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语文教学总结(15篇)语文教学总结1 本学期工作即将结束，我在这学期的课堂教学中能够渗透新课标理念，不断思索，逐步形成自己的见解。能够根据打算完成教学工作，备课准时，作业量适中，批改指导准时详细。依据语文教研组的支配，主动参入语文研修课的上、听、评课，从其他老师身上取长补短，准时进行教学反思。 经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学总结。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论同学，探究教法，逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于同学力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校进行的新课程教学研讨会上进行沟通，激发了同学学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真研 究教育心理，精确把握初一同学的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让同学成为课堂上真正的仆人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与独特融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。 应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中同学不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高同学信息素养，开发同学的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个的可操作的平台。 我能认真讨论教材内容，细心设计教学环节， 将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练，培育同学的语文实践力量 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。同学在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，同学对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学校二班级的同学而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记摘记每天都写；训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞同学放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。 语文教学总结2 指导思想： 本期语文教学的指导思想是以九年义务教育全日制学校语文教学大纲为根据，以提高全民族的思想道德和科学文化素养，培育跨世纪的建设者和接班人为目标。连续培育同学的思想道德品质和提高同学的语文素养，打好听说读写的基础，大面积提高教学质量。在教学中应注意对同学进行综合力量的训练，提高同学的语文素养和人文素养。 教学措施： 讲读课文： 突出重点训练项目的训练，使训练项目在各组教学中得到运用或复习稳固。 连续重视词，句，段的训练，给形式供应机会，练习分析句与句，段于段，段与篇的联系，把词，句，段的训练与篇的训练有机的结合起来。 重视朗读的指导和训练。以读带讲，以读带思，以读带学。 充分发挥同学的主动性和主动性，指导同学仔细阅读，擅长提出有价值的富有启发性的问题；指导同学阅读思索，商量沟通，使教与学有机的结合起来。 阅读课文的教学： 钻研教材，挖掘教材中的语文教育和人文教育因素，让同学在语文实践中形成语文素养。转变同学的学习方式，充分发挥同学自主学习的品质。同时引导同学把本组讲读课文中的重点训练的语文基本功在阅读课文的学习中加以运用，逐步形成阅读力量。 口语交际的教学： 训练同学说话有条理，口齿清晰，能够用一般话完好的表述清晰一件个事物或描述一个人物。关心同学拓宽思路增长见识，提高规律思维力量和对事物的全面熟悉力量。同时让听话的同学学会倾听，并说出自己的感受。 积累与运用的教学： 课标中提出语言积累的基本要求：一是词汇的积累，二是语言运用规律的积累，三是规范语言的积累。教材中设有8个同类的训练，训练中既要激发爱好，拓展思路，又要引导体验，因材施教，与观赏，沟通评价相结合。 自学力量的培育： 激发同学的思维，调动同学的主动性和主动性。加强自学力量的培育。注意对基础学问的稳固。减轻同学的课业负担。 作文教学： 指导同学习作，我留意了激发同学对生活的喜爱，调动同学观看思索和练笔的主动性，关心同学克服畏难心情，打开思路，不拘形式自由表达。在教学中，我依据同学的实际，敏捷的运用了教材，使同学能在一个轻松开心的环境中学习作文。 成果： 本期，同学凌子的作文集获全国特等奖，向怡涵等四位同学获全国一等奖，孙传凯等三位同学获全国二等奖。彭西茹和严欢同学获市作文竞赛优秀奖。 在今后的教学工作中，还要更广泛更深化的学习各种教育理论，更新自己的教学观念，探究更好的教育教学方式，争取更好的教学效果。 语文教学总结3 时间飞逝，一学期匆忙而过。这个学期里，在学校各级领导的支配和指导下，我较好完成了学校支配的教育教学工作，为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，如今对本学期的教学工作做个总结。 本学期，我所教学的班级和班级是七年一、七年二两个班。本学期是同学由学校进入学校的第一个学期，是学校阶段和学校阶段的一个连接点，也是同学学习的一个转折点，更是一个关键的学期。这个学期直接影响着同学在以后的学校三年中学习语文的看法和学习的爱好以及学习的效率。针对许多同学一时不能适应学校快节奏的学习生活和学习科目较多的状况，结合新课标精神，我在教学中主要实行了一下的几项措施： 一、抓好生字词的积累和精致课文以及古文言文和古诗文的背诵。 生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此七班级的语文教学也不应当忽视这生字词教学的环节。