如何培养中学生的数学兴趣.docx

如何培养中学生的数学兴趣

联系实际，激发学习数学的兴趣
让同学经历数学知识的形成与应用过程:数学来源于施行，又回到施行，同学喜爱学一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们身边的熟悉的事例容易引起同学学习的兴趣，而每一个数学概念、定理、公式的诞生均有它的实际背景，所以教学时从实际入手，通过同学熟悉的实际问题抽象出数学概念，心得新知识。比如学习点到直线的距离概念时，可以用熟悉的立定跳远的例子来理解，在不等式中用同学熟悉的天平说明等式和不等式的性质，从比较两个同学的高矮中引出线段大小比较方法等等，从同学熟悉的生活经验中学习新知识，另一方面也培养他们把数学知识应用到施行的意识。
让同学在多样活动中体验数学:新课程要求教师应向同学提供充分从事数学活动的机会，帮助同学在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。引导同学善于在施行中发现数学问题，布置一些社会施行活动，开一些施行课，让他们走入社会去调查，去发现生活中的数学问题。如我们学习计算储蓄、利息方法后，布置作业让每位同学走入银行，了解现在银行中的各档利息，再了解应扣除的利息所得税，然后自己编拟数学题，自己建模进行解决。也可让同学了解市场上的 "股票'、"住房建筑'、"台风预报'等所隐藏的数学问题，然后在教师启发和协作下，将这些问题化归为数学问题，再选择适当的方法解决，在广泛的信息交流和教师的协助下，浮现出更多思维方式和解决问题的方法，也使知识真正具有生命力，同时提升同学的施行能力和革新意识。

求新、求活以坚持课堂教学的生动性、趣味性
首先，注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，〔制定〕各种形式、运用各种手段把同学调动起来，唤起他们的参加意识。如我在讲解"轴对称和轴对称图形'时，一开始就用事先准备好的一些优美的图案，提出问题：这些图案的形状、大小及边与边之间有什么特征?待他们思索回答后再进行总结。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，同学会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中去。
其次，充分让同学参加施行操作。新教材还针对初中同学喜爱观看、喜爱动手的性格特征，安排了大量的施行性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发同学的学习兴趣。在教学中，我把同学分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了同学的劳作、行为习惯，又使他们在参加活动中熟悉"自我'，以产生兴趣和求知欲。
2提升初中生学习数学兴趣的技巧

教学贴近同学生活，有利于激发同学的学习兴趣
数学知识源于生活实际。我们学习数学，目的是运用数学知识回归到生活现实，解决实际问题。在教学过程中，所罗列的事例愈贴近同学的生活实际，愈有利于诱发同学的学习兴趣，增加同学的好奇心，激发他们的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中数学课堂教学中，教师应该把抽象的数学知识与日常生活实际巧妙的结合起来。创设优良的学习氛围，让枯燥的理论赋予生活实际的土壤，同学在熟知的生活实际中去感受、体会，才干更好地理解，掌握所学数学知识，从而达到教学目标。不仅能降低同学对抽象知识理解的难度，而且更能激发同学的学习兴趣。

要充分把握起始阶段的教学
"优良的开端是成功的一半'，这是新教材编写者的指导思想。七年级同学翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让同学在学习的起始阶段留下深入的印象，产生深厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让同学参加部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以制定同学对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?对各种问题展开讨论，以诱发同学的学习兴趣。又如在教学第一章中"展开与折叠'时，让同学俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如，在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发同学的学习兴趣。
3如何提升数学课堂教学兴趣及教学效率

