七年级上册生物.doc

七年级上册生物

人教版七年级生物上册教案

致同学们
一 、教学目标
知识目标：了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景。
能力目标：训练思维、表达能力。
情感、态度与价值观：激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；提高学生的生物科学素养。
教学重点和难点
重点：实现情感态度价值观目标
难点：组织好学生运用讨论法进行教学。
新课导入：你喜欢生物吗？你能说出在你的周围有哪些生物吗？
列举一些水果、蔬菜、杂草、学生分辨哪些可以食用，从而引出生物学。学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。
教师总结：从古到今，人们不断观察、尝试、探索生物知识，形成了现在的生物科学。）
二、自主学习
1.根据举例，试总结出生物的概念。
2.、学生自学教材，找出生物学的概念。
3.、举出常见的生命现象的例子。
4. 分析教材从哪些方面总结了生物学的重要性
5. 生物学的新进展
三、展示交流
1. 生物：凡是有生命的物体都是生物。
2.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
3.. 常见的生命现象：如蜘蛛织网捕虫、树叶变黄飘落
4. 医学方面 农业方面等
5.试管婴儿 克隆 转基因
四、探究交流
1.生物学不仅是对表面现象的观察，更深入到对生命活动规律的研究。如对青蛙的眼睛研究、蜻蜓飞行技巧的研究，从而出现了仿生学，谁能举出一起关于仿生学的例子？
2. 怎样认识封山育林、封海休鱼
五、学生小结
引导学生从农业、工业、医学等方面总结生物科学的重要性。
六、检测训练

1、生物学是研究_____________和 ____________ 的科学。
2、谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？
七、点评拓展
21世纪将是生物科学迅速发展并完善的世纪，也是它产生巨大效益的世纪！生物科学将对人类社会的发展和个人生活产生巨大影响。那么。生物学研究的生物具备怎样的特征呢？

板书设计：
(一） 生物
1. 生物举例：
2.生物：
(二) .生物学
1.生物学的概念：
2.生物学的重要性：
(三) 生物学的前景：
作业布置：

课后反思：

第一单元　生物和生物圈

第一章 认识生物
第一节　生物的特征

一、教学目标：
知识目标：
1观察生物与非生物，比较它们的区别。
2 举例说明生物具有的共同特征。

能力目标：培养学生的观察能力、发散型思维能力、分析问题的能力和表达能力。
情感、态度与价值观：
（1）增强学生热爱大自然，保护大自然的情感；
（2）更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点和难点
    重点：1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。
     2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。
    难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力
新课导入：同学们，上节课我们对生物及生物学已经有所了解，那么什么是生物？生物应该具备怎样的特征？如何区别生物和非生物呢？这节课我们就来解决这些问题？
二、自主学习
1.如何进行科学的观察？
2. 生物的基本特征有哪些？
三、展示交流
1、科学观察不同于一般的观察，要有明确的_____________，观察时要_____________、_____________、和_____________，并及时_____________下来；对于需要较长时间的观察，要有计划、有_____________；观察时要积极思考，还需要同别人_____________看法。
2.生物的基本特征：①生物的生活需要营养②生物需要呼吸③生物能排出身体内产生废物④生物对外界的刺激做出的反应⑤生物能生长和繁殖⑥除病毒外，生物都是由细胞构成。
四、探究交流
1、阅读【生物的生活需要营养】回答：
植物如何获得营养物质？它的营养物质是什么？

