基于c语言成绩管理系统课程设计样本.doc

课程设计(论文)题 目 名 称 成绩管理系统设计 课 程 名 称 数据构造课程设计 学 生 姓 名 学 号 11413040 系 、专 业 信息工程系、电子科学与技术 指 导 教 师 黄磊 邵阳学院课程设计（论文）任务书年级专业级电子科学技术学生姓名学 号11413040题目名称学生成绩管理系统设计 设计时间.12.9-12.23课程名称数据构造课程设计课程编号设计地点新实验楼四楼机房一、 课程设计（论文）目学生在教师指引下运用所学课程知识来研究、解决某些具备一定综合性问题专业课题。通过课程设计（论文），提高学生综合运用所学知识来解决实际问题、使用文献资料、及进行科学实验或技术设计初步能力，为毕业设计（论文）打基本。二、 已知技术参数和条件（1）使用软件（VC）（2）运营环境（Windows XP）（3）题目使用数据构造知识（例如数组、字符串、排序）三、 任务和规定一、任务：以构造体数组和文献实现一种学生成绩管理系统，规定完毕如下操作：1定义一种构造体数组，存储n(n=5)个学生学号、姓名、年龄、三门课成绩。2从键盘输入n个学生以上内容，存入文献，关闭文献。3打开文献，将数据读出，查看与否对的写入，关闭文献。4打开文献，读出数据，将n个学生按照平均分数从高到低进行排序，分别将成果输出到屏幕上和另一文献中。二、规定：1运用数据构造和C语言知识实现程序设计；2运用数据构造知识进行有关信息解决；3系统各个功能模块规定用函数形式实现；注：1此表由指引教师填写，经系、教研室审批，指引教师、学生签字后生效；2此表1式3份，学生、指引教师、教研室各1份。四、参照资料和既有基本条件（涉及实验室、重要仪器设备等） 安装有C+计算机1 黄同成，黄俊民，董建寅数据构造M北京：中华人民共和国电力出版社，2 董建寅，黄俊民，黄同成数据构造实验指引与题解M北京：中华人民共和国电力出版社，3 严蔚敏，吴伟民. 数据构造（C语言版）M. 北京：清华大学出版社，4 刘振鹏，张晓莉，郝杰数据构造M北京：中华人民共和国铁道出版社，五、进度安排.12.9.12.12：收集有关参照资料.12.13.12.19：编程.12.20.12.23：撰写课程设计报告六、教研室审批意见教研室主任（签字）： 年 月 日七|、主管教学主任意见 主管主任（签字）： 年 月 日八、备注指引教师（签字）： 学生（签字）：邵阳学院课程设计（论文）评阅表学生姓名 学 号 11413040 系 信息工程系 专业班级 电子科学与技术 题目名称 学生成绩管理系统设计 课程名称 数据构造课程设计 一、学生自我总结这次课程设计把此前C语言知识重新温习了下，把数据构造知识较好运用到实践中去，在整个过程中有编程辛苦，也有成功喜悦，除了自己努力查找资料和专心编程外，固然更离不开团队合伙力量，尚有教师和同窗们对我这次程序设计协助。我不但培养了自己独自思考问题和解决问题能力，还懂得独立思考可提高积极动手操作能力，也真正体会到合伙重要性，真正尝试到苦滋味，有时候为了要尽早完毕这项任务竟忘掉了时间。但是，收获也是不容忽视，我不但对课本知识有了更加深刻理解，也在此基本上学到了不少东西 学生签名： 年 月 日二、指引教师评估评分项目资料查阅编写规范基本技能设计能力科学素养工作量综合成绩权 重101525301010单项成绩指引教师评语： 指引教师（签名）： 年 月 日注：1、本表是学生课程设计（论文）成绩评估根据，装订在设计阐明书（或论文）“任务书”页背面；2、表中“评分项目”及“权重”依照各系考核细则和评分原则拟定。目 录1 前言12 需求分析12.1规定12.2任务12.3运营环境12.4开发工具13 概要设计与详细设计13.1系统流程图13.2查询函数流程图24 编码与实现24.1分析24.2详细代码实现34.3成果截图35 课程设计总结3参照文献3致 谢31 前言定义一种由构造体数组，输入任意五个学生以上学号、姓名、年龄和三门功课成绩，并将这个数一文献形式在屏幕上显示，将其信息存入文本文献中；输入姓名查询该同窗信息，并显示在屏幕上；画出程序流程图；编写代码；程序分析与调试。2需求分析2.1规定（1）用C语言实现程序设计；（2）运用数组、文献解决；（3）画出程序流程图；（4）系统各个功能模块规定用函数形式实现；（5）求解用递推和递归两种方式实现；（6）界面和谐（良好人机互交），程序要有注释。2.2任务以构造体数组和文献实现一种学生成绩管理系统，规定完毕如下操作：1定义一种构造体数组，存储n(n=5)个学生学号，姓名，三门课成绩；2从键盘输入n个学生以上内容，存入文献，关闭文献；3打开文献，将数据读出，查看与否对的写入，关闭文献；4打开文献文献，读出数据，将n个学生按照平均分数从高到低进行排序，分别将成果输出到屏幕上和另一文献中。2.3运营环境（1）WINDOWSXP系统（2）C+6.0编译环境2.4开发工具C语言3 概要设计与详细设计3.1系统流程图将学生信息存入中查看信息与否对的输入存储排序成果开始结束定义构造体数组如图3.1所示。 图 3.13.2查询函数流程图如图3.2所示。输入学生学号学生信息学 号姓 名三门课程成绩输 出图3.24 编码与实现4.1分析以构造体数组和文献实现一种简朴学生成绩管理系统，规定完毕如下操作：1定义一种构造体数组，存储n(n=5)个学生学号、姓名、年龄、三门课成绩。2从键盘输入n个学生以上内容，存入文献，关闭文献。3打开文献，将数据读出，查看与否对的写入，关闭文献。4打开文献文献，读出数据，将n个学生按照平均分数从高到低进行排序，分别将成果输出到屏幕上和另一文献中。