全面发展学生身体素质与培养学生体育特长教学模式.docx

全面发展学生身体素质与培养学生体育特长教学模式 全面发展学生身体素质与培养学生体育特长教学模式引言中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”。中央把“健康第一”确立为学校教育的指导思想，使过去一个世纪来中华民族体质薄弱所受屈辱，于今天我们要强国强种振兴中华的历史呼唤，是一百年来我国学校体育教育正反两方面经验的总结，是推进素质教育培养德智体美劳全面发展人才的必然要求。一、 课题的提出目前体育教学中，忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生的个性发展，采取一种标准，一个规格，“一刀切”“齐步走”的方法来对待学生的体育学习，片面强调困难，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。在传统教材上，以传授竞技运动技术为中心，以技术达标为目的，忽视全面锻炼学生的身体，忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。如果按照传统教学形式授课，很难达到21世纪对人才素质的要求。因此，我们就体育教学进行探讨：从改革教学组织形式入手，打破单班教学模式，实行多班男女分组分项教学模式；由单一教师上课，改变为多位教师分专项上课；由一种上课方式，改为必修和限项选修相结合方式上课。本课题的试验已进行了近三年，为更好、更进一步地探索和科学地运用教学模式，使学生形成终身体育的习惯，我们在理论和实践中将更深入的探索。 二、 课题研究目标1、 转变传统教学过于注重知识传授，技能训练的倾向。树立“健康第一”的思想，培养学生终身体育意识，学生获得基础知识和基本技能，学会学习和科学锻炼身体的方法和手段，形成身心健康的同步发展。2、 明确和树立新的教学观，强调学生学习主体地位的体现，充分发挥学生的体育特长和学习潜能，建立平等、民主、和谐、愉悦的师生关系。3、 引导学生主动参与教学，学会自主学习，学会发现问题，提出问题，解决问题，培养学生创新意识。4、 把教师的教育观从传统的教学方式转移到多方位教学方式上来，使体育教师成为一个体育健身的指导者，协调者，更是一位参与者，教师与学生共同研究、练习、游戏的同时，培养其高尚的思想道德品质。三、 理论依据1、中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定强调指出：”健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生 命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”，这是本课题的重要依据。2、根据“健康第一”的指导思想，针对我国学校体育的现状，面向21世纪学校体育改革在理论上要明确三个问题：“一个突出，两个坚持和四大任务”。21一个突出 突出“健康第一”的指导思想，“健康第一”就是要求学校走出“应试教育”和“竞技主义”的迷雾，改变传统的思想，确立新的发展方向。22两个坚持一是坚持面向全体学生，全面提高学生的健康意识，培养健康的生活方式；二是要坚持学校体育是“终身体育”的组成部分，是“终身体育”的基础。 23四大任务第一，提高学生的健康意识，发展学生素质，促进学生身心健康发展。第二，通过体育要教会学生掌握基本的体育卫生知识，基本的运动技能和技巧，基本的健身方法和手段，使学生养成锻炼身体的习惯。第三，学校体育必须作为德育的一个方面，通过体育教学和比赛培养学生的道德品质和爱国主义精神。第四，发展学生的个性。个性是人性的闪光点，对于中国学生来说，更具有重要意义。 3、为了实施素质教育和树立“健康第一”的指导思想，转变片面强调教师主导作用的观念，树立既强调学生的主体作用，有充分发挥教师的主导作用的观念。我们改变传统教学法，以全面发展学生身体素质与培养学生体育特长的教学模式为母板，设置必修课和选修课连两大模块。实行“多班分组男女分项”教学，努力提高学生学习兴趣及上课积极性，使学生每次课都有新鲜感，由原来的“让我学，让我练”转变为“我要学，我要练”。在全面发展学生整体素质的同时，发挥学生个人特长，在自己感兴趣、爱好的项目上有更高层次的发展，达到终身体育的目的。 四、 实验原则1， 科学性原则。体育创新模式的构建要进行全部的科学论证，对实验过程的管理要科学化，加强过程监控和资料的积累。2， 主体性原则。教师要支持与引导学生自主学习，要激发学生思维的主动性。3， 发展学生个性特长原则。实验课地开展，既要有共性，又有个性，学生根据自己的爱好选择，于是学生个体优势特点得以发展。五、 实验过程与方法1， 研究的对象11调查研究的对象为我校高一、高二、高三年级的全体学生。总人数2278人，女生1056人，男生1222人。.12研究方法：问卷调查法。发放调查问卷2278分，回收率100%，有效率100%。调查访问。采用访问形式对教师和学生了解情况。数据统计法。将收集问卷进行相应数据统计处理，以数字形式反映情况。2，教学组织形式高一、高二年级采用多班男女分组分项上课的形式。高三年级采用多班分组按爱好特长上课形式。3，教学内容和必修项目轮换时间31教学内容必修课 以传授教学大纲为主，使学生在高一、高二两年内完成大纲内容，在身体素质方面打下一定的基础，学会一定的体育知识、技术，为选修课奠定好基石。必修课内容有： 竞走短跑 跑 中长跑跨栏跑跳高跳跃 跳远三级跳远标枪投掷 铅球铁饼单杠双杠体操 技巧支撑跳跃篮球拳术武术 剑术棍术足球排球32课时轮换必修课每4课时一轮换，按顺时针轮换。