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七年级下册语文贯通质量评估卷参考答案初中语文单元贯通质量评估卷七年级下册第一单元答案第一部分 基础知识积累与运用（30分）一、（30分）1（2分）D（“chng”改为“chn”）2.（2分）D(“来势凶凶”改为“来势汹汹”)3.（2分）A（B.“经过，使”缺少主语。C.“能否”与“关键”不搭配。D.“节省”改为“杜绝”）4.（2分）C（韩愈是宋代）5.（每空1分，共11分）（1）不要悲伤 不要心急 快乐的日子将会来临（2）山际见来烟 竹中窥落日（3）深林人不知 明月来相照（4）影入平羌江水流 夜发清溪向三峡（5）惟有门前镜湖水 春风不该旧时波6.（2分）示例：是回荡在密林中的几声鸟鸣，是跳跃在海面上的一抹斜阳（每句1分，充分体现意境之美）7.（共9分）（1）示例：肖菁，同学们暂时不理解你，你也不要太伤心，我们一起想办法跟同学们讲清楚，相信她们一定能理解，并且参加活动的（3分，称呼1分，劝慰1分，积极向上1分，意思对即可）（2）示例：积极勇敢的面对、暂时搁置、找朋友倾诉、转移不良情绪等（4分，每条1分，积极向上的观点即可）（3）示例：白发三千丈，缘愁似个长；举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流。（2分）第二部分 阅读理解（40分）二、（5分）8（2分）姿致轻盈：花瓣薄如蝶翅，轻盈有致。 形小色艳：花朵固小，却猩红如燃，鲜艳娇美。（答对一点得1分，共2分，意思对即可。）9（2分）写对风雨摧残花事的不满，曲折地表达了作者才不见用、遭受压抑的凄楚、愁苦。10（1分）流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。（意思对即可。）三、（12分）11.（4分，每题1分）（1）对感到惊奇（以为奇）（2）题（3）以宾客之礼相待（4）消失12.（4分，每题2分）（1）从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。（2）他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。13.（2分，每题1分）（1）余闻之也/久（2）其诗/以养父母、收族为意14.（2分）泯然众人矣。 重视后天的教育，加强学习。四、（13分）15.（4分，每条2分）交代时间背景，点明正是放风筝的好时光；推动文章情节发展，触景生情，自然引出下文对童年的回忆。16.(2分，每空1分) (1)做风筝；(2)放风筝； 17.(3分)仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和欢乐。这样说含有对童年生活的赞美之意。（意思对即可）18.(4分)示例：“放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑的越飘越远。”这句话活灵活现的再现了放风筝时的情景。特别是“摇头晃脑”一词，将风筝拟人化，让人仿佛看见失去控制的风筝在高空中飞舞的样子，又能感觉到小伙伴们由放飞的得意到失意的无奈与惋惜。（找到句子，从修辞、结构等方面详细分析）五、（10分）19.（2分）D20.（3分）神态描写 和以前的疲塌相对比，表现了女儿的变化之大。（神态描写1分，作用2分，意思对即可）21.（3分）侧面 表现女儿的变化原因不是来自学校，增加了谜底的神秘性，吸引读者探究原因（侧面描写1分，作用2分，意思对即可）22.（2分）女儿认识到自己有能力做好以前以为绝对做不到的事，并把这种精神用在学习上，使成绩大大提高。（意思对即可）第三部分 写作（50分）六、23.