动物如何获得营养物质？它的营养物质是什么？

细菌真菌如何获得营养物质？

2、阅读【生物需要呼吸】回答：
①人和生物是如何进行呼吸的？吸入什么气体？呼出什么气体？

②植物是如何进行呼吸的？吸入什么气体？呼出什么气体？

3、阅读【生物能排出身体内产生废物】回答
动物和人排出废物的方式有哪些？植物又是如何排出废物的？

人和动物的粪便是否是体内产生的废物呢？

4、阅读【生物对外界的刺激做出的反应】回答
请举一些关于动、植物、人能够对外界刺激产生反应的的实例来

5、阅读【生物能生长和繁殖】回答
①用自己的话来描述一种动物或植物的生长发育过程。

②用自己的话描述一种动物或植物的繁殖过程。

6、阅读【生物还有其他特征】回答
①生物还有什么特征？

病毒是有什么构成的？（你可参照课本73页内容）。

五、学生小结
引导学生概括生物的基本特征及区分生物和非生物。同时让学生思考应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？增强学生热爱大自然，保护大自然的情感。
六、检测训练
1.自然界中的物体，根据有无生命，可分为两大类，即
与 。
2.连线题，用直线将以下左右两边相对应内容连接起来
人吃饭、喝水 生长和繁殖
手被烫了，迅速缩回 排泄
人体排出汗液、尿液 营养
幼苗长成大树以能开花结果 对刺激作出反应
3. 病毒是生物的主要理由是 （ ）
A.能使生物致病 B.具有细胞结构 C.由有机物组成
D.能繁殖产生后代
4.一般卧室内不宜摆放过多的植物过夜是因为 （ ）
A.植物生长会产生二氧化碳
B.植物占据了我们的生存空间
C.植物无法见光
D.植物呼吸消耗过多的氧气
5.下列各项中属于动物和植物共有的特征是 （ ）
A.光合作用 B.捕食 C.排出体内废物 D.向光性
6.我国的古典诗词不仅隽永典雅，而且寓意深远，常包含一定的生物科学道理。试分析诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春“。树木的这种自然更替现象形成的原因是
七、点评拓展

机器人能帮助人类完成各种活动，电脑能代替人类进行复杂的运算，超越人脑的极限，所以有人认为他们是有生命的，他们属于生物。你认为这种说法对吗？为什么？
板书设计：
第一节　生物的特征
（一）科学观察
（二） 生物的基本特征
1.需要营养2.需要呼吸3.能排出废物4.对刺激做出反应5.生长和繁殖6.除病毒外，生物都是由细胞构成。
作业布置：

课后反思:

第二节 调查周边环境中的生物
一、教学目标：
知识目标：
1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2..通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。
3.关注周围生物的生存状况。
能力目标:初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力
情感、态度与价值观：通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
教学重点和难点
重点：调查法的一般步骤及生物分类方法。
难点：描述部分所调查生物的特征
新课导入：如果想知道全班同学的身高、体重 。我们应该怎样做呢？
如果我们想知道校园生物究竟有哪些？我们又该怎样做？
二、自主学习
1.自学教材P7—P9页，结合调查活动，总结出调查的一般方法。
2. 结合P9页讨论题，讨论回答

3生物的分类依据一般有几种？
4. 自学P9页最后一段，对调查到的生物进行分类。
三、展示交流
1. 调查的一般方法：
2.略
3.生物的分类依据一般有：
①按形态结构分：动物、植物、其他生物
②按生活环境分：陆生动物、水 生动物
③按用途分：作物、家禽、家畜、宠物
四、探究交流
小明在调查神童山的生物种类时，发现一株不认识的植物，于是他小心地用铁铲将该植株挖出，带回学校请教老师。你认为他的做法对吗？请简述理由。
五、学生小结
引导学生掌握调查的方法、步骤及注意事项，能根据调查对生物进行分类。
六、检测训练
1、下列活动，可采用调查法进行的是（ ）
A、第五次全国人口普查 B、海底珊瑚礁成分的测定
C、优良作物品种的培育 D、光照对植物生活的影响
2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依据是（ ）
A、生物用途 B、生活环境 C、比大小多少 D、形态结构
3、调查时首先要明确_____________和_____________ ，制订合理的_____________，有时因为调查的范围很大，不可能逐亡调查，就要选取一部分调查对象作为_____________，调查过程中要_____________，对调查结果要_____________ ，有时要用_____________。
七、点评拓展
通过学习我们知道了如何进行调查了，请根据本节所学介绍下我国11月将要进行的人口普查该如何进行。
板书设计:
第二节 调查我们身边的生物
（一） 调查的一般方法
(二） 生物的分类依据
1.按形态结构分：动物、植物、其他生物
2.按生活环境分：陆生动物、水 生动物
3.按用途分：作物、家禽、家畜、宠物
作业布置：

