计算机网络教案12-OSPF和路由器.docx

计算机网络课堂教学方案课次12课时2教学主题OSPF和路由器教学目标 与要求1. 理解ICMP的作用2. 掌握常用ICMP功能3. 理解路由选择协议的基本工作原理教学重点 与难点路由选择协议教学方法 与手段多媒体教学法、对比教学法、问题导向法、案例分析法高阶思维 培养目标能力要求：认知和理解能力； 思维培养：逻辑思维能力培养 目标研究分析能力教学内容一、引入（15分钟）教师：（1）板书：针对路由选择协议要解决的5个问题讲解OSPF协议是如何考虑的（2）提问：OSPF协议的基本特点是什么学生：回答：是分布式的链路状态协议。（1）向本自治系统中所有路由器发送信息，这里使用的方法是洪泛法（广播）。（2）发送的信息就是与相邻路由器间的所有链路的状态，但这只是路由器所 知道的部分信息。“链路状态”就是说明本路由器都和哪些路由器相邻，以及该 链路的“度量”（metric）。（3）只有当链路状态发生变化时，路由器才用洪泛法向所有路由器发送此信 息。教师：通过图例讲解边界路由器、主干路由器、内部路由器和区域边界路由器作用 层次OSPF二、展开教师：提问:内部区域3区域1Area 2边界路由器主干路由器主干区域区域边界路由(10分钟)各报文的作用0SPF的五种分组类型类型1,类型1,类型1,问候(Hello)分组。类型2,类型3,类型4,类型5,数据库描述(Database Description)分组。链路状态请求(Link State Request)分组。链路状态更新(Link State Update)分组,用洪泛法对全网更新链路状态。链路状态确认(Link State Acknowledgment)分组学生：与RIP比较讲解。(主动回答且正确加2分)教师：总结：OSPF支持域内层次路由，因此当互联网规模很大时，OSPF协议要比距离向 量协议RIP好得多。OSPF没有“坏消息传播得慢”的问题，据统计，其响应网络变化的时间小 于 lOOmso由于OSPF每个路由器获得的是全局信息并独立计算路由，不易因故障或攻 击导致整个路由错误，因此比RIP更加具有健壮性。剧本式课 堂进程设 计(或翻转教师：为什么要进行分层路由学生：因特网的规模非常大。如果让所有的路由器知道所有的课堂安排)网络应怎样到达，则这种路由表将非常大，处理起来也太花时间。而所有这些路由器之间交换路由信息所需的带宽就会使因特网的通 信链路饱和。许多单位不愿意外界了解自己单位网络的布局细节和本部门所 采用的路由选择协议（这属于本部门内部的事情），但同时还希望连 接到因特网上教师：通过图例讲解IGP和EGP的关系【提问】：为什么BGP不精确求解“最佳”路由学生：因特网的规模太大，使得自治系统之间路由选择非常困难。 对于自治系统之间的路由选择，要寻找最佳路由是很不现实的。当一条路径通过几个不同AS时，要想对这样的路径计算出有 意义的代价是不太可能的。比较合理的做法是在AS之间交换“可达性”信息教师：提问BGP有“坏消息传播得慢”的问题吗？学生：在BGP刚刚运行时，BGP的邻站是交换整个的BGP路由表。 但以后只需要在发生变化时更新有变化的部分。这样做对节省网络 带宽和减少路由器的处理开销方面都有好处。是一个路径向量算法（类似距离向量算法），但没有“坏消息传播得慢的问题”课堂管理 与要求课前锦城在线位置签到；行上课礼仪：需带电脑带笔记本带书包上 课；无故缺席一次扣5分，迟到一次扣2分，缺席累计达到3次平 时成绩清零；课堂回答问题完成情况好的一次加2分；学生座位靠 前安排，不得玩手机，睡觉等。学习评价 与反馈锦城在线发布问卷调查表，了解学情；课堂提问检查；课后作业检 测作业布置1. 4-26教学资源教材辅助计算机网络技术基础（第2版）周舸李昕昕编著人民邮电出版 社计算机网络（第7版），谢希仁，电子工业出版社，全文阅读，考研指定教材（教材内容补充）自顶向下网络设计,库罗斯，机械工业出版社，全文阅读（强化实践运用）线上资源锦城在线课堂