《信息化教学》比赛一等奖5篇优秀教学设计教案优质课公开课.docx

《信息化教学》比赛一等奖5篇优秀教学设计教案优
质课公开课
第1篇信息化教学比赛一等奖
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局 安排的形式，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。 那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的小班信息化教学设计，欢迎大家分 享。
教学目标
1、知识与技能：
(D掌握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤(2)会正确读取电阻测量的结果。
2、过程与方法：
利用信息化平台，使学生通过自主学习、合作探究的方式，掌握指针式万用 表测量电阻的方法。
3、情感态度价值观：
激发学生参与实践的兴趣，培养学生自主思考问题和解决问题的能力，养成 认真仔细的工作态度，培育精益求精的工匠精神。
教学重难点
重点：指针式万用表测量电阻的方法和步骤。
难点：对指针式万用表测量电阻数据的准确读取。
课型：实训课
课时：2课时
任务二：从老师提供的日常教学管理表中统计出本期自己作业上交、出勤、 课堂表现记录、加分、提交的研究性学习资料等方面的信息。——电子表格
要求：选择自己掌握最好的统计方法进行统计。
时间：15分钟。
学习指导：教师建议同学们应用EXECL进行统计，如有问题可参阅自学指 导，此时教师也根据学生选择该项工具的多少及出现问题的情况进行统一指导。
应用技能：EXECL的数据的统计、汇总及分类等，是这个环节中的难点， 教师可根据情况进行演示指导。
可能出现的问题：有些学生可能会选择计算器和手工统计方法相结合的处理 方法，课堂中教师根据问题进行必要的指导。
任务三：分类整理自己机器上收藏夹内的网站。
要求：对照教材，结合资源管理器的操作动手实践，熟悉收藏夹管理网站的 基本方法。将自己收藏的网址按照一定的主题分类。
时间：5分钟
学习技巧：在收藏夹下进行文件夹的.创立，然后进行移动、和文件夹的改 名等操作。
目的：通过三个任务的分解，从心理上减轻了学生学习的压力，给了学生一 个学习的抓手，即给学生了目标，又让学生在完成任务的过程中能积极的思考, 开展了学生的管理信息的能力。
4、上传作品总结方法
时间：8分钟
要求：让学生将三类作业抓图后上传到教师机。
老师从每组中任选两个同学的作业进行展示，组织同学对这三种类型的管理 信息的方法进行评价（一突出管理的技能、二是关注学生使用的方法，三是关注 学生将个人信息整理后的效果）
通过评价总结出管理的目的和每一种管理方法的特点：教师画出一个框图帮 助学生梳理学习目标。
目的：通过评价，帮助学生进一步明确本节课的目标及自己在本节课开展的 状况。教师与学生的共同总结帮助学生突出了本节课的重点，突破本节课的难点。
5、延伸拓展走进生活时间：6分钟
本节课，我们获得了管理个人数字信息的三种方法，他们都是以文件单位进 行管理的。我们称之为文件管理方式。如果全校每位学生的信息我们都需要进行 处理，应用这些方法还能有效地解决吗？还有没有更好的数据管理方式呢？下一 节课的学习将给我们一个很好的回答。
目的：与前面情境呼应，让情境一体化，同时进一步激发了学生的兴趣，为 下一节课的学习打下基础。
在生活中，掌上电脑已日益成为人们常用的个人信息管理工具，学生对掌上 电脑是否了解和熟悉？可以安排学生通过网络搜索相关资料进行了解，并与学生 共同交流。另外，本学期的学习即将结束，我对每一个学生的评价已基本做好, 放在班上的博客里，让学生利用课余时间，登录并留下给其他同学鼓励的话，看 一看我是怎样管理班级博客的？下学期，我将博客的管理权限交给学生。
目的：由于本节内容较多，根据学生情况，我做了这样的处理，起到灵活使 用教材的作用。
第4篇信息化教学比赛一等奖
各位老师大家好，我是电气专业教学部的朱先威，今天我参赛的课题是城市 轨道交通售检票作业。
随着我国改革开放进程的不断深入，城市化进程的高速开展，城市轨道交通 在我国大中城市迎来了前所未有的开展机遇。时至今日，地铁，已为生活增添了 一份律动，是一种温暖也是一种陪伴。
因此，我本次信息化课堂教学设计的课题是城市轨道交通售检票作业。我将 从教学设计依据，教学方法，学习方法，教学活动过程四个方面进行说明。
教学设计依据分析之一：课程标准。
根据人才培养方案和课程标准，城市轨道交通运营管理专业主要培养企业所 需的技能型服务型人才。熟练掌握岗位技能知识，为乘客提供优质服务。我将在 教学中立足于培养学生的责任心，热心，细心，才能在今后的工作岗位中，收货 乘客的放心，安心和开心，用心服务，一路心随行。
