱国主义精神，无私奉献的精神，高度的社会责任感，具有钢铁般的意志，能够正确面对挫折，虽然身体残疾，但仍能为国家、为人民的利益不懈奋斗，提升了生命的价值。(言之有理即可)
(2)能够活出自己的A生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付自己的爱心，无论事情大小， 都能承担起自己的责任，这样的人生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
2．点拨：(1)漫画的意思是不要总是哀叹自己是最不幸的人，世界上永远有比我们更不幸的人，所以不要因一时的悲观失望就放弃生命，否则后悔也来不及。
(2)启示：生命是独特的，生命意义是具体的。我们要珍爱生命，正确面对挫折，选择好自己的人生，驾驭自己的生活。生活中，要学会满足和珍惜，以积极的心态寻找生命的意义。
感悟提升
只要生命不虚度、有意义，就是值得的：
(1)能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。
(2)在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
(3)将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
人教版道德与法治七年级上册：10.1感受生命的意义学案（2课时）
第十课　绽放生命之花 
 第1框　《感受生命的意义》导学案
设计：饶君君 审核：李杰 七年级备课组 执教： 使用时间：
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【重难点】
重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
一．情景导入　
1．多媒体播放《轮椅上的霍金》的故事。
2．学生谈感受。
3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。
二．讲授新课
（一）自主学习
要求：学生独立完成自主学习，并在课本中勾画出答案。
1．人为什么活着？

2．怎样的一生是值得的？

3．为什么要探索生命的意义？

4．参加志愿者活动对你有着怎样的意义？

(二)合作探究
要求：1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
主问题一：人为什么活着？
结合教材P111案例运用你的经验
(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？

(2)你的答案是什么呢？

主问题二：怎样的一生是值得的？
结合教材P112阅读感悟及探究与分享，让学生通过阅读《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。

主问题三：为什么要探索生命的意义？
阅读教材P113探究与分享（流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。） 这些经历对你的生命有怎样的意义？

（三）讨论解疑 交流展示
案例链接：教材P114探究与分享
(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？

(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

（四）随堂演练　
1．下列行为中能体现出生命的价值的是(　　)
①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦　②善待他人的生命　③以国家利益为重，把国家利益放在首位　④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃
A．①②③　　　B．②③④　　　C．①④　　D．①②③④
2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是(　)
A．生活条件的优越     B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义   D．生活中的快乐和悲伤
3．下列的人生值得过的是(　　)
①实现自我价值的人生　②勇于承担责任的人生　③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生　④人不为己，天诛地灭的人生
A．①②③　　B．①②④　　C．①③④　　D．①②③④
4.有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。你认为什么样的人生是值得的呢？

第二框《活出生命的精彩》导学案
教学目标：
1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量。
2、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会。
3、懂得在平凡的岗位上也能实现自己的人生价值。
教学重点：了解生命的意义与价值，懂得生命充盈的表现。
教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性
教学过程：
一．案例导入
　 刘伟，10岁时因触电意外失去双臂，12岁学习游泳， 14岁获得全国游泳亚军，16岁学习打字， 19岁开始用脚弹钢琴，仅用一年即可弹奏出相当于手弹钢琴7级水平的钢琴曲。2010年，摘得东方卫视第一季《中国达人秀》总冠军。2011年，无臂钢琴师刘伟登上维也纳金色大厅，演奏中国名曲《梁祝》,同时受邀前往英国伦敦与前首相夫人切丽布莱尔会面。刘伟人生感悟“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！”被广为传颂，他坚韧不拔、积极乐观的精神感动了全世界，外媒争相报道，成为人们心中新一代励志的“精神偶像”。
二．讲授新课
（一）自主学习
要求：学生独立完成自主学习，并在课本中勾画出答案。
1．为什么说对待生活的不同态度，会影响生命的质量？

2．人的生命充盈的表现？

3．生命需要相互关切，要求我们怎么做？

4．怎么样的生命是有意义的？

5. 怎样在平凡中创造伟大？

(二)合作探究
要求：1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
主问题一：人的生命充盈的表现？
结合教材P115探究与分享来回答

主问题二：生命需要相互关切，要求我们怎么做？
结合教材P116阅读漫画探究与分享，关于跌倒老人到底扶不扶这个问题，谈谈自己的感悟。

主问题三：怎么样的生命是有意义的？

（三）讨论解疑 交流展示
案例链接：教材P119探究与分享
铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？

（四）随堂演练　
1、著名诗人臧克家在一首诗中写道：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着”。这首诗告诉我们（ ）
（1） 生命不仅有长短之分，更有质的差别
（2） 既要善待自己的生命，也要善待他人的生命
（3） 人生的意义在于既实现个人的幸福，又为社会尽到责任
（4） 要树立正确的人生价值取向
A．（1）（2） B.（2）（3）（4）
C．（1）（3）（4） D. （1）（2）（3）（4）
2、西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长”。这是因为（ ）
A．每个人都有自己独特的风格和特点
B．懂得生命真谛的人，可以延长生命的时间
C．人应该珍爱自己的生命，也应该尊重他人的生命
D．生命的意义在于我们对生活的付出，来自我们与他人的分担和分享

教学反思：