我一般会在教学新课文之前，布置同学预习课文的生字，能正确地读，正确地写，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让同学读几遍生字，一是订正读音，二是加深记忆，课后还要求同学抄写生字，要求同学字迹工整的抄写生字词。此外，为了更好的积累美丽的字词句，我充分利用早晚读的时间让同学朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和古诗文。对于古诗文的背诵，我要求两个星期背诵一首，给同学充分的时间来背诵。这样背得慢的同学也不会觉得困难了，对于背得快的同学则鼓舞他们提前背诵，多背诵。另外，我还要求同学坚持每周摘抄一篇美文。 二、抓好讲读课文的示范作用。 “课文无非就是个例子，教是为了不教。”这些话是语文教育的前辈对教学的精辟论述。利用讲读课文教给同学学习的方法。在自读课文中，让同学利用在讲读课中所学的方法来学习课文，以到达举一反三的目的。为了让同学很好的把握所学学问点，课堂上采纳分小组商量的教学方法，调动同学学习的主动性。教学效果还是比较好的。 三、用扎实多样的训练，培育同学的语文实践力量 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日老师教 学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践力量，使同学获得肯定的终身学习的本事。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。同学在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，同学对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学校一班级的同学而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础，硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读，读书笔记摘记周周都写；训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞同学放飞思想，大胆发挥? 教学中还有很多缺乏之处：作文教学缺乏有效地方法，作文课训练的量也缺乏，同学作文水平难以提高。再者，接近学期末为了赶教学进度，只能压缩自读课课时，这也影响了教学效果。另外，一学期下来，没有让同学养成良好的自主学习的习惯，同学的学习自觉性和主动性不强。 总之，我会始终用自己的心去教导同学，用自己的情去培育同学。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以同学为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导同学从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的宽阔天地。今后我定会在教学中不断改良，努力使同学的成果在原有的基础上有更大的进步。 语文教学总结4 本学期担当本班语文科教学工作，由于面临中考，所以本学期的主要工作是复习。开学一个月后我就完成了九班级下册的教学工作，然后就开头了繁忙的复习工作。 中考复习，我以中考说明和中考复习导引为指南，以全面提高同学的语文素养与语文力量，强化基础学问和基本技能的训练。详细复习如下： 第一轮复习：七至九班级的文言文复习 由于今年的考试内容有所变动，与往年的只考16篇不一样而变为除星号的文言文，所以，文言文的复习是重头戏，每一篇文章让同学自己详细排列了各种文言现象，并加以记忆稳固。这样一节复习两到三课，约一个月完成了六册文言文的复习。 其次轮复习：专题训练 专题训练的重点是阅读。对每个考点，我先给同学以理论上的指导，然后精选习题，使同学一一把握。基础学问部分分重点字词、病句修改、综合训练以及地方教材的复习;阅读以说明文阅读、谈论文阅读和文学作品的阅读为序进行复习，各类文体的复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题进行复习，复习的时候紧紧联系中考要求。 作文在中考中占语文成果的40%，所以，在复习的时候我想应当用约40%的复习时间进行作文训练。 作文的辅导我主要是让同学多练，多修改，多品读，把自己的作品修改成自己的“美文”，同时辅之以美文选读，精品文赏读，来吸取别人的优点，以补足自己的缺陷。其实，这项任务在七班级刚来是就实施，效果还可以。 第三轮复习：重点难点的突破 在将近最终的一个月里，我引导每个同学查找自己的缺乏，然后针对他们各自的缺乏提出相应的建议和看法，并进行针对性的突破重点难点训练，使同学在学问和技巧上能查漏补缺。 虽然如今中考成果没有出来，但是无论成果如何，在这个学期中我就是这样走来的，这是我第一轮的新教材的教学，可以说是摸着石头过河，我信任我还需要不断地努力，还需要多向其他同行的学习，才能提高自己的教学力量，取得更好的教学效果。 语文教学总结5 时间往往是在不经意中消逝，一年的时间就这样在我们的手指中倏忽而逝。我在老师的岗位上平常地走过了一年，追忆往昔，展望将来，内心的感慨颇多。作为一名刚刚踏上老师职业的新人，有很多的缺乏，但我努力让自己做到最好，成长成一名合格优秀的老师。本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己，专心向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有准备，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬特长，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以增进教训工作更上一层楼。 