课后反思:

第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
一、教学目标：
知识目标：
1. 描述生物圈的范围；
2. 说出生物圈为生物的生存提供的基本条件；
能力目标
1. 使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力；
2. 会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力；
3. 培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。
情感、态度与价值观：
1. 使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家；
2. 培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。
教学重点和难点
重点：生物圈为生物生存提供的基本条件。
难点：学生课下收集生物圈相关资料，课堂对相关资料的分析。
新课导入:上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？（地球）那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢？（表面）很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。
二、自主预习
1. 生物圈的概念、范围。
2. 生物圈的三个圈层及相应的生物,这三个圈层内的生物有什么不同呢？比较说明。
3. 如何获得和分析资料

4.生物圈为生物提供的基本条件
三、展示交流
1.略
2. 生物圈的范围:大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表面
3.略
4. 营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间
四、探究交流
1.向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么？①需要阳光、空气、水、土壤和肥料；
2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？②需要食物、水、空气、阳光和温度。
3.为什么干旱会使粮食严重减产？③因为植物的生长需要水，没有水，植物就不能正常生长，所以干旱会使粮食减产。
五、学生小结
引导学生掌握生物圈的概念范围及生物圈为生物提供的基本条件,使学生树立保护这个家园的情感.
六、检测训练
1、地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（ ）
A 大气圈 B 生物群落 C 生物类群 D 生物圈
2、在岩石圈中生活的生物主要有（ ）
A 森林和草原 B 陆生动物和人
C 能够飞翔的昆虫和鸟类 D 森林、草原、陆生动物、真菌和人类
3、果农在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往会出现萎蔫现象，是下列哪种条件缺乏引起的？
A 空气 B 水分 C 阳光 D 营养物质
4、生物圈中最主要的生产者是（ ）
A 人 B 生活在岩石圈的生物 C 生活在大气圈的生物 D 绿色植物
5、大气圈的空气由多种气体组成_____________ 、_____________、_____________等。在大气圈中生活的生物，主要是_____________、_____________，还有_____________等微小的生物。
6、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗提到了那些生物？你能说出这些生物生存需要哪些条件吗？
7、如果养花，应当提供怎样的条件？_____________
8、宇宙旅行应当携带哪些维持生命的物质_____________
七、点评拓展
通过本节课学习我们了解了我们共同的家园----生物圈,那么想一想除了生物圈其他地方是否有生物的存在例如:月球、火星等星球上有没有发现生命？为什么?
板书设计:
一 生物圈
1.概念:地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境。
2.范围
大气圈的底部
水圈的大部
岩石圈的表面

二 生物圈为生物的生存提供的基本条件
营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间
作业布置：

课后反思:

第二节生物与环境组成生态系统
一、教学目标：
知识目标：
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。
能力目标：
1.了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。
2. 加深科学调查和资料收集一般过程的认识，进一步提高科学调查和资料收集的能力。
情感、态度与价值观：增强爱护环境、保护环境的情感。
教学重点和难点：
重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。
难点：生态平衡的概念。
新课导入：
回忆之前两节课学习了两个实验《光对鼠妇的影响》、《植物对空气湿度的影响》，都是说明了什么原理？（环境影响生物，生物适应环境的同时也影响环境。）这就说明了我们的生物与环境之间是互相联系，不可分割的，生物与环境是一个统一的整体，我们把这个统一的整体叫----生态系统。这就是我们今天所要学习的内容---第二章第四节生态系统。
二、自主学习
1. 生态系统的概念及组成、组成者之间有着怎样的关系。
2. 总结生态系统中的食物链和食物网的概念。
3.如何理解生态系统的自动调节能力是有限的。
三、展示交流
1.略
2.略
3.略
四、探究交流