题目解析：审淸材料内涵。材料叙述的是“爸爸”对英子的叮嘱。很明显，命题人是以这段材料为引子，启示考生去思索自己的人生路上遇到过的叮嘱，去分辨对自己的成长有重大影响的叮嘱，使考生很容易找到写作的切入点。这比直接命题的形式形象具体实际得多。把握写作立意。“爱的叮嘱”这个命题，渗透了“爱”和“叮嘱”两个信息。“爱”是考生在文章中要表达的主题，“叮嘱”是“爱”依托的具体事件。“爱的叮嘱”这一命题，切中的是亲情、师生情等，旨在激励考生从长辈的叮嘱中获得前进的力量。选择扣题材料。在“爱”的前提下，考生可以集中表现某个人的叮嘱，更有利于突出文章的主题。考生在行文中，务必选择有意义的、让人感动的、甚至是影响自己一生的叮嘱来写，以增强文章的感染力。初中语文单元贯通质量评估卷七年级下册第二单元答案第一部分 基础知识积累与运用（30分）一、（30分）.1. （2分）C 2（2分）D3.（4分）（1）坚（艰） （2）景（境） （3）状（壮） （4）州（洲）4.（2分）C5.（4分）D 6.（2分）B7.（2分）敏捷 敏锐 8.（10分）（1）黄河大合唱 冼星海.（2）法国 都德 （3）万里赴戎机，关山度若飞（4）朔气传金柝，寒光照铁衣.（5）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安 9.（2分）同情是一泓清泉，给干涸的土地注入生机。第二部分 阅读理解（40分）二、（5分）10(5分)（1）(1分)依恋(不舍、挽留)（2）(2分)示例：诗人久住湖上亭，与这里的一草一木建立了深厚的感情。（3）(2分)诗人移情于花鸟，借花鸟抒发自己的不舍之情。三、（14分）11.（2分）主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。12.（6分）、a、挂在铁杆上的字帖 教室里的爱国b、飞进的甲虫没有影响孩子画杠子 祖国文字c、小弗郎士对鸽子叫声的联想 侵略者强迫学德语的愚蠢行为13.（3分）师生爱国情感相同14.（3分）宣告最后一课的结束，推动故事情节的发展，暗示国土已经被普鲁士兵占领，德语要代替法语。四、（13分）15（4分）“苦难”指不可抗拒的洪灾；“辉煌”指造福人民，便利交通，旅游发达。16.（3分）宽宏博大，奔放无羁。 黄河之水是形成壶口瀑布的源泉。17.（3分）万马奔腾、惊雷行空、犬牙交错、水流跌 宕。 18.（3分）用对比来突出壶口瀑布的文化内涵。五、(8分)19（4分）（1）离开（2）原因20（2分）这是我的鲍龟，哪里有什么神啊，21（2分）要主动探究事理；要敢于质疑等第三部分 写作（50分）六、作文（50分）22、评分标准参考中考评分标准初中语文单元贯通质量评估卷七年级下册第三单元答案第一部分 基础知识积累与运用（30分）一、（30分）1（5分） m xin l 躇 磐 jio du qi 稽 邃（每个0.5分）2（2分）A(B“儒”应为“孺”,“鹰”应为“膺”；C“俱”应为“具”,“既”应为“即”；D“挺”应为“铤”) 3(2分)D（解答此题，关键是关联词语的选择，比较四个关联词，很容易选择D项；“审美情趣”前用“高雅”合适，其他搭配不当。根据这两个条件，很容易确定D项。）4. (2分)A（B语序不当，“讨论并听取”改为 “听取并讨论”；C项主谓搭配不当，“改革”改为“提高”；D项缺少主语，去掉“经过”或“使”。）5（10分）（1）攀得越起劲 钻得越锲而不舍（2）士别三日，即更刮目相待（3）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安（4）此夜曲中闻折柳 ，何人不起故园情（5）春风得意马蹄疾（6）雄关漫道真如铁（每空1分，有错别字不得分）6(2分)示例：（1）粉笔有理想，才会用生命传播知识。