一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材 资料及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间部署都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的筹备，并制作各种利于吸引同学留意力的搞笑教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增添上课技巧，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，心情化，活泼化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的专心性，增添师生交换，充分表达同学的主作用，让同学学得简单，学得简洁，学得兴奋;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学活泼口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的同学学习需求和学习潜力，让各个层次的同学都得到提高。此刻同学普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌恶语文的同学都乐于上课了。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都专心征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的特长，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 四、真批改作业:支配作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集材料，对各种帮助材料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，剖析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的.放矢。 五、专心推动素养教育。目前的考试模式仍旧比较传统，这决议了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学潜力的培育，把传受学问、技巧和进展智力、潜力结合起来，在学问层面上注入了思想心情教育的因素，施展同学的创新意识和创新潜力。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 六、狠抓学风。我现教的两个班，113班和114班，同学对语文科不是很感爱好。114班上课纪律虽然比较好，但大部分同学都没有用心听讲，课堂的效率不是很高。学习上存在的问题不敢问老师，作业也由于怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻影响了造诣的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严格批判抄袭作业的行动。与此同时，为了提高同窗的学习专心性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。而113班虽然是重点班，但大部分同窗学习语文的劲头还不是很足，基础虽然好，但是高分的同窗不多，一般都是集中在中等程度，也有个别的差生。有时我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些搞笑的语文故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以激励，并为他们定下学习目的，时时催促他们，帮助他们;一些同学基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，剖析缘由，激励他们不要惧怕失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有提高，即使很小，我也准时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同窗都养成了勤学苦练的习惯，构成 了良好的学风。以上是我个人这学期的工作总结，由于是新人，各个方面都存在着许多不 足，教学阅历还有待提高。但我信任誉我的真诚确定能换来更加完善的明天。 语文教学总结6 我于20xx年2月15日至3月25日，在青州市高柳镇高柳初级中学初二班级实习了40天。本次实习目的是通过教育实践，充分发挥主观能动性，把在高校课堂上所学的理论学问和实际教学相结合，初步把握学校语文的教学方法和技能。了解现今学校生和教育的现状。实习内容是语文课堂教学，包括备课、上课、修改作业、批阅试题。做一个语文老师所做的事情。在整个实习期间，我本着对同学负责的看法尽全力做好每一件事情。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈学习，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在实习期间的教学状况总结。 一、听课，虚心求教 怎样上好语文课，这是实习的重点。头两个星期在指导老师的带着下我们开头听课，仔细学习别人的教学阅历，我的体会是必需把同学的学习爱好调动起来，使他们在欢乐中主动地学习。我听了两位老师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好一些。传统的教学方法注意分析，而这个学校同学的素养普遍比较差，对抽象分析较难理解继而引发对学语文缺乏爱好。即使部分力量强、情愿学的同学能够理解、接受这些分析，也违反了教育面对全体同学的原则。对于这些十四岁左右的初二同学来说，最简单接受、最需要的是丰富的感性体验。正如指导老师对我说的，像听潮这样的抒情散文，只要老师读好了，把文中的感情读出来了，课就上好了一大半。心理示意的作用很大，老师讲课有激情，同学不会不受感染。 二、备课，备教材、备同学、备教法 教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。 1、备教材 要做到在欢乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应当从教学内容中找到同学的兴奋点。课前预备肯定要充分。有课时，我往往是凌晨五六点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种详情问题。例如我在讲授安塞腰鼓的时候，这课的主题是“熟悉和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，同学会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教同学动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。