1 一片森林中所有的生物能看作是一个生态系统吗？
2你父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？
3.交流“观察与思考”中的讨论题。
4 交流“资料分析”中的讨论题。
5 什么样的生态系统容易破坏，什么样的生态系统不容易破坏，为什么？
五、学生小结
引导学生总结该节所学，认同生态系统的自动调节能力是有限的，增强爱护环境、保护环境的情感。
六、检测训练
1.一个生态系统无论大小，都是由 （ ）
A 生物部分和非生物部分组成 B 植物、动物、细菌、真菌组成
C 生产者、消费者和分解者组成 D 阳光、空气和水组成
2.植物生活需要的营养物质主要来自 （ ）
A 呼吸作用 B 光和作用 C 人类提供 D 动物提供
3.下列符合生物学意义的食物链是 （ ）
A 阳光→草→鼠→蛇→鹰 B 草←鼠←蛇←鹰
C 鼠→蛇→鹰 D 草→鼠→蛇→鹰
4.非选择题
在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如右图所示，请据图回答：
（1）A代表的生物是__________；B代表的生物是__________；C代表的

生物是__________。
（2）冬天草类减少，兔子的数量__________ ，
狼的数量__________；春天雨量充沛，草类
增多，此时兔子数量__________，狼的数量
__________，在一般情况下，三种生物的数
量总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫__________
（3）由于大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，此时草原中的兔将会 （ ）
A 增多 B 减少 C 维持不变 D 先增多，后减少

A

B

C

七、点评拓展
通过本节学习我们知道了生态系统的组成，并明白了生态系统的自动调节能力是有限的。根据所学分析：有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？
板书设计：
（一） 生态系统
1.概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，就是生态系统
2．生态系统的组成。
生物部分：动物、植物细菌，以及真菌

非生物部分：阳光 水分等
3．食物链和食物网

（二） 生态系统具有一定的自动调节能力。
1.生态平衡
2. 生态系统的自动调节能力是有限的。

作业布置：

课后反思

第三节 生物圈是最大的生态系统
一、教学目标：
知识目标：
1 描述生态系统的类型及特点。
2 阐明生物圈是最大的生态系统。
能力目标：发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
情感、态度与价值观：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
教学重点和难点
重点：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。
新课导入：
上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗？地球的表面并不是都一样的，而且各地的气候也不一样，因此生物的种类也不尽相同，那么开动你们的思维，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢？
二、自主学习
1.生态系统的类型及特点。
2. 植物种类较少，受人类活动影响最大的生态系统是哪种？
三、展示交流
1.略
2.略
四、探究交流
曾在农田系统中普遍使用的农药DDT（很难被分解），为什么出现在从没使用过DDT的南极地区的企鹅体内？这说明了什么？
五、学生小结
引导学生用自己的概括生态系统的类型及特点，并树立学生热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
六、检测训练
1.地球上最大的生态系统是：〔 〕
A.农田生态系统；B.城市生态系统；C.生物圈；D.森林生态系统。
2.生物种类最丰富的生态系统是：〔 〕
A.草原；B.农田；C.热带雨林；D.北方针叶林。
3 下列生态系统被称为“绿色水库”的是 （ ）
A 草原生态系统 B 淡水生态系统 C 森林生态系统 D 海洋生态系统
4下列哪种生态系统，人起重要支配作用（ ）
A、农田生态系统 B、淡水生态系统 C、草原生态系统 D、城市生态系统
5、下列生态系统中，自动调节能力最差的是（ ）
A、森林生态系统 B、海洋生态系统 C、湿地生态系统 D、农田生态系统
6在下列实例中，通过食物链而引起的危害是：〔　〕
A.大气中的臭氧层出现空洞；　　　B.温室效应；
C.汞、DDT等有毒物质的积累；　D.酸雨。
7.人们的生产活动有时干预了自然生态系统，如毁林开荒，其结果是: 〔　〕
A.有利于生态系统的稳定；B.降低了生态系统的自动调节能力；
C.有利于保护生态环境；　D.更有利于人类生存。
七、点评拓展
通过本节课学习我们了解了生态系统的类型及特点，同时也明白了任何生态系统都不是单独存在的，都是互相关联的，而生物圈又是这里面最大的生态系统， 是一个统一的整体，影响任何一个生态系统都对其他方面造成威胁。生物圈是我们人类共同的，唯一的家园。作为学生的我们，应该怎样来保护我们的生物圈呢？
板书设计：
（一） 生态系统的类型
1.类型 ：城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。
2.特点
（二） 生物圈是最大的生态系统
作业布置：