培养同学的学习兴趣对初中数学的重要性
莎士比亚说过："学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。'爱因斯坦也说过："我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。'从这些名言中，我们不难看出兴趣关于同学学习的重要性，以及兴趣关于促进同学追求知识、探究知识的重要意义。在初中数学的学习过程中，培养同学的学习兴趣，可以让同学更好地集中精力，积极地参加到课堂探讨之中，并且使课堂知识掌握更加牢固。同学学习数学的兴趣越深厚，学习的主动性也就越强，学习效果也会越好。因此，初中数学教师在教学的过程中，要强化对同学数学学习兴趣的培养，从而激发同学对数学的求知欲，提升同学的探究、创造能力，促进初中生数学水平的提升。
教会同学学习的方法
后进生学数学能力较差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才干提升同学的综合能力。因此，要强化对旧知识的复习和基本技能的训练，起点要低，通过基础知识的训练，让同学对已学的知识进行巩固和提升，使他们具备学习新知识所必必须的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。一些后进生在数学上花费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应的表现之一。要强化对同学学习方法的指导，一方面要有意识地培养同学正确的数学学习观念;另一方面要在教学过程中强化学法指导和学习心理辅导。
做好启蒙工作，解决同学的心理纠结，提升同学学习数学的兴趣
有各别教师在初一第一节课介绍数学时就对同学强调数学很难，希望同学们一定要认真听、努力等等，教师的出发点是好的，希望同学认真学好数学。但效果却不然，这种做法把同学"吓'倒了，犹如给同学对学习数学的热情之火浇上一盒冷水。所以，在提升学习数学的兴趣上，教师应该避免以上的做法。可以通过利用多媒体课件展示一些精美的数学图片，让同学感受到数学的美，同学边欣赏，教师边激励同学要努力学习，以求将来制定出比这些更精神的图案;可以通过生活中一些常见的数学模型给同学展示，让同学更深入地体会数学与现实生活的紧密联系，明白数学来源于生活又运用于生活的道理。从而消除同学"害怕'数学的心理障碍;还可以引入一些著名数学家的有趣故事等等之类的方法来提升同学学习数学的兴趣。
4提升初中生数学学习兴趣

激励同学的自主性，让同学在自主的空间里发展与创造
数学学习是一种高智商活动，教师如果认真挖掘知识的智力因素，就能为培养同学的创造精神提供更大的空间，并能激发同学的学习潜能，使同学主动学习、积极思索。而不当的教学，往往制约了同学的学习潜能，剥夺了同学独立思索的权利。
因此，数学教学要着眼于发展同学的智力。例如：三角形的分类教学可这样制定：教师先给同学提供面积不等、边长不一、位置各异的三角形，要求同学给这些三角形分类，并指出这些三角形具有什么特点。同学小组合作讨论后，以每个三角形三个角的大小构成状况进行分类。接着同学反馈：有的三角形有一个角是钝角，其余两个角是锐角;有的三角形三个角都是锐角;有的三角形有一个角是直角，其余两个角是锐角。然后，教师组织同学对这些三角形进行评价，用自己的想法给三角形命名。最后，教师引导同学总结出三角形的名称，并在此基础上提出问题：一个三角形中会不会出现两个直角或两个钝角?为什么?等等。同学通过自主探究很快找到了答案。这样在教师指导下，同学探究问题有足够的信心和足够的自主性，能够最大限度地挖掘潜能，培养革新能力。
用数学本身的内在力量唤起学习兴趣
布鲁纳说过："最好的学习动机莫过于同学对所学材料本身具有内在的兴趣。'数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特别而巧妙的形式构成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使同学看到一个"快乐的数学王国'，使同学潜移默化的对数学产生深入的兴趣。
如在教学"20以内个数的熟悉'时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学，后面有8个同学，这一队一共有多少同学?让同学解答，结果同学们不假思索的告诉我：5+8=13(个)。看着同学们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真的数了数，大吃一惊："不好，丢了一只小兔'。她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么14只兔子变成了13只呢?这时同学们顿有所悟，边笑边喊："兔妈妈把自己都忘了数了。'也正是此时，同学们马上意识到刚刚那道题存在的错误。纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了同学。此外，还可以组织一题多变，一题多解，一题多问，一题多算，一题多编等活动，显示出数学特有的内在力量，唤起同学对之产生深入的兴趣。

第 8 页 共 8 页