（2）蜡烛有理想，才会用燃烧换取光明。7(2分)示例：外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、乐观而刚强；外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴、残忍。8.（5分）（1）阅读对于一个人乃至整个民族都很重要。（2分，“阅读重要”1分,“一个人乃至整个民族”1分，只答个人或民族不得分。）（2）示例一：与圣贤为友，与经典同行 示例二：培养读书习惯，丰富美丽人生（1分，符合标语要求即可。要求根据材料，从“多读书，常读书”和“读经典”两方面的任一方面拟写，否则不得分。）示例：童将军（童老），您好！久闻您喜好读书，非常敬慕。我校即将开展“让读书成为一种习惯”主题活动，想请您去作报告，为全校师生指点迷津。我们恭候您的光临！（2分，语言得体1分，突出活动主题1分。）第二部分 阅读与感悟（40分）二、（5分）9（2分）提示：描述时要突出村夜秋气浓重、夜色凄清、行人绝迹、小虫低吟等特征。10（2分）前两句在凄清的夜色中透露出诗人孤独寂寞的思想感情，后两句在一副明月似水花如雪的景色中透露出诗人陶醉和情不自禁的赞叹之情。11（1分）承上启下的过渡作用。三、（12分）12（4分）迟、晚 怎么 于是，就 等到、到（每个1分）13（4分）（1）点上火把行走和在黑暗中行走相比，哪个更好呢?（“炳烛、孰、与”各0.5分，句式0.5分）（2）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？（“孤、岂、欲”各0.5分，句式0.5分）（意思不通顺酌情扣分）14（2分）年纪大,事务多。（每点1分，意思正确即可）15（2分）从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。（每点1分，答出两点即可）四、（11分）16(2分)淡泊物质生活，追求精神（理想）生活。 17(4分)（1）爱因斯坦心灵高尚，不受世俗名利的诱惑和干扰，永远保持纯净的本色。（2）人永远不能只靠金钱而活着，内心充实、志趣高洁才是人生应该追求的最终价值。18（3分）（1）不辞麻烦换新书（2）关爱青年做编校（3）编著作品严考究。19（2分）爱因斯坦生活朴素，成就巨大，淡泊名利，与鲁迅先生极为相似。用爱因斯坦的形象衬托（烘托）鲁迅先生形象。五、（12分）20（2分）后来：开朗（或舒畅），近来：乐观（或豁达，若答“坚强”等不得分) 21（4分）（1）运用夸张性比喻，把“通讯录”比喻成“巨额财产”，表明通讯录的重要性，是赖以生存的坚强动力，有了彼此的问候、鼓励，生命就有了新的希望，这是无价之宝。（修辞1分，含义理解1分，意同即可）（2）“颤巍巍”反映了母亲的病情严重，（1分），依然接听病友的电话，表现了她的高尚品格（1分）。22（3分）示例1:“通过电话之后新的希望”照应“母亲一直依赖的希望没有了沉进谷底呢”；作用：前句写母亲通电话，受到杨姨乐观的影响，从悲观中渐渐看到生命的希望；后句写母亲知道杨姨已死，希望没有了，通过对比来照应，突出我们的担心，为下文起到铺垫作用。示例2:“我现在忙着再聊吧”照应“喂，老姐姐气喘吁吁啦”；作用：杨姨用善意的谎言把乐观传递给母亲，母亲接过杨姨生命散发的火光，把坚强、乐观传递给另外的病友，把无限的希望与美好送给对方。示例3：“母亲每天都会守着电话问候”照应“告诉我们不能关机打不进来电话”；作用：前句体现了母亲与其他病友间的相互关心，深厚友谊；后句体现了杨姨为给病友们传达希望和乐观，死后也不让后人关机，体现了杨姨的高尚品质。