课后反思

　第二单元生物体的结构层次
第一章细胞是生命活动的基本单位
第一节练习使用显微镜
一、教学目标：
知识目标：1.认识显微镜的构造和作用。
2.学会使用显微镜并初步观察。
能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
情感、态度与价值观：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重点和难点
重点：显微镜的规范操作方法；
难点：掌握使用显微镜的使用技巧。
新课导入1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？
2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？
二、自主学习
1.认识显微镜的结构和各部件的用法
2. 练习使用显微镜（要求：能规范、独立操作，并通过调节看到物像。）
3总结使用显微镜的实验技巧：
4 总结显微镜使用的注意事项
三、展示交流
1. 认识显微镜的结构和各部件的用法
⑴ 分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？
⑵ 物镜分高倍镜和低倍镜， 可转换镜头。
⑶ 转动遮光器，发现了什么？
⑷ 转动反光镜，看看有什么不同？
2 练习使用显微镜
⑴如何取放显微镜？
⑵如何对光？总结三转：

①转动 ，使 镜对准通光孔。
三转： ②转动 ，选择一个较大光圈。
③转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
⑶如何调节观察到物像？（动作记忆 放à压à降à升à看
讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
四、探究交流
3.总结使用显微镜的实验技巧：
（1）调节光线强弱的结构是™ 遮光器和™ （光线强时用 镜， 光圈）。
⑵显微镜结构中最重要的是 ；带有螺纹的镜头是 。
（3） 使用：显微镜使用的步骤： ； ； 。
（4）对光的三转：
（5）怎样算是对好光了？
（6）观察动作的先后顺序： . . . .
（7）观察时标本要正对通光孔的 。
（3）转动准焦螺旋（先粗后细）。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到 为止（此时眼睛一定要看着 ），以免 。
（9）整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用 纸。转动转换器，把两个物镜 ，并将镜筒下降到 处。

五、学生小结
引导学生总结显微镜的各部分结构及功能，掌握显微镜的使用方法及使用中的注意事项。
1. 光线如何到达我们眼睛的？
2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。
思考：①“上”的物像是 ；标本与物像的移动方向 。这说明了什么问题？②在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？

六、 检测训练
选择题
1．若在显微镜下观察同一标本，视野中看到细胞数量最多的目镜和物镜的组合是（ ）
A．10×10 B．10×15 C．15×15 D．15×45
2．显微镜的物镜是45×，要观察放大了675倍的物像，应选用的目镜是（ ）
A．8× B．10× C．12× D．15×
3．字母“b”在显微镜下的物像是（ ）
A．d B．q　　　C．p　　　D．b
4．在使用光学显微镜时，下列有关“对光”的操作错误的是（ ）
A．遮光器较大的光圈对准通光孔 B．高倍物镜正对通光孔
C．反光镜对向光源 D．光线较暗时使用凹面反光镜
5．取显微镜的正确方法是（ ）
A．双手托住镜座 B．左右任一只手握住镜臂
C．右手握镜筒，左手托镜座 D．右手握住镜臂，左手托住镜座
6．对光后，从目镜中看到的视野应该是（ ）
A．有阳光直射的 B．白亮的 C．暗灰色的 D．黑色的
7．让显微镜镜筒下降时，眼睛应注视（ ）
A．目镜内 B．物镜 C．镜筒 D．准焦螺旋
8．用显微镜观察时，如果视野中的物像偏右下方，要使物像居视野中央，应将玻片标本向（ ）
A．左上方移 B．右下方移 C．左下方移 D．右上方移
9．在观察同一材料的同一部位时，高倍镜和低倍镜相比（ ）
A．物像小，视野亮，看到的细胞数目多
B．物像小，视野暗，看到的细胞数目少
C．物像大，视野亮，看到的细胞数目多
D．物像大，视野暗，看到的细胞数目少
10.下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台？
a)         5* 8*
b)        10* 40*
c)        15* 10*
d)        20* 45*
放大的倍数越大，观察到的细胞越（大 ）,数目越（ 小 ）