4.2详细代码实现#include#include#include#define ERROR 0 #define OK 1#define OVERFLOW -1#define LIST_INIT_SIZE 100 #define LISTINCREMENT 10typedef struct Stu char name20;/姓名char stuno10;/学号int age;/年龄int score1;/数据构导致绩int score2;/模仿电子成绩 int score3;/大学英语成绩ElemType; typedef struct LIST ElemType *elem;int length;/顺序表长度int listsize;/链表最大值List; int init(List *L)/构造一种空线性表L L-elem=(ElemType *)malloc(LIST_INIT_SIZE*sizeof(ElemType);if(!L-elem)exit(OVERFLOW); L-length=0; L-listsize=LIST_INIT_SIZE; return OK;int ListLength(List *L) return L-length;int Insert_SqList(List *La,int i,ElemType x)ElemType *p,*q,*newbase;if(iLa-length+1)return ERROR;if(La-length=La-listsize) newbase=(ElemType*)realloc(La-elem,(La-listsize+LISTINCREMENT)*sizeof(ElemType)； if(!newbase)exit(OVERFLOW);La-elem=newbase;La-listsize+=LISTINCREMENT； q=&(La-elemi-1);for(p=&(La-elemLa-length-1);p=q;-p) *(p+1)=*p； *q=x； +La-length； return OK; void printList(List *L) int i； for(i=0;ilength;i+)printf(第%d个学生信息：n,i+1)； printf(%s,%s,%d,%d,%d,%d,L-elemi.name,L-elemi.stuno,L-elemi.age,L-elemi.score1,L-elemi.score2,L-elemi.score3)； printf(n); int Delete_SqList(List *La,int i,ElemType *x) ElemType *p,*q;if(iLa-length)return ERROR;p=&(La-elemi-1);x=p;q=La-elem+La-length-1; for(+p;plength; return OK;void main()int i,w,n;int j=1;List list; ElemType stuck; init(&list);printf(请输入要建立学生信息长度：n,n); scanf(%d,&n);for(i=1;i=n;i+) printf(请输入第%d个学生信息n,i); printf(输入第%d个学生姓名：n,i); scanf(%s,list.elemi-1.name); printf(请输入第%d个学生学号：n,i); scanf(%s,list.elemi-1.stuno); printf(请输入第%d个学生年龄：n,i); scanf(%d,&list.elemi-1.age);printf(请输入第%d个学生数据构导致绩：n,i); scanf(%d,&list.elemi-1.score1); printf(请输入第%d个学生模仿电子成绩：n,i); scanf(%d,&list.elemi-1.score2); printf(请输入第%d个学生大学英语成绩：n,i); scanf(%d,&list.elemi-1.score3); list.length+;printList(&list);测试数据及成果如下：图4.1图4.2图4.3图4.4图4.5图4.6图4.7图4.8图4.9图4.10图4.115 课程设计总结我以为，在这学期实验中，不但培养了独立思考、动手操作能力，在各种其他能力上也均有了提高。更重要是，在实验课上，咱们学会了诸多学习办法。而这是日后最实用，真是受益匪浅。要面对社会挑战，只有不断学习、实践，再学习、再实践。这对于咱们将来也有很大协助。后来，不论有多苦，我想咱们都能变苦为乐，找寻有趣事情，发现其中贵重事情。就像中华人民共和国倡导艰难奋斗同样，咱们都可以在实验结束之后变更加成熟，会晤对需要面对事情。 回顾起此课程设计，至今我仍感触颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到诸多诸多东西，同步不但可以巩固了此前所学过知识，并且学到了诸多在课本上所没有学到过知识。实验过程中，也对团队精神进行了考察，让咱们合伙起来更加默契，在成功后一起体会喜悦心情。参照文献1 黄同成，黄俊民，董建寅数据构造M北京：中华人民共和国电力出版社，2 董建寅，黄俊民，黄同成数据构造实验指引与题解M北京：中华人民共和国电力出版社，3 严蔚敏，吴伟民. 数据构造（C语言版）M. 北京：清华大学出版社，4 刘振鹏，张晓莉，郝杰数据构造M北京：中华人民共和国铁道出版社，致 谢本次课题设计之因此可以成功，除了自己努力查找资料和专心编程外，固然更离不开团队合伙力量，尚有教师和同窗们对我这次程序设计协助。我不但培养自己独自思考问题和解决问题能力，还懂得独立思考可提高积极动手操作能力，也真正体会到合伙重要性，真正尝试到苦滋味，有时候为了要尽早完毕这项任务竟忘掉了时间。但是，收获也是不容忽视，我不但对课本知识有了更加深刻理解，也在此基本上学到了不少东西。在此，我由衷感谢同窗和教师对我协助！我也会在后来实习和学习中更加努力和加油，但愿做得更好！