（找准照应的句子1分，作用2分，意近即可，若未找准照应句子，则该小题不得分。） 23（3分）示例：因为母亲乐观坚强，生命危在旦夕时，却以关爱和鼓励传递着生命的快乐，让短暂的时光更有价值，所以值得崇敬（1分，意近即可）。我作为一个健康（或健全）的人，也许平时遇到一点点挫折就畏缩不前，如今想来真惭愧，今后，我一定要乐观地面对一切困难，相信：赠人玫瑰，手留余香，把更多的爱和快乐带给别人。（2分，意近即可）第三部分 写作与表达（50分）六、24. 写作内容指向心灵体验，引导学生倾吐心中真情，抒写生命情怀，彰显人性光辉。自主选题的形式，较宽泛的选题范围，使写作视角更加开阔。写作时有几个方面需要注意一下。1.精心选题，展示特长。细读作文提示语，我们不妨梳理出如下文题：碎碎的光阴、浓浓的情意、心中有爱、期待的眼神、会心的微笑、妈妈的叮咛、陌生人的善意，等等。这些文题既有适合叙事的，也有偏重写人的，如何选题呢？大家要量体裁衣，叙事见长者写叙事性强的文题，如：碎碎的光阴、浓浓的情意、心中有爱等；写人见长者以写人的文题为先，如：期待的眼神、会心的微笑、妈妈的叮咛、陌生人的善意等。2.选材典型，以一当十。生活中有许多充满真情的细节，让我们感受到生活的甜美，关爱的温暖。写作时要善于选取能感动人心的细节，在平淡中见真情，于细微处见精神，力求选材典型，以一当十，唯此才能让作文闪耀出诱人的光彩。3.美化细节，凸显真情。倾吐心中真情的作文就是要从自己切身体验的生活中去寻找曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到某一点上，并着力描画好这个“动情点”。这个动情点可以是瞬间的印象、感人的语言，也可以是一个动作、一种眼神。细腻描绘，精心打造，做到于细微处见真情，这样就能打动人，感染人，写文章的目的也就达到了。4.优化结构，尺水兴波。此次作文，可从四个方面来优化结构，写出波澜。作对比。比如写作碎碎的光阴一文，可按“小学的我，初中的我昨天的我，现在的我现在的我，将来的我”这种对比方式来构思行文。设悬念。比如写作浓浓的情意可按“不曾察觉无意发现深深感动”这种思路叙写师长的浓浓情意。先抑后扬。比如写作妈妈的叮咛可按“有些埋怨慢慢理解敬爱母亲”这种欲扬先抑的方式来组织素材，展现母爱的伟大。施误会。比如写作陌生人的善意一文，可先写“我”对陌生人心怀敌意与不敬，然后，在不断接触中，“我”明白陌生人的善意，最后心怀感激与敬意。尺水兴波，是写好记叙文的不二法宝。5.讲究方式，语言鲜活。语言精美，表达灵动，才能化抽象为具体，化无形为有形，让真情与感悟流淌于字里行间，给读者留下深刻的印象。【考场佳作一】 心中有爱父爱灿若银河，星星点点，洒落心间；父爱香似繁花，丝丝缕缕，沁人心田；父爱暖如冬阳，温暖心灵。 头顶的风扇还在嘎吱嘎吱地转着，周围窜动着闷热的气息。同学们一个个陆续被接走了。我感觉有些烦躁，心里对父亲的埋怨之火熊熊燃烧。班主任皱着眉头极不耐烦地问：“你家里怎么回事啊？”我支支吾吾说不出个所以然来，抹抹头上豆粒大的汗珠，向教室外走去。“给你爸打个电话！”班主任在后面命令道。我走过去，接过班主任的手机，拨通了父亲的电话，缓慢而悠长的嘟嘟声加剧了我的心跳。许久才接通“喂，你到没？”我好没气地说。“马上就到。”低沉的声音过后，便是一阵忙音。我顿时火冒三丈，天知道还要等多久，不争气的泪水夺眶而出，心里埋怨着父亲的不靠谱。 远处依稀的灯光，似乎有一个身影闪过，却始终不见上楼的人。我的心里只有恨了！我随意擦拭脸上的泪痕进了教室，将手机还给了班主任。同学们都走了，只剩我和班主任这样对峙着，我仿佛芒刺在背，只盼有个人来打破这尴尬的局面。“不好意思，老师，我来晚了。”父亲傻呵呵地对班主任说。他对我所有的老师态度都特别好，像总是有事求于他人。我给了他一计白眼，轻蔑与鄙视显而易见。