非选择题　
11．看右图，将显微镜的各部分结构填入相应的横线上

1_____________    2______________
3_____________   4______________
5_____________    6______________
7_____________    8______________
9_____________    10_____________
11____________   12_____________
13____________  14_____________
12如果物像偏左，你应将标本向哪个方向移动，才能使物像居中？
13在室内光线比较暗的情况下，
用__________光圈，__________镜。
14、某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍存在，那么污物在（目镜上 ）
七、点评拓展
通过本节学习我们知道了显微镜的各部分结构及功能，掌握了显微镜了使用方法及注意事项。那么我们来思考下如何利用显微镜观察生物体的基本结构——细胞？
板书设计：
第一节练习使用显微镜
（一）显微镜的结构
(二）.练习使用显微镜
1.  取镜和安放
2.  对光
3.  放置标本
4.  调焦观察
5.  实验整理
作业布置：

课后反思

第二节 植物细胞
一、教学目标：
知识目标：1、能正确描述临时装片的制作过程。
2、说出植物细胞的结构名称及作用。

能力目标：通过练习制作临时装片和使用显微镜，初步学会显微镜观察的方法和技能。
在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
情感、态度与价值观：通过本节的观察实验，培养学生进行科学实验的良好习惯，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育。
教学重点和难点
重点：显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。
难点：掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。
新课导入：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？
二、自主学习
1、要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察的材料具备什么样的条件?
2、自学了解常用的玻片标本种类和要求。
3、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤
4、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。
三、展示交流
1. 薄和透明
2. 切片——用从生物体上切取的薄片制成。
涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。
装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。
（有的生物非常微小，也可以直接做成装片）。
3（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。（擦）
（2）把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。（滴）
（3）用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。（取、展）
（4）用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。（盖）
（5）把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。（染 、吸）
（6）先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。
4.略
四、探究交流
1 临时载片制作中的问题：
（1）为什么要擦载玻片和盖玻片？
（2）滴多少水合适？
（3）怎么取洋葱鳞片叶表皮？
（4）为什么用解剖针展平材料？
（5）为什么盖盖玻片要这样小心做？
（6）为什么要给材料染上色？
（7）怎么做才能给材料染色？
（8）是不是所有的材料都需要染色？
2怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
3怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？
五、学生小结
引导学生总结该节课的收获。
六、检测训练
1、从生物体上撕下或挑取少量材料制成的玻片标本叫做（ ）。
A、切片 B、装片 C、涂片 D、载片
2、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，正确的盖盖玻片的方法是（ ）。
A、将盖玻片迅速盖在载玻片上
B、将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后快速盖上
C、将盖玻片放在载玻片上，推向中央
D、将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖上
3、下列染色方法中最好的是（ ）
A、把薄片标本浸泡在染液中 B、在盖玻片周围滴染液
C、把盖玻片取下滴一滴染液后再盖上
D、在盖玻片的一侧滴一滴染液，在另一端用吸水纸吸引
4、在制作洋葱表皮细胞临时装片时，下列操作方法中正确的是（ ）
A、尽量将标本撕得薄一些 B、将盖玻片以垂直载玻片的方向迅速放下
C、若有气泡，要用手轻压，将其赶出
D、盖上盖玻片后，可直接将稀碘液滴在盖玻片上
5、在显微镜下观察洋葱鳞片叶内表皮细胞和黑藻叶片细胞，其结构明显不同的是（ ）
A、细胞质的有无 B、细胞壁的有无 C、叶绿体的有无 D、液泡的有无
6、细胞液是指下列哪种结构中的液体？（ ）
A、细胞质 B、液泡 C、细胞核 D、细胞任何部分液体的总称
7、视野中的细胞和气泡的区别是（ ）
A、细胞具有一定的形态，而气泡无一定的形态
B、细胞不是完全透明的，而气泡是完全透明的
C、染色后的细胞可以看到细胞核，而气泡中没有
D、以上都正确
8、在光学显微镜下不容易看到的细胞结构是（ ）
A、细胞膜 B、细胞壁 C、细胞质 D、细胞核
9、具有保护细胞内部结构和维持细胞形态与功能的结构是（ ）