教学设计依据分析之二：教材分析
我所采用的教材是全国职业教育城市轨道交通专业规划教材《城市轨道交 通票务管理》第一版，我所授课的章节是7.1节 售检票作业。用时4课时，2 节web教室理论课，2节实训室实操课。本章节是该教材的重点教学工程，是 学生应掌握的重要岗位技能。主要由以下学习内容组成：售检票作业内容，售 检票作业标准及程序
教学设计依据分析之三：学情分析
我所授课的班级是13运管1班，通过我的观察了解，这是一群活泼开朗, 动手操作能力较强的孩子们。我将从他们的个性心理特征，媒体操作能力，知识 结构进行分析
个性心理特征：学生具有自己的头脑，性格和行为认知规律，教师不能代替 学生感知，观察，分析，思考，我会尊重其个性开展，提供丰富的学习资源，让 其自主探究学习
媒体操作能力：学生已经具备了一定的媒体操作能力，能够熟练使用搜索, 下载，讨论等功能。但他们在有用信息的获取和信息的整理加工方面仍需要老师 的指导和帮助。
知识结构：学生已经学习了《城市轨道交通概论》《城市轨道交通车站设备》 《城市轨道交通服务礼仪》等专业课程。这些背景知识结构为新知识的学习奠定 了 一定的基础。
在教学设计依据分析的基础上，我确定了以下的教学方法及素材：图片视 频展示：形象直观，激发学生兴趣
网络探究学习：采用wps轻办公功能，提前将学习资源传输到网络，供学 生下载学习
PPT课件：清晰直观
仿真软件：由于学生人数及设备耗资等问题，无法保证学生一人一套，硬件 实训也会造成设备的损耗，仿真软件优于传统教学模式的是可以较好的解决这些 问题。
情景模拟：模仿售检票环境，激发学生兴趣，在情境中完成学习任务的理解 与应用。
在相应的教学方法的指导下，学生的学习方法主要有以下几种：自主探究学 习，角色扮演，小组讨论，自我评价，仿真操作等
教与学是相互的，总的来说：做中教，做中学的职教理念贯穿其中教学设 计依据，教学方法，学习方法，的分析与确定之后，我的教学活动过程如下
正式授课之前，我会将相关知识使用Wps轻办公平台传输给学生，供学生 下载学习。设计意图：学生以计算机作为认知工具，进行积极主动和协作式的学 习，并可在wps设置讨论组，可进行提问并答疑。教学活动过程第一环节
一新课导入
通过播放《北京地铁自动售检票系统乘客使
用指南》的视频导入新课
视频采用的是卡通人物的设计为乘客介绍了设备的操作，使用及单程票储值 票的购买出售，形象直观，能够激发学生兴趣，为本章节重难点的学习奠下一定 基础。视频的观摩学习优于传统教学模式的是学生可以防止直接接触设备因失误 造成设备的损耗。复习回顾：
1、请说出车票哪些类型？
2、自动售检票系统AFC的终端设备有哪些？
信息技术的运用：视频
设计意图：利用播放视频，形象直观，激发学生学习兴趣（一）呈现学习任务
根据教学目标和重难点分析，我将分为以下两个任务
任务一：售检票作业内容
任务二：售检票作业的标准及程序
信息化技术的应用：以“任务驱动”和“问题解决作为学习和研究活动的主线。
设计意图：在“任务驱动”和“问题解决”的主线下，使学生能够在相关的有具 体意义的情境中学习策略与技能。
（二）任务完成过程
1、查阅资料，获取相关信息
信息化技术的应用：采用WebQuest网络型探究学习的主要技术。设计 意图：教师对资源经过了预选，以便学习者能在主题上集中注意力，而不是漫无 目的地网上冲浪。以学生的学为中心，培养学生的学习能力。
以下是参考的网络链接地址
2 .小组讨论
学生以小组形式对问题进行提问，讨论并总结。
教师予以引导。
信息化教学手段应用：师生交互学习，协作学习
设计意图：学生之间，师生之间能够交换想法，意见，
实现协作学习，防止了受单一思维的限制。
3 .讲授（PPT课件展示）（1）售检票作业内容
图片教学
信息化技术手段应用：图片
设计意图：解决了传统理论课上无实物设备的问题。使学生对设备及操作步 骤有了相对直观的感受，为实际操作提供了基础。
（三）效果检测（实践操作）
地点：AFC系统实训室
方式：教师先示范，学生观摩学习后实际操作
设备：自动售票机，自动检票机，半自动售票机及仿真软件形式：两人一 组（一人乘客，一人站务员），情景模拟
任务：
1 .自动售票机作业：单程票购买，储值票充值
2 .半自动售检票机票务作业办理：
单程票出售
储值票出售，充值，退卡
车票分析
车票抵消
测评：测评表（自评和互评）
教学总结及评价
信息化教学运用技术：仿真软件及终端设备
设计意图：理论联系实际，深化理论知识，提高动手操作能力信息技术应 用：网络传输评价
设计意图：师生通过评价表可以了解学生的自主学习能力，协作学习过程中 做出的贡献以及综合评价第5篇信息化教学比赛一等奖
尊敬的各位专家、评委，你们好！我叫唐秋，来自泗阳中等专业学校。下面 我将解释一下《增添我们的魅力》这节课的信息化教学设计。