“哎哟，您这腿怎么弄的啊？”班主任一脸惊慌地指着父亲的右膝盖，凝固的血迹上粘着一些泥沙和汗毛，散发出让人恶心的血腥味。他毫不在意地回答：“刚上楼梯一着急给摔的，没事，没事。”他连连摆手。原来他还是着急的，看看他惨烈的伤口，心中的怨恨少了几分。 处理好相关手续后，我便跟着父亲回家。父亲依旧急匆匆地走在前面，像没事一样，我一声不吭地走在后面。来到楼下，他却兴奋地打开后备箱，孩子似的举起一个汉堡和一瓶可乐，硬是往我手里塞，笑着说：“快吃，快吃，我排了好长时间队咧。”这大概是他来晚的真正原因吧，我的心酸酸甜甜的。 迎着晚风，我倚在父亲的后背上，怀念那些如花美眷的流年。他总是把我举到他的头顶上，抑或是用两支强劲有力的臂膀做我的秋千。睡觉前，他陪我领略童话王国不知不觉间，父爱的种子早已在我心中生根发芽。其实父爱一直都在，只是我有时忽略罢了。 父亲用汗水浇灌我人生路上的片片绿荫，用真情为我铺就生活中平坦的大道。如此厚爱，我怎敢辜负？ 琼瑶在谈到自己的父亲时，曾这样说道：“拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱，更是幸福的。” 是啊，只要拥有父亲的爱，还有什么不满足的呢？ 【亮点精评与素材解析】 文章的写法很别致，先写作者一开始时对父亲的误解和责怪，再写知道真实原因后作者的悔恨与感动，在矛盾冲突和前后对比中，掀起文章的情感高潮，使得文章曲折生致，扣人心弦。结尾处以反问句总收全文，升华中心，使得人物形象越发光彩夺目，让人无法忘怀。文章选材很平凡，但是细节很美，情感很真，因而显得非常感人。文末使用琼瑶的名言素材点明文章的主旨，恰切而巧妙。 【考场佳作二】 碎碎的光阴流水它带走光阴的故事/改变了我们/就在那多愁善感/而初次回忆的青春 题记 微风轻轻吹过，留下了一些淡淡芬芳在灼热的阳光里，把几片小小的叶子衔在齿间，慢慢地就扯出一些味道，比如牛奶味的冰淇淋，又比如女孩枣红色的格子裙和男孩的白衬衫 这一切的一切，只是因为盛夏六月，我要毕业了。 教室里试卷的油墨味道伴着安静的书写声，在空气中缓慢而沉重地浮动着。 前面的男女生，桌子间还是拉开了那一点距离，彼此不说话。 后面的两个女生，依旧小声讨论着问题，却总得不出答案。 我突然想起来，这样的日子已快三年了。从七年级开始，一直到现在，已经过去了一千多个夜晚，而剩下的几十个夜晚，也将这样过去，最终消失在这个香樟依旧茂盛的夏天。 为什么每次毕业都在夏天呢？或者说，为什么每次离别都要在阳光最明媚的季节啊？把那些悲伤暴露在灼热的光线下。闭上眼，恍惚看见了夏风轻轻吹过，草丛间树叶的轻舞飞扬，我们曾说过要一起穿越那片金黄色的麦田，爬到卡克布奇的向日葵上，看那世界上最绚丽的日落 怎么会忘却稚嫩的我们踏着轻巧的步子走进校园，眼眸里溢满惊奇与欣喜？怎么会忘却运动会上是大家的呐喊给予健儿们信心与动力？怎么会忘却落叶被多愁善感的女孩制成精美的书签是如此美丽？还有那男孩在球场上挥汗如雨，跃动青春的活力，彼此之间凝聚着信任与友谊；班上的调皮鬼们气哭娇小的实习老师，最后还是低着头小心翼翼去道歉；教室里一张张可爱的奖状是见证我们奋斗与汗水的军功章 这就是我那初中岁月闪光的碎片，这就是我那初中岁月绚丽的画卷。所有的爱，所有的眼泪和拥抱，所有一起编织的梦想，所有刻骨铭心的灼热年华，难道所有的这一切都要在这个盛夏消失不见吗？ 想起校园里郁郁葱葱的树，想起阳光穿过叶间在小道上投下斑驳的灰影。相同的是年年岁岁的花，不同的是年年岁岁的人和事。也许在某年某月某一天，在某个角落某个时刻，可能是音像店里流出的音乐，抑或是邻家女孩练习的钢琴曲，蓦地我们就被回忆击中，然后泪流满面 我蓦然想起了不知在哪本书中看过的一句话：“繁华往事，过眼云烟，如花美眷，似水流年。”