互联网+线上教学实践：腾讯+对分易线上教学过程和体会.docx

互联网,线上教学实践
以腾讯会议+对分易微信公众号为例
学校：成都中医药大学课程：皮肤性病学
课程性质：专业临床课学生班级：2017级中医学本科专业
学生人数：40人授课教师：左小红
授课时间：2020年2月25日 下午14:00—15:40
突如其来的疫情，为响应“停课不停学”的号召，全国的教师都在积极实践 线上教学。我们学校有自己的线上平台一掌上金课，设计理念就是把课堂划分成 了5个模块进行，当第一次去接受培训的时候，我就更加坚定了要将对分课堂实 践到底的信念。下面以我的第1次课（2学时）皮肤病学导论为例，给热爱对分 的同道们，分享下线上教学过程及体会：
—、课前准备1 .预约试课：为保障测试网络、声音、ppt播放等，前1周与学生预约试课，通 过腾讯会议，完成了授课流程的介绍。
2. 建立班级：通过助教，分享了班级二维码，让学生加入对分易班级中。
3. 随机分组：学生入班后，助教帮忙清理人数，老师通过随机分组模块，完成4-6人/组，男女均分，随机分组，并推送给学生。
4. 调查问卷：发布课前问卷调查，助教负责催促同学完成问卷，并整理问卷中比 较有价值的内容交给老师，给予助教足够的权利当小老师，他们会很乐意，老师 也轻松就了解了同们的情况，所谓知之知彼吧，也不失为一种了解学情的方法。 我这次的问卷，仅供老师们参考：①你对这场疫情，最想说的是什么？②你对目 前疫情期间的线上教学有什么期待？③你在以往学习课程中的困惑是什么？④ 你希望从这门课程学到哪些方面的内容？⑤你毕业后打算从事什么样的工作？
5. 课程资源：根据问卷的情况，老师可以适当对教学设计和课程资源进行微调； 发布课程资源时，对分易平台没有消息提示功能（因为我看到有同学去预览或者 下载了，默认平台有推送，希望平台以后加上吧），记得让助教小老师通知下同 学们，我这次就出现了，有同学说老师悄咪咪发了资料，不知道，所以测试得了 低分，不满意。
6. 讨论区：想让每个小组的学生自己讨论后留下痕迹，老师和同学都可以随时查 看，于是在讨论区新建了讨论模块，按照分组建了主题。每个主题下，讨论内容 处发布要求，各组同学进入自己所在组别展开讨论；每个人至少回复1条有实际 内容的信息；老师实时查看各组讨论情况；讨论时间到，请大家回到直播界面, 进行全班交流。
第1次分组谏堂讨论11主题I编辑
第2次分组谏堂讨论11王Jffl
R主顺11 tn主:皮ha性切孚导论