我将从教材分析、学情分析、目标确立、教学设计、教学实施、资源整合、 教学反思这七个方面对其进行阐述。
一首先，来分析教材。
（一）教材体系、内容分析
《职业道德与法律》是中职课程改革国家规划新教材。本教材由五个单元组 成，分为三大局部：礼仪、道德、法律。今天我要进行说课的内容是第一单元第 一课的第一个框题。它是学习职业知识的起点。为后续学习道德、职业道德和法 律知识奠定了思想和行为基础。
（二）教材处理
本教材充分表达了中职德育课程改革的基本要求，所以本次课对教材的内容 和结构没有做过多的调整，只是在充分利用教材资源的前提下，结合学生实际， 加大了些坐、立、行、蹲姿态的练习，目的是加强理解，突出重点，进行拓展。
二接着我们分析学情。
1、知识结构
本课教学对象是中职护理专业二年级学生。这个年龄段的学生好奇心强，喜 欢尝试，对实践课程感兴趣。同时，他们即将踏上实习岗位，对礼仪知识要求迫 切。
2、媒体操作能力
学生已具备一定的电脑操作能力，能比拟熟练地运用搜索引擎、留言版，具 备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网 络环境，获取一定的信息，但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和 整理加工信息方面，教师要防止学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。
三解释教学目标的定位（一）教学目标
根据教学大纲和工作岗位标准，以及学生未来开展，我制定出三维一体的教 学目标。知识目标：
了解个人礼仪的基本要求，明确个人礼仪的重要性，理解个人礼仪的作用和 蕴含的道德意义。能力目标：
1、遵守个人礼仪的习惯，自觉遵守并践行个人礼仪规范，保持良好的自我 象。
2、学生通过网上学习和网上冲浪，进行自主学习，培养自身通过因特网获 取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：
1、珍惜人格，尊重自己，塑造自己的良好形象；以遵守个人礼仪为荣。
2、学生在自主探究的网络活动中培养自己的学习兴趣，激发想象力和创造 力；
3、学生利用网络教学提供图文并茂的知识内容，结合生产和生活实际培养 自身的审美意识和爱国主义情操；
4、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养合作精神。
（二）教学重、难点
本着德育新课程标准，在吃透教材基础上，结合学生实际，我确定了以下的 教学重点和难点：
重点：个人礼仪的基本要求。只有掌握个人礼仪的基本要求，才能在现实生 活中练习并运用，这是本节课的落脚点，因而也是重点。
难点：个人礼仪蕴含的道德意义与习惯养成。道德意义比拟抽象，习惯养成 并非一朝一夕就可做到的。故为难点。
四说明我的教法、学法:
1 .于本框题的特点，我主要采用了主题教学模式下的示范演练法、活动探 究法。
2 .授人以鱼不如授人以渔。这节课在培养学生的学习能力方面主要采取以 下方法：讨论分析、自主探究、和小组合作学习法。
这几个方法让学生乐于接受和参加。整节课在师生互动、生生互动中到达全 员的互动。
五教学实施（一）课前准备
3 、学生：通过上网查找，阅读资料（网页、图片、书籍等）。进 行分组，准备表演。
4 、教师：利用远教设备和网络资源，准备有关文字、图片、音像、模型资 料，并进行适当的加工处理，制作成教学课件。
（二）流程前期的准备基本就绪，就进入我们的教学实施环节。本次课2 学时，90分钟。具体（流程）如下：
1 .导入新课时，利用多媒体展示图片及仪表格言，在学生感悟和体会的基础 上，引出个人礼仪的含义。这样导入形式，使学生明确本节课要讲述的内容，以 激发起学生强烈的求知欲望。
2 .本次新课内容分四目进行。
第一目：个人礼仪是我的一张名片 教学内容是个人礼仪的内涵、道德意义 和作用。教师用ppt出示学生阅读活动框中三个镜头图片，讨论和归纳相结合， 导出个人礼仪的内涵。道德意义和作用。这样设计，把枯燥的理论变为有趣的探 索，从而轻松化解难点。
第二目：展示一丝不苟的仪容仪表 教学内容是仪容仪表的含义、讲究仪容 仪表的意义、具体要求、
步骤1：出示两份材料学生阅读，引导学生思考三个问题。学生思考、讨论、 归纳答案。步骤2：学生活动：前后桌四个同学为一组，互相观察，指出仪容 仪表上的优点和缺乏，共同探讨出具体要求。用ppt出示。这样活动，培养了学 生合作探究、自主学习的能力，也培养了学生的团队协作精神。
第三目：展示风度翩翩的形体姿态教学内容是形体姿态的内涵、包含的内容 及要求。面部表情的主要构成因素与要求。