是啊，初中所有的相遇和错过，在这个时节都被排演成烟火飘过流年。 现在寄出的信笺找不到从前，曾经的声音荒废在如水一般的光阴里。夏天最后的离别，席卷过所有的颠沛流离。 流年似水，似水流年。碎碎的光阴，悠悠我心 【亮点精评与素材解析】 本文运用散文的形式，生动地展现了在毕业前夕最真切的生活体验。作者巧用罗大佑经典歌曲光阴的故事中的歌词素材作为题记，给文章埋下甜蜜而又伤感的青春回忆的基调。作文中，作者并没有泛泛而论，而是选取了几个动人的细节，像男女生之间的含蓄，像音像店里流出的音乐，片段碎而不长，但足以打动读者。文章临末尾，化用了牡丹亭中的名句素材，以简单的一句话，集中凸显了作者的思想情感，同时也为文章增色不少。文章融叙事、描写、抒情、议论于一炉，以“夏风、草丛、香樟、灰影”等意境深远的画面作衬底的背景，把这动人的情愫蕴藏于字里行间，形成一篇优美的文章。附课外文言文译文：晋平公对师旷说：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点火把呢？”晋平公说：“哪里有做臣子的戏弄自己的国君的呢？”师旷说：“我怎么敢戏弄我的君主呢？我听说，少年时喜好学习，就好像初升太阳的阳光一样灿烂；中年时喜学习，就像正午太阳的阳光一样强烈；晚年时喜好学习，像拿着火把照明。点上火把行走和在黑暗中行走相比，哪个更好呢?”晋平公说：“说得好啊！”初中语文单元贯通质量评估卷七年级下册第四单元答案（客观性试题有错别字不得分；主观性试题除特别要求外，只要言之有理、符合题意即可得分，鼓励创新性答题，可适当加分，但是必须符合题意；作文按照中考要求判分，有5分卷面分，2个错别字扣1分。）一、（30分）1B 2.D 3. C 4.D 5.A 6.C （每题2分）7.（1）双袖龙钟泪不干，马上相逢无纸笔（每空1分，错字、别字均不得分）（2）影入平羌江水流（3）一切都是瞬息，一切都将会过去（4）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离（6）一日看尽长安花8.略9.高尔基；在人间、我的大学；阿廖沙（每空1分）二、（5分）10、（1）傍晚（1分） 西风 （1分） 11、拟人手法。（1分）前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（2分）三、（9分）12.月下行船（看戏途中的见闻和感受）（1分）13.以动写静，写航船之快，（1分）反映出想看社戏的急切心情 。（1分） 14.笛声。（1分） 15.触觉：“夹杂在水汽中扑面的吹来”；（1分）嗅觉：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”。（1分） 作用：衬托我心情的愉快和想看戏急切及对农村自然风光的热爱。（1分）16.（1）听得出神，忘了自我。（1分）（2）写出了社戏在我心中的无穷魅力。（1分）四、（13分）17.（1）很少（2）放下（3）形容人过分谨慎，拘于小节（4）终于（每空0.5分）18.刚毅（意思对即可，2分）19.B（2分）20.C（2分）21.赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。（2分）22.略（2分）五、（13分）23.小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 (1分)24.初看啰唆，实际不啰唆，作者这样表达意在强调都市里叫卖声多而时间长。(2分)25.（1）与其他叫卖者相比，他们不粉饰自己的卖品，将人们难以忍受的臭字喊得很响，真正做到了名副其实。（2分） （2）叫卖声将两个铜板放在国家大事前面，轻重对比，突出了其幽默和讽刺意味。