我觉得假如预备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要嘹亮，要有一股气概，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚毅而不失温柔。我认为男老师肯定要有一点硬气，这样言传身教，有利于同学的性格进展。提问后应给同学充分的思索时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要同学举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应依据教学内容的性质、重要性和大多数同学的适应程度敏捷把握，该快则快，应慢则慢。 2、备同学 一方面，农村的同学听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的一般话教学，同学们还不能适应。另一方面，我班的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不很抱负。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 3、备教法 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，有的课用讲读方法比较好，有的课自读老师进行引导比较好，有的用电教手段比较直观形象等等，每节课都有比较适合的方法，在备课时我都仔细的进行讨论。 4、备课的体会 一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。备课充分，能调动同学的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成果优秀的同学很有好处。 三、授课，启发爱好，创新方法 1、课堂教学 由于语文的特别状况，同学在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的打算和目标。对这部分同学进行有打算的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐烦教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个清静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。散文单元，我上的是白杨礼赞第一课时，由于预备不充分，文章线索没有讲清晰，但是我留意到自己的朗读。学校有课文朗读的磁带，但我还是在课堂上自己读了一遍课文，虽然没有专业朗读人员读的好，但我尽了自己的全力。指导老师后来说，老师应当自己读，这样让同学感到亲切，不能自己不读，又说同学读的这不好那不好。 在启发同学课堂爱好时我采纳如下方法：以良好的态势激发爱好，这是指老师在教学过程中所适用的身体语言，包括老师讲课中的看法、表情、姿势等；以美丽感人的语言激发爱好，“辞不行不修，说不行不善”。闪烁着才智光芒的语言具有丰富的表现力；以生动形象的比方激发爱好，诚然，中同学思想品德教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号；以形象幽默的漫画激发爱好，漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。 2、课后辅导 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。 因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 3、作业批改 批改作业，我订正每个错误，在批语中强调订正的重要性，并依据各个同学的状况勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依旧不订正的同学，我在其作业本上写明，为了不铺张时间、精力、感情，我不改这次作业。我的指导思想是要不断给同学改正错误的机会，要允许同学在改正错误，追求上进的过程中有反复，但不能“苦口婆心”，说来说去就那么几句，要依据同学的改变，相应地调整措施。改作文，我花的心血更多，我注意通过作文了解同学的性格、生活、爱好等各方面状况，评语不拘泥于文章形式。我认为表达的通顺与否、有无错字和内容的重量对初二班级同学来说是最重要的，由于这是他们最突出的问题。同学写作文并不怎么讲究章法，他们感爱好的是说出自己的心里话，假如老师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关怀作文的内容，就会失去了解同学内心世界的绝好机会。作为老师，要时刻牢记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教育家。作为语文老师要确立“大语文”的指导思想。 4、授课的体会 上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违背纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 以上就是我在实习期间的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能在各位老师，前辈的指导下，取得更好成果。 语文教学总结7 本学年度，我担当高二3班和高二4班语文教学工作，同时兼任班主任。我坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问体系，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。下面是本人的教学反思。 一、在师德方面： 喜爱自己的工作，有良好的事业心、责任心，有钻研精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受各项工作任务，喜爱每一位同学，平常能够以身作则、言行全都，做同学的表率，注意个人形象，使同学得到良好的教育，真正实践了身教重于言教的规律。在社会生活中遵守公共准则，关怀集体，团结协作。 二、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前预备：备好课。 