步骤1:各小组派出最正确形体姿态进行展示（分成坐、立、行、蹲四大项） 学生畅谈体会。
教师出示图片及视频，并示范讲解。学生可以跟随练习，纠正刚才所展示姿 态的缺乏。这一活动，着重点在教师的示范演练。学生可以获得具体、生动、真 实的'感性认识。这样做，突出重点。
课余我把视频传到站上，让学生可以不受时间和空间的约束，趁热打铁进行 练习。这样，让学生学会学习，在遇到困难时可以借助相关资源，到达解决问题 的目的。
步骤2：师生共同探讨出形体姿态礼仪的具体要求。用ppt出示。
步骤3：出示微笑表情图片，学生讨论微笑的魅力.教师简要归纳表情的作用。 设计意图：让学生成为学习的主体，在自我探究中感受到学习的乐趣。
让学生在实际体验中获得感性认知和情感体验，从而轻松化解难点。
第四目：展示吐露心声的文明语言
教学内容是：语言的功效、语言修养的意义、养成文明礼貌语言习惯的途径 与方法。
步骤1 .利用多媒体播放情景剧，思考他们这样说话方式好不好，我们应该 怎么才能表现的更有礼貌？接着表演礼貌情景剧。
把熟悉的生活用肢体表演出来，让学生在实践中亲身感悟，有助于培养学生 的创造性思维，并且创设的情境能激发学生的学习兴趣，培养了学生的胆量。
步骤2.学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语。现场上网查找、 、整理。
教学方法：讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法
教 具：手机、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等
课前准备：
1、制作好相关微课视频（认识指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表 测量电阻的方法），提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让学 生观看。
2、在平台发送学习任务单：指针式万用表测量电阻时表盘刻度、档位等与 前面所学习测量电压时有什么不同？电阻测量分为哪几个基本步骤？测量中要 注意的事项有哪些？
3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果。
课堂教学：
1、设疑激趣，导入新课（5分钟）
前面我们已经学习过了万用表测量电压、电流的相关知识，对万用表也有了 初步的认识。万用表又称三用表或者多用表，那么万用表还能用来做什么用呢？ 看看你们手中的万用表，想想它还能测量哪些物理量，又是怎么测量的呢？
今天我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。
通报云班课学生自学情况，表扬先进。
2、学做结合，形成技能（65分钟）（1）初次测量，预习反应
分发一些色环电阻，让学生回忆微课内容，分组讨论，进行电阻测量练习。 教师将同学们测量过程中出现的问题用手机记录下来。
（2）推荐两组同学上台进行测量展示，其他同学通过手机投屏观看，演示 结束后其他同学点评，分析演示同学操作是否规范，教师引导学生总结指针式万 用表测量电阻的方法和步骤。
步骤3.教师总结。在讨论基础上，导出养成文明礼貌的语言习惯的四个方 面，用PPT出示。
这个活动环节不仅巩固了知识点，也培养了学生的合作与竞争意识。课堂中 过程性评价也有助于培养学生自信心与成就感。
3 .课堂小结让学生进行归纳总结，培养他们自主归纳整理的学习能力，这样 有利于发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。接着， 我再进行归纳，指出要想塑造良好形象，增添魅力，只有练习并践行才是根本。
4 .评价和课堂练习这一环节，我针对本节课所学内容，用PPT出示练习， 学生快速思考回答，进行训练，来检验学生对本节课知识的掌握情况.评价三个 目标的达成情况。目的是，巩固反应和提高。评价学生的社会能力和方法能力时， 不仅根据课堂中的自评、互评、点评。还请学生在课后上网填写小组合作学习测 评表。还不仅培养了学生的合作与竞争意识，也让每一个学生通过评价都能看到 自己的长处与缺乏，明确了今后努力的方向。
同时，测评表也为教师改进教学提供切实可靠的根据。
5 .布置作业
第一个作业，让学生反思自己在日常生活中的言行举止，有哪些地方需要改 进？反思为了进步，反思为了提高。
第二个作业，更容易完成，而且收效显著，就是让学生每天清晨梳洗时面对 镜子中的自己微笑一分钟，坚持两个月后，会惊喜的发现自己的变化。再与同学 交流体会。从而巩固所学知识，并运用所学知识解决实际问题。
第三个作业，在本校的站下载本课视频，及时练习。
六资源整合