(2分) 26.作者从卖臭豆腐干的喊声里联系到欺诈横行的现世，而强调“豆腐干”的“臭”，正是反感黑白颠倒，是非不分；（1分）而卖报声是老枪瘪三喊出来的，他们对所有事件，包括国家大事都持冷漠的态度，因此，作者从中深深地感到冷酷的滑稽情味。（1分）真正的幽默家是作者。只有对社会负有高度的责任感，能够用一双敏锐的眼睛和灵敏的耳朵观察和聆听世事的人，才能发现生活中的幽默。（1分）27.示例略。（只要能写出一种有特色的叫卖声，并将自己的感受真实地表达出来即可）。（3分）六、（50分）28、作文：参考2014年中考作文阅读标准。初中语文单元贯通质量评估卷七年级下册第五单元答案一、（30分）1.（5分）mi qng li qio bin 锲 噬 寐 谛 悚2.（2分）D 3.（2分）D 4.（2分）C 5.（10分）(1)云从窗里出 （2）闲敲棋子落灯花 （3）深林人不知，明月来相照。（4）苍苍竹林寺（5）江山代有才人出，各领风骚数百年。（6）野渡无人舟自横（7）轻烟散入五侯家（8）白雪却嫌春色晚6（2分）要求：立意要写成批评式；格式要写成转折式。7（2分）略8（5分）示例：麦哲伦：完成第一次环球航行，用实践证明了地球是一个球体；这在人类历史上永远是不可磨灭的伟大功勋。（2）探险是指去过去没有人去过或很少有人去过的地方考察（自然界情况）；冒险是指不顾危险地进行某项活动。二、（5分）9.（2分）答案这里的“夏寒”应该理解成松树葱郁、茂盛(1分)，给人以阴凉之意(1分)。解析本题考查对诗句中词语的解释。对诗句中词语的理解不能望文生义，更不能直接等同于现代汉语的意思，应结合对诗句的理解进行。这首诗是写夏季，第一句中“萋萋芳草春绿”是写芳草茂盛的，而“落落长松夏寒”则是写松树生长旺盛的。因此“夏寒”应为“葱郁、茂盛”的意思。10.（2分）答案描绘了一种闲适、平和、质朴的田园生活。(点出“恬淡、悠然、平和、闲适”等其中一个，得1分，指出质朴或“淳朴”等，得1分。共2分)解析本题考查对诗歌内容的把握。要通过诗句中所描写的景物来揣摩所反映的生活。这首诗三、四两句是写田园生活，牛、羊傍晚自己回村，孩童对官场毫不关心，悠闲自得。11（1分）表达了作者对清幽的村居环境和淳朴的民风的喜爱之情。三、（11分）12（2分）拿，用鞭子打。13（2分）B 14（2分）因此老百姓都勤恳耕种 15（3分）赞扬。本文表现了陶侃重视农耕、爱护农业生产和农民有较深的感情的特点。16（2分）陶侃/尝出游，见/人/持一把未熟稻。四、（12分）17（3分）C. (C、“我”不是主人公，主人公是肇教授；18（3分）(1）线索作用，用“水壶”串联起明暗两条线索（或说“两个故事”），肇教授与 “我”的故事和“我”与其他几人走出沙漠的故事由水壶关联起来；(2）是叙事的焦点，全篇围绕“水壶”叙事，考察队员的品格由生死攸关时的一壶“水”得以显现；(3）制造了一个意料之外的“悬念”，揭开了“水壶”的谜底，也就明白了事情的全部真相。 19（3分）肇教授是一个在生死关头具有先人后己的崇高献身精神和机智沉着的性格特点的知识分子的形象。在面对死亡“一壶水”的主意来支撑大家走出沙漠，挽救了考察队队员的生命20.（3分） 探究示例：（1）小说故事情节启示我们：人在任何逆境中都要坚守自己的信念和精神，人没有信念和精神就不能走出困境。（2）从肇教授人物设计安排“一壶水”最后挽救了考察队员的生命这个具有崇高献身精神和机智沉着性格特点的人物身上，我们看到了人性伟大的一面，这是任何时代、任何情况下都需要的。（3）从孟海人物设计的言行上，我们也看到了人性利己的一面，可以引发人们对伟大与渺小、奉献与自利的思考。（4）从“我”人物设计认真履行肇教授的重托，带领大家走向希望的言行中，我们坚信这种崇高的人类精神是永远可以发扬光大的。