1、本文格式为Word版,下载可任意编辑高中生物必修二基因在染色体上学问点归纳 基因在染色体上人教版生物必修二其次章其次节的内容,是高中同学要把握的重点内容。下面学习啦我给大家带来高中生物必修二基因在染色体上学问点,期望对你有关怀。 高中生物必修二基因在染色体上学问点 一、萨顿的假说 试验发觉:蝗虫精子与卵细胞的形成过程中,等位基因的分别与减数分裂中同源染色体的分别极为相像; 推论:基因位于染色体上,也就是说染色体是基因的载体。 1、依据:基因与染色体行为存在着明显的平行关系。 在杂交中保持完好和独立性 成对存在 一个来自父方,一个来自母方 形成配子时自由组合 2.证据: 果蝇的伴性遗传 一条染色
2、体上有很多个基因;基因在染色体上呈线性排列。 科学争辩方法:类比推理(类比推理得出的结论并不具有规律的必定性,其正确与否,还需要观看和试验的检验。) 二、基因在染色体上的试验证据 基因在染色体上线性排列 三、孟德尔遗传规律的现代解释 分别规律的实质是:杂合体的细胞中,位于同一对同源染色体上的等位基因,具有确定的独立性,生物体在进行减数分裂形成配子时,等位基因会随着同源染色体的分开而分别,分别进入到两个配子中,独立的随配子遗传给后代。 基因的自由组合定律的实质:位于非同源染色体上的非等位基因的分别或组合是互不干扰的。在减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分别,非同源染色体上的非等
3、位基因自由组合。 高中生物必修二学问点 1、分别定律:在生物的体细胞中,把握同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分别,分别后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。 2、自由组合定律:把握不同性状的遗传因子的分别和组合是互不干扰的;在形成配子时,确定同一性状的成对的遗传因子彼此分别,确定不同性状的遗传因子自由组合。 3、两条遗传基本规律的精髓是:遗传的不是性状的本身,而是把握性状的遗传因子。 4、孟德尔成功的缘由:正确的选用试验材料;现争辩一对相对性状的遗传,再争辩两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对试验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说
4、,再设计新的试验来验证。 5、孟德尔对分别现象的缘由提出如下假说:生物的性状是由遗传因子确定的;体细胞中遗传因子是成对存在的;生物体再形成生殖细胞配子时,成对的遗传因子彼此分别,分别进入不同的配子中;受精时,雌雄配子的结合是随机的。 6、减数分裂是进行有性生殖的生物,在产生成熟的生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂的过程中,染色体只复制一次,而细胞分裂两次。减数分裂的结果是,成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的削减一半。 7、配对的两条染色体,样子大小一般相同,一条来自父方,一条来自母方,叫做同源染色体。同源染色体两两配对的现象叫做联会。联会后的每对同源染色体含有四条染色
5、单体,叫做四分体。 8、减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂。 9、受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目,其中有一半的染色体来自精子(父方),另一半来自卵细胞(母方)。 10、基因分别的实质是:在杂合体的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有确定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随着同源染色体的分开而分别,分别进入两个配子中,独立的随着配子遗传给后代。 11、基因的自由组合定律的实质是:位于非同源染色体上的非等位基因的分别和自由组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,在同源染色体上的等位基因彼此分别的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合。 12、红绿色盲、