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 2、课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发同学的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，高中的同学也有不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的缺乏。 4、主动参加学科组活动，加强集体备课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。 5、仔细学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。 三、在文化专业学问水平及教育教学力量方面： 深刻地熟悉到：时代在进展，社会在进步，教育教学观念的不断更新和变革，自身所把握的学问满意不了现代教育教学，所以我非常注意业务学习，不断充实学问，提高文化专业学问水平。 平常利用空余的时间常常翻阅有关教育教学方面的杂志、书籍，从中了解最新的教育动态，教育改革的新动向，以科学的理论指导自己的教育行为。 四、工作实绩： 近几年来，我始终担当班主任工作，兢兢业业、踏踏实实，一点一滴地积累阅历，虚心接受别人的看法，一步一个脚印走到今日。通过不断努力，在工作中取得了肯定的成果。 总之，在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注意身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与进展奉献自己的力气！ 语文教学总结8 绝句是苏教版语文第十册古诗两首中的一首古诗，诗的意境美丽，视角特别独特，借“杏花雨”和“杨柳风”让读者感受春天的独特气息，文章意在让同学品读出诗人对生活的喜爱和对大自然的喜爱。 教学设计时候，我支配了四个环节：读正确、有节奏的朗读、品读诗的意境想象诗描写的景象，最终在有感情的朗读中感受诗人对生活和大自然的喜爱。这样的设计，我是一种尝试，设想总是美的，但现实总是很残酷、无情的，课堂上热喧闹闹，同学好像全身心当然投入，商量的很激烈，但喧闹背后到底是浮躁还是真正的商量？ 一朗读有情吗？ 朗读在语文课堂上是必不行少的，成为语文课堂上一道靓丽的风景线，我也毫不吝啬的将时间放在朗读上，出示课题后，我要求同学自由朗读古诗。检查同学的朗读，订正个别字的读音，个别读，分组读，在读正确之后我有提出了更高的要求：古人诗词都是可以用来唱的，有肯定的节奏感，谁能将这种节奏感用你的朗读表现出来“于是同学依据语感在朗读中作适度的停顿，一个个摇头晃脑朗读的不亦乐乎，确实有音律美，之后的“有感情朗读”却“惨不忍睹”，商量品读古诗的意境后，同学对古诗有肯定的理解了，我问到：“你能将你的感受防在你的朗读中吗？”“能”同学异口同声，“老师给你们时间练习”同学练的不亦乐乎，但是在个别朗读时消失问题了，朗读不是发自内心，同学没有动真情，“能将你们的感情放在里面吗？”“能”，于是读书的声音洪亮了很多，其实这是一首柔媚的古诗，适合用温柔的声音缓缓吟来，同学洪亮的读书声恰恰破坏了诗的意境，课接近结束的全班齐读和上课开头的朗读没有多大的进步，我想：我失败了，一节语文课的朗读应当有鲜亮的层次感，每次的朗读效果是不一样的，而我指导同学的朗读却是机械的、千篇一律的，只有个别同学能够做到将自己的感情真正的防如朗读中，突然向导了薛特，想到了他的指导朗读方法，同学读书没有味道，我没有指导同学用情。 (二)理解到位了吗？ 对于古诗的理解，我始终很头痛，以往的古诗理解都是以失败告终的，这节课我转变了方法：我先将古诗中比较难理解的字词先出示商量杏花雨、杨柳风、短蓬、理解了这三个词语整个古诗也就可以知道也许了，出示了这三个词语我将发言权叫给了同学，“这三个词语你理解了吗？理解几个说几个？”“短蓬就是有蓬的小船”，“杏花雨”是春天杏花开的时候下的雨，但是杨柳风的理解同学分歧很大，有人说“想杨柳一样松软的风”有同学反对“从图上看是透过杨柳吹来的春风”整个教室好像变成了一个布满火药味的辩论厂，虽说时间上超出了我的设想，但是，我想经过激烈商量手的理解应当是深刻的，思维在激烈的争论中撞出才智的火花，同学结合课文插图，联系生活实际，真正理解了杨柳风，而后的理解古诗环节，我由于考虑到时间不够，便忽视了同学，忽视了他们的感受，尤其是最终两句诗的理解“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，当我指名回答时，同学连起来理解语言组织上消失了问题，一时间教室里面消失了冷场，大家好像都在思索，而我却残酷的打破了这份思索的安静，机械的讲解了，将答案灌输给了同学，我残忍的剥夺了他们思索权，其实，课堂上时间拖延又有什么关系，同学思索就是在学习，只有经过真正思索过的学问才是真正属于同学的，如今，我灌输给他们了，教学任务完成了，但同学收获了吗？这样的理解是不到位的。 三“生成”也精彩 我上课总是喜爱设想，虽然这是不正确的以为同学的回答总会和我想的一样：我厌烦“生成”，突如其来的回答总让我束手无策。 上课前，我习惯地设想了，在“品读古诗，走进诗人”这一环节中，由于这一环节是这节课的重点，因此我预设了许多，目的是为了让同学感受诗人喜爱生活憧憬大自然的情感，理解了古诗后我问道“俗话说见字如见人，读文章也能够了解，如今你了解志南了吗？”“我感觉他是一个很率真的人，年纪这么大了，自己还撑着小船，柱着拐杖”“我觉得他很会享受生活”“他好像很喜爱春天”同学畅所欲言，但我总觉得理解好像还欠缺了点，正想着如何讲同学的理解引向更深的程度，一个出人意料的回答消失了“我觉得这个志南有点呆有点傻”全班哄堂大笑，我正准备让他坐下，突然灵机一动“你怎么会说他傻呢？你能将自己的真实想法说出来，老师觉得你很有士气，”“由于他下雨了还出去”“不对的，那时候的雨是杏花雨，是想去享受了所以才出去的”“是啊是啊，那时喜爱春天才这样做的”“是的，我也认为是很喜爱大自然的”同学们不等我点名就急着反对，在七嘴巴舌的“伸冤”中同学更走进了志南，这个“生成”让我更顺当的完成的教学目标，“生成”并不行怕，每节课或多或少都有“生成”，假如能够钻研教材，“生成”也会成为很好的资源，“生成”也会很精彩！ 语文教学总结9 本学期我担当了高一班级两个班411、414的语文课教学工作。为了有效地全面提高同学的语文素养和语文力量，开学初就