顺利有效地课堂教学离不开教学资源的有机整合。学习环境：校园网、 Internet网。学习资源类型：课件、专题站。提供相关站点，提供学生访问服 务，全方面了解礼仪
的相关知识。提供搜索引擎《Google搜索》等，以便学生搜索其他与课题 相关的知识。提供学校公用文件夹，供学生汇总资料使用。
本节课不但利用现成资源，还注重自己开发资源。借助视频资料、课程标准、专题网站、Il动平台、实现教学资源动态生成与更新o
七教学反思
这节课学生在积极、愉快的课堂气氛中结束了。课余我进行了深刻的反思。
优点：
1、应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主 探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。
2、将课堂教学和自己的行动结合起来，全面的看待身边的现象，开展思辩 能力。
3、最终使整节课渗透人文精神，学生的核心能力得到提高，。
缺乏：
1 .虽然课后作业进行分层布置，但课堂中的不同难度的分层教学表达不够， 没有做到因材施教，关注弱势。
2 .学生的自我管理有待进一步提升。
在以后的教学中，我将注重：
1 .课外多与学生沟通和交流，设计应考虑到学生的个体差异。
2 .完善评价体系，评价方式多样化。
3 .加强自身形象的塑造，让学生在潜移默化中习得个人礼仪。
我的信息化教学设计展示完毕，欢迎评委专家多提珍贵意见。谢谢大家。
（3）教师将巡查过程中拍下的照片投影到电子白板上，让学生讨论分析。
（4）反复练习，形成技能
每组分发10个电阻，让学生根据前一阶段练习的经验，结合微课视频，进 行针对性的纠错练习。教师继续巡查，发现问题提醒学生。
（5）技能比拼，展示反应
推荐四组人员参加参与“技能达人”比拼活动，以两分钟内测量电阻准确个数 最多的•组获胜，获胜组将获得本次课“技能达人”称号，作为平时成绩加分项的依 据。教师可根据学生比拼情况在进行针对性的点评和补充。
（6）变式练习，强化技能
给每组同学在发一些电阻，有意使每组都有局部色环污损的，让同学们进行 测量,有问题借助手机网络进行搜索，并将方法在班级提供推广，学会举一反三。
3、复习巩固，提供成果（10分钟）
对照学习任务单检查学生学习目标的实现情况，提供各自学习效果：今天你 学会了什么？万用表测量电阻的方法你掌握了么？还有哪些问题仍然不明白？ 针对存在的问题提出改进方法。然后出示指针式万用表测量电阻的口诀，让大家 熟读：
测电阻，先调零
断开电源再测量
双手不宜触电阻
防止并接变精度
读数勿忘乘倍数
课外拓展
将课学习片段发送到班级群，供家长了解学生学习情况，学生自己根据个人 情况进行复习巩固。让学生搜索指针式万用表测量开关、变压器线圈电阻以及电 容器检测的方法，在班级群进行提供。
课后反思：
本节课我采用翻转课堂的理念设计教学,始终以学生为主体,学生先学后做, 经历试误、查错、纠错、巩固、拓展的过程，体验成功的喜悦，提升学习能力, 增强对专业的热爱。数字资源的使用打破了传统知识传递时空上的限制，满足了 学生个性化学习需求，有利于学生长期职业生涯开展。，
但是，本课是开放、动态的生成性课堂，对教师的知识储藏和应变能力提出 了更高的要求。教师必须不断反思、研究，完善知识体系，与学生在互动中互相 补充，彼此提供，方能实现教学相长。
第2篇信息化教学比赛一等奖
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好 地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家 整理的小学信息技术感受千变万化说课稿，，大家一起来看看吧。
一、说教材
我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教 材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成局部，其中改变字体、字 号、字型是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省今后的学习时 间，为自由创作打下良好基础。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：
1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。
2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能 力。
3、（情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神