6、抗维生素D佝偻病等,它们的基因位于性染色体上,所以遗传上总是和性别相关联,这种现象叫做伴性遗传。 13、由于绝大多数生物的遗传物质是DNA,只有少数生物(如HIV病毒)的遗传物质是RNA,所以说DNA是主要的遗传物质。 14、DNA分子双螺旋结构的主要特点:DNA分子是由两条链组成的,这两条链按反向平行方式回旋成双螺旋结构;DNA分子中的脱氧核苷酸和磷酸交替连接,排列在外侧,构成基本骨架,碱基排列在内侧;两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对,并且碱基配对有确定的规律。 15、碱基之间的这种一一对应的关系,叫做碱基互补配对原则。 16、DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程,复制需要模板、原料、
7、能量和酶等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构,为复制供应了精确的模板,通过碱基互补配对,保证了复制能够精确地进行。 17、遗传信息隐藏在4种碱基的排列挨次之中,碱基排列挨次的千变万化,构成了DNA分子的多样性,而碱基的特定的排列挨次,又构成了每一个DNA分子的特异性。 18、基因是有遗传效应的DNA分子片断。 19、RNA是在细胞核中,以DNA的一条链为模板合成的,这一过程称为转录。 20、游离在细胞质中的各种氨基酸,就以mRNA为模板合成具有确定氨基酸挨次的蛋白质,这一过程叫做翻译。 21、基因通过把握酶的合成来把握代谢过程,进而把握生物的性状。 22、基因还能通过把握蛋白质的结构直接把握
8、生物体的性状。 23、基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着冗杂的相互作用,这种相互作用形成了一个错综冗杂的网络,精细的调控着生物体的性状。 24、中心法则描述了遗传信息的流淌方向,主要内容是:遗传信息可以从DNA流向DNA,即DNA的自我复制,也可以从DNA流向RNA,进而流向蛋白质,即遗传信息的转录和翻译。但是,遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质,也不能从蛋白质流向DNA或RNA。 25、修改后的中心法则增加了遗传信息从RNA流向RNA,从RNA流向DNA这两条途径。 26、基因与性状之间并不是简洁的一一对应关系。有些性状是由多个基因共同确定的,有的基因可以确定或影响多种性状。一般
9、来说,性状是基因与环境共同作用的结果。 27、DNA分子发生碱基对的替换、增加、缺失,进而引起的基因结构的转变,叫做基因突变。 28、由于自然界诱发基因突变的因素很多,基因突变还可以自发产生,因此,基因突变在生物界中是普遍存在的。 29、基因突变是随机发生的、不定向的。 30、在自然状态下,基因突变的频率是很低的。 高中生物学习方法 回来课本最重要 经过对一部分的同学做试卷分析,发觉很多的人觉得生物的题出得很难,但事实上他们错的题更多的是最基础的内容,长时间没有回顾学过的内容,很多人已经忘了一些很基础的学问,有谁还能精确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分别等概念?还有谁能记得有氧
10、呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病与常染色体遗传病的区分?假如不能的话,孩子们,回来课本吧!先将基础学问梳理清楚再说! 多想几个为什么 生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。那么这就要求我们在复习的过程中除了要理解透彻基础学问外,还要多想想为什么是这样。比方说为什么影响光合作用的因素是二氧化碳、水分、温度等,它们是怎么影响光合作用的。 错题整理,归类解决 自己分析或找有阅历的老师关怀分析为什么会错,假如是基础学问的不扎实,那么拿起课本再好好看一遍,强化一下,下次争取不要犯同类错误,假如是学问点间的联系不明白,那么就好好想想学问的内在联系。一个人只有不断的毁灭自己的薄弱之处,才会更快的进步。 调
11、整好心态 世界上所谓的天才事实上是勤奋的人走了一条正确的路而已,永久不要怀疑自己的力量,假如你认为自己不能到达100分,那么你已经输在了起跑线上,假如你真的认为自己能通过努力到达这个目标,那么你很有可能到达90分甚至更高的分数。假如曾经跌倒了,跌得很痛,没关系,我们可以利用跌倒的机会反思一下自己的路走得是否正确,能否换个更有效的方法,然后整理好行囊,用更快的步伐去追赶前行者的脚步。 看了高中生物必修二基因在染色体上学问点归纳的人还看了: 1.生物必修2基因的表达学问点归纳 2.生物必修二伴性遗传学问点梳理 3.必修2生物学问点归纳 4.生物必修二学问点总结重点 5.高中生物必修2遗传学名词学问点归纳 6.高中生物必修二学问点汇总 7.高中生物必修二基因在染色体上说课稿 第 6 页 共 6 页