（上面的4点仅供参考。只要阐发的道理符合文本即可，就情节与人物的某一点探究即可，不必强求一律）五、（12分） 21（2分）我觉得母亲竟然去干连“梁顶的四茹他妈都不会干”的“为队部洗床褥被单”的事情，丢人，没面子。22.（2分）“高兴”是因为母亲感到儿子长大了，很懂事了；“责怪”是指母亲在我上班后仍为我操心，想为我攒钱买房，不舍得花钱。23.（3分）从母亲“一边和我说话，一边揉搓着有些肿了的双腿”可以看出她的腿很疼，但是为了不上儿子分心，担心，便强忍着疼痛去掩饰。24（2分）“训斥”指“我说：“你不把稻田退了，将来身体出了什么问题可别想让我们管！”说完后，我不管母亲反应如何，就气呼呼地把电话挂断了。25（3分）我为母亲对我无微不至的关爱和体贴感动，自豪.初中语文单元贯通质量评估卷七年级下册第六单元答案第一部分 积累与运用（30分）一、（30分）1（2分）C2（2分）D 3（2分）B 4（2分）A 5（2分）B6（2分）C7（10分）（1）荷笠带斜阳 青山独归远（2）野渡无人舟自横（3）落花时节又逢君（4）苫蔽成丘 弛担持刀（5）目似瞑 意暇甚（6）禽兽之变诈几何哉（7）春风得意马蹄疾8（1）（2分）昆虫记 法布尔 （2）（1分）掳改为虏（1分）；粱改为梁（3）（2分）它行文生动活泼，语调轻松诙谐，字里行间情趣盎然。（写上两点即可得全分）9（2分）示例：理想，犹如一曲乐章，能奏响人的期望。第二部分 阅读（40分）二、（5分）10（1分）示例：麦浪，草根，肥水，飞蝶，野草花（答对两个即可得满分）11（2分）画面：和煦的风吹斜了麦陇的新麦,麦儿如绿色的波浪一样起伏（1分）；小青蛙在水洼草根处不停地叫着（1分）。12（2分）表现了诗人悠闲自在（悠然恬淡）、被自然美景所陶醉（钟情田园）的快乐心境。三、（11分）13（3分）（1）卖。 （2）窥视。 （3）仔细观看。14（2分）D15（4分）（1）屠户很害怕，拿出刀来吓狼，（狼）稍微退后了几步。（2分） （2）不如把肉挂在树上到第二天早来取。（2分）16（2分）不能过分贪婪，不能为了某种利益而不计后果。（2分。意思对即可）四、（12分）17（3分）三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。（2分）因为写第三只猫最能表现主旨。（1分）18（3分）“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。19（2分）用第一人称可以让作者极其自然的利用“我”的地位，借“我”之口，抒发真情实感，揭示作品主题，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。20（4分）“我家好久不养猫”包含着一种失落感，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。“我家永不养猫”包含的是一种永远不能消除的负罪感，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。五、（12分）21（2分）B 22（3分）动作：系，悬，吊，拉。（1分）思想感情：作者反对虐待黄鹂、禁锢黄鹂的自由，表现了对黄鹂的深切同情。（2分）23（4分）江南的湖光山色，密柳长堤，茂林修竹，桑田苇泊，乍雨乍晴的天气为黄鹂提供所需的一切生存条件。（2分）黄鹂能尽情表现它所有的天性，它回到真正的家乡。（2分） 24（3分）（1）作者写黄鹂运用了托物言志的手法。（1分） （2）各种事物都有它的极致；在一定的环境里，才能发挥这种极致。（2分）第三部分写作（50分）六、作文（50分） 25、评分标准：参考2014年潍坊市学业水平考试作文评分标准。14