教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置
教学难点：怎样通过文字的设置表达出文章编排的美。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理 信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义 理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人 的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实 现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、 合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
二、说教法、学法
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
知识及技能的传授应以完成典型"任务”为主。因此本课采用建构主义理论指 导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一 个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有 机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏 补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调 动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的 学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务一思考讨论——合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信 息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课 堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务 的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说教学流程
1、激情引趣，导入新课
以“你知道孙悟空有什么本领吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也 就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣, 孙悟空是学生比拟熟悉的形象，容易激发学生的情绪。
2、讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否那么就只能盲目尝 试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识内容，在学生学习汉字 输入时，可以把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点展开教学。教学中鼓 励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的 完成任务提供基础。
3、自主探索、合作学习。
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作 过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣——个案 示范——小组合作——教师指点——展示作品等，让学生在不断的尝试中得到新 知。
这个环节充分表达了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。表达学 生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的'帮助者，目的是为了 自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢 的同学。
4、千变万化，互评互学活动。
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作X望。这时教师让 学生自主创作，充分利用本节课学习内容，设置自己喜欢的字体、字号、字体, 然后教师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教 师选几个好的画让全班评。
评价本着开展学生个性和创新精神有利原那么，评价方法要灵活多样，鼓励学 生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自己、同学、教师、 评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评 价。
这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生区分的能力。让学生不 要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果 多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的区分力，提 高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比拟有特色的是：改变学 生学习方式。学习由
1、被动接受变为愉快的学习。表达在自主学习，教师没有把教学任务一一 讲解，而是让学生自主完成任务。
2、合作作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，
3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。
第3篇信息化教学比赛一等奖
一、说教材
1、地位：本节内容由两局部组成：个人数字化信息资源及管理实例。这些 内容既是对前一节学生形成信息资源标准思想的实践，又能帮助学生解决生活中 的实际问题，也是为后续数据库管理思想作下铺垫。
2、教学目标（1）知识与能力目标：
了解当前个人数字化信息资源管理的必要性和普遍性，信息资源分类管理办 法和数字化管理工具的使用方法。
（2）过程与方法目标：
通过教师的讲解、演示和学生自己的实际操作，让学生了解个人数字化信息 资源的分类和掌握数字化资源、管理工具的使用。
（3）态度、情感和价值观目标:
使学生能够综合运用信息资源管理的思想，合理选择工具管理个人学习、工 作、生活中的信息资源，体验与自己相关的各种活动中所涉及的个人信息资源管 理的意义，养成良好的信息资源管理习惯。
3、教学重点：让学生在实践中加深对信息资源分类管理方法和和标准化思 想的理解，能独立地选择个人数字化信息资源的管理方法。
4、教学难点：提高学生的兴趣，培养学生将个人数字信息资源管理方法应 用到生活中的意识，让学生能够学以致用。
二、说媒体
1、多媒体网络教室教学课件大量的与学生生活、学习相关的数字化信息资 源
2、对象：高一学生在前面六章的学习实践中已积淀了基本的信息素养：如 什么是信息、信息的获取、加工、传输、处理等基本技能，也掌握了与此相关的 一些方法，但在学习及生活中，对生成的个人数字化信息资源的存放随意性较大, 尤其在管理时还缺少方法，从这个角度讲，学生有对信息化资源管理的需求，只 是管理意识较淡薄。
3、时间：45分钟
三、说教学方法
1、教法：根据本课的内容，我选择了这样的教学方法：
(1)启发式教学法即创设情境将学生置身到解决实际问题的情况中去，培 养学生的解决问题的意识；
(2)任务驱动式教学法即化解难点，突出重点，由浅入深，逐层递进，分层 教学。
(3)演示法教学即通过教师的现场操作讲解，让学生掌握信息资源分类管理 方法和数字化管理工具的使用方法。
2、学法
（1）动手实践即对教师提出的问题能独立思考、实践操作；
（2）讨论法即学习中遇到的问题能与同学或老师交流解决；
（3）自主探究法即培养学生的探究意识与对信息分类整理的思想；
四、说教学思路和过程（分五个步骤）
1、创设情境，提出问题时间：2分钟
升入高中以来，与初中最大的不同：一是学生要对自己的学习生活做出计划 安排，二是学校对于学生学业进行非常详细的科学评估，学校对学生如何评价？ 学生在校的各种学习表现是如何管理的？（通过与学生密切相关的情境引发学生 的思考：这些繁杂的不同种类的信息如何管理？为下面的学习任务的开展埋下伏 笔）
2、分析问题明确任务时间：3分钟
针对上述问题，师生共同进行探讨，并提出，生活中类似这样的个人数字信 息资源非常多，如何将他们分门别类的进行管理也是一种信息技能，这节课，我 们将主要研究三类个人信息的管理方法。（出示任务，呼应教学目标）
3、自主探究，逐步实施
任务一：整理自己的学习文件夹一--资源管理器
要求：将学习文件至少进行两种不同形式的分类（如按课时分类、按作业主 题分类、按作业保存类型分类）
时间：6分钟
学习指导：利用课前提供的自学指导自主实践。
应用的技能是：文件及文件夹的创立、移动、复制、粘贴、重命名等基本操 作。
此处的可能问题是：学生对文件分类还存在着疑义，在教学中教师根据情况 进行个别指导。