（图示）1 2 3 4 8 7 6 533限项选修课根据学生前两年的各项测验，教师的汇总及建议调查，在选修课教学内容上开设：篮球排球足球舞蹈与韵律操小球 （毽球、 羽毛球）34限项选修课每周2课时。4，实验过程实验时间为两年：20XX年10月20XX年10月第一阶段 准备阶段20XX年10月20XX年3月第二阶段 实验运行阶段20XX年4月20XX年7月第三阶段 实验总结与验收阶段20XX年8月20XX年10月六、 实验程序1， 准备阶段11申请科研课题立项 12学习研究确立实验课题13编制实验方案14确立课题组成员15了解学习教育理论，充分认识所承担课题的重要意义。2、实验调查21问卷内容：体育课实行教师分项任课制，你是否喜欢? 是（ ）否（ ）。体育教学大纲的教材中，你喜欢哪些内容的课程？表（一）。你自己出大纲外还喜欢上那些内容的体育课？请写下来。22身体素质测验。23身体形态和机能调查。3、调查统计。31问卷：311体育课实行教师分项任课制，学生喜欢率99，32%，不喜欢率0、62%。312喜欢的教材：球类占第一位，武术占第二位，舞蹈与韵律操占第三位，体操第四位，田径第五位。313 还喜欢上项目：女生羽毛球、毽球、健身操、乒乓球、旱冰、游泳、形体课、男生网球、乒乓球、羽毛球、毽球、散打、健美、游泳、32身体素质朝阳市二高中学生身体素质统计表高三年级 表（三）内容项目 性 别 人 数 统计数值（N） （ X ）50米（秒） 男 399 7”26女 368 8”65立定跳远cm 男 399 女 368 1000米 男 399 359”800米 女 368 403”朝阳市二高中学生身体素质统计表高二年级 表（二）内容项目 性 别 人 数 统 计 数 值 （N） （ X ） 50米（秒） 男 359 7”35女 330 8”86立定跳远cm 男 359 女 330 1000米 男 359 401”800米 女 330 406”朝阳市二高中学生身体素质统计表高一年级 表（一）内容项目 性 别 人 数 统 计 数 值（N） （ X ）50米（秒） 男 464 7”女 358 ”立定跳远cm 男 464 女 358 1000米 男 464 411”800米 女 358 401”33身体形态和机能朝阳市二高中学生身体形态和机能统计表 高一年级 表（一）内容项目 性别 人数（N） 统计数值 （ X ）身 高cm 男 464 172、34女 358 159、68体 重kg 男 464 61、64女 358 51、96肺活量 ml 男 464 女 358 朝阳市二高中学生身体形态和机能统计表 高二年级 表（二）内容项目 性别 人数（N） 统计数值 （ X ）身 高cm 男 359 女 330 体 重kg 男 359 女 330 肺活量ml 男 359 女 330 朝阳市二高中学生身体形态和机能统计表 高三年级 表（三）内容项目 性别 人数（N） 统 计 数 值 （ X ）身 高cm 男 399 女 368 体 重kg 男 399 女 368 肺活量ml 男 399 女 3684、实验实施阶段组织措施与方法41高一年级新生刚刚踏入高中学习阶段，初中与高中体育课的要求有所不同，教师的教学手段也不同，初中体育课只注重一些肤浅的讲授，而高中注重基础的提高，教授学生自觉锻炼的方法和习惯。为“终身体育”打好基础。因此，高一必修课上加大基础知识的提高和没学过技能的培养。 42高二年级在高一的基础上，进一步加深理论知识、运动技能的学习，巩固健身方法和手段，逐渐摸索学生的爱好特长。期末时，根据各为教师的反馈信息及学校设备、器材等实际情况，在选修课开设5个内容的课程，给学生一定的时间，让学生思考，根据自己的兴趣、爱好特长来进行高三体育课课程的选修，如若有选择5个内容以外的项目，我们可根据实际情况作以调整，选项多时，看其是否适应体育教学，然后在教师人员上调整，选择少时，我们找其谈话，在课余时间为其讲授爱好项目的知识，使其在另外的爱好运动中寻找快乐。 43高三年级根据高二期末的汇总，开学初，我们安排特长小组，公布任课教师，让高三学生在忙碌的学习中按自己的兴趣、爱好特长快乐的锻炼身体，为“终身体育”打下良好的基础。七、研究结果与分析（一）结果1、 符合学生客观实际，便于因材施教，区别对待。因为学生来源于不同的学校，必然在身体素质与运动技能方面存在较大的差异性，在必修课上，我们教师根据情况，对学生采取了因材施教的原则，有区别分层次的传授知识技能。2、 有利于培养学生对体育的兴趣，所造学生的个性，使学生身心得到全面的发展。体育任务的多元化，决定了体育课组织形式的多样性，我校因地制宜，发挥各自优势，积极创造条件，学生虽然不能完全按兴趣、爱好选择项目，可以满足大部分同学按兴趣和爱好特长来上课，这有利于培养学生对体育课的兴趣，并发挥学生的个性及特长。3、 有利于充分发挥教师所长，发挥其在教学中的主导作用。学生选项练习，教师可以根据教学需要与自身所长担任教学，有利于做到“人尽其才”发挥专长，同时随着各个项目技术及竞赛规则的不断变化，促使教师在教学过程中在专长方面不断提高自己的技术水平，拓深自己的知识面，从而达到教学效果，实现良性循环。4、 学校体育活动有良好的改善。学校体育活动较多，原来是个别学生是全能选手，各项活动只是极个别人参加。通过选修课，大部分同学都能够参与到学校体育各项活动中去，带动了班集体的凝聚力，达到全民健身的目的。5、通过“模式”的教学，学生身体素质均有所提高：朝阳市二高中学生身体素质统计表高三年级 表（三）内容项目 性 别 人12下一页