8也主JH：皮8A性病字导论7妲主跋：应肤性病卒时论
6组主度：皮肤性05学号论
7. 在线练习：对分易在线练习模块，下载试题导入模版，编辑好后，一键导入即 可完成，非常便捷，等待课堂需要时实时发布。
8. 考勤：课前15min发布腾讯会议号给助教老师，学生陆续进入直播平台；课前 5min通过腾讯会议投屏对分易签到码或二维码，学生实时看到签到情况，签到 结束，开始授课，助教课后处理签到不成功的情况。
二、课堂实施1 .精讲留白（40min）
通过腾讯会议直播平台完成。以往是照书念，按部就班，这次只挑了概念 （5min）、发展现状中的学科分化（5min）、原创成就中的免疫学和治疗学研究 分别举例说明（lOmin）、“5D”模式对患者的影响结合临床和生活一层一层展 开阐述（lOmin）,学习特点则重点阐述了直观性强，结合具体的疾病一手足部湿疹和掌跖脓疱病的异同点展开（lOmin）。自己觉得讲得意犹未尽，可是时间 哗啦啦就过去了，网络还不错，未出现卡顿，中间有通过腾讯会议的聊天小窗口， 和学生多次互动，感觉比实体课堂回应老师的同学更多，更积极。
2. 内化吸收（15min）
（1）根据老师刚才的讲授，结合课前老师在对分易课程资源模块上传的电子教 材、网络资源链接，独自学习，形成亮考帮（亮考帮作业在前1周试课时己经告 知学生）
（2）老师在腾讯会议聊天窗口再次发布亮考帮作业、小组讨论、教师抽查、自 由发言、课堂测试等环节的要求和时间截点，不熟悉流程的同学再次熟悉。
3. 小组讨论（lOmin）
（1）各组同学进入对分易讨论区，到自己所在组别下展开讨论。
（2）每个人至少回复1条有实际内容的信息。
（3）老师实时查看各组讨论情况。
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■伟H成||携*一定g*■伟•Wh教师抽查（5min）
（1）同学们回到直播界面，老师随机抽取2个小组，在腾讯会议界面点名，学 生开麦就可以进行交流，代表小组发言，有什么比较有意思的话题或想法，或疑 问，和全班交流。
（2）第1次抽到的同学，问题是“紫外线为什么既可以损伤皮肤，又可以治疗皮肤病？ ”这个问题由于是老师授课中未涉及的，所以直接回答了同学的提问。
(3) 第2次抽到的同学，问题是“为什么现在性传播疾病越来越受到人们的重 视？ ”这个问题，与今天授课内容有关的，于是随机抽了 1位同学谈谈自己的观 点，学生说一是性观念的改变，二是性知识的普及，三是性传播疾病对患者心理 的影响，并分别进行了阐述，哇哦，我觉得比老师思维都敏捷，默默为学生点赞， 再让提问的同学说了说他的看法，大家对同一个问题，都是不同的思考，这就是 学生开放的思维，有逻辑的表达。
4. 课堂测试(lOmin)
(1) 测试题目教师已提前导入对分易在线测试区，未发布状态，课堂实时发布。
(2) 测试结束，因为是随堂测试，多数题目难度都不高，只对重点知识的几个 题目，根据同学们的答题情况，针对性做了讲解，全当是复习-•遍知识，课程圆 满结束。
三、其他关于助教：助教一定要有的。如果学校有助教制，那是极好，如果没有，不建 议用学委(因为学委太忙了)，可以在全班征集助教小老师，同学都比较积极。 我有个班有4个助教小老师，还进行了分工，分别对接考勤、作业、讨论、在线 测试等模块。因为是自愿当助教的，所以都会很主动的整理反馈信息给老师。
助救:
周洁
刘珂君
唐与玉铃
罗航
。添加
就诱生做助教，本

1. 关于课堂测试：学生如果因为网络卡顿，测验未提交成功，或对成绩不满意,主动找到老师的，我们就给机会重做吧，毕竟主动找老师的学生不多。
■发送催交通知
Ji查看成绩分布
Ji下载详细答题表格
・■答题分析
土下载学生试卷
0^36 2020-02-25 19:45
S分钟
me
已2020-02-25 15:53
10分钟
王做
5^16 2020-02-25 15:53
10分钟
2020-02-25 15:54
10分钟
10分
王做
关于作业：对分易平台有三种作业模式，两种评价方式，老师可根据需要选择 使用。我的经验：分值一般设为5分或者10分(只能评3、4、5或者6、8、10)；
开启学生互评，每人至少8份，老师抽查，发现1次同样的作业，不管谁抄袭谁， 一律本次成绩为0分，一般杀鸡儆猴，学生都还是不敢轻易冒犯；最开心的是, 如果老师没有时间评作业，就可以一键同步学生互评作业的得分为最终得分，真 一个爽字了得！
满分值:
100 分

评分方式： ®教肺评分 O学生互评裙助
作业类型： ® 个人作业 O小组作业 O对分课堂亮考第个人亮考帮-皮肤病学导论
矢交1
未批39
画图-皮肤的始构个人问
以上是在这个特殊的时期，我第1次使用线上对分的过程及自己的一些体 会，因为雨课堂、学习通都曾崩了，还算比较庆幸，我选择的腾讯会议直播+对 分易辅助教学，目前顺畅。
在我们学校有自主平台的情况下，我算是冒险走的小众路线，自从2019年 5月4日听了张学新老师在西南财经大学的对分课堂后，便深信不疑，己经用过 两学期对分实践教学，我深深的知道，即便是疫情过后，恢复线下教学，我也会 继续使用对分课堂理念及对分易教学辅助平台。因为对分理念是我所有听过的各 种教学改革里面最简单最容易上手的方法，对分易教学辅助平台也是我没有在任 何的培训和指导下，自己就可以玩转的一个最简单最容易上手的平台，所以我选 择了他和她这个完美的结合，完成我的教学。只是在这个特殊的时期，有了第三 者一腾讯会议的介入，变成了线上对分。也期待更多的同道一起分享您的智慧， 让我们携手前行，一步一步，脚踏实地，去感受和升华中国教育的原创智慧一对 分课堂的魅力吧！
成都中医药大学左小红2020年2月26日