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高三物理试验答题技巧
试验是物理教学中不行或缺的一个环节,成功的物理试验课可以激发同学学习物理的爱好,深化理论课学习内容,熬炼同学的动手力量,培育同学发觉问题,针对问题自主设计相应试验并依据试验结果获得答案的科学习惯。那么接下来给大家共享一些关于〔高三物理〕试验答题技巧，期望对大家有所关怀。
一、 明确一个试验的三高校问主干
在新课程高考形式下，不能认为一个试验只不过是读数或试验原理的理解或试验的操作，更不能认为就是数据的处理与结果分析，而应当生疏到一个试验是基本仪器的使用、试验的设计、试验数据的处理与试验结构的分析三个有机体的合成.这三大部分便构成了一个试验的三高校问主干.主干学问始终是高考大舞台中的重要角色，始终受到命题专家的青睐.对于一个试验的三高校问主干要有明确的生疏：
1.基本仪器的使用
基本仪器的使用是试验考查的基础内容，无论是试验的设计还是试验结果的分析，往往都涉及基本仪器的使用，所以一些基本仪器的原理、使用〔方法〕、留意事项和读数等，在近几年的高考中不断消灭，长度和各电学参量的测量及相关仪器的使用是考查的〔热点〕，在复习时确定要留意.高考中出题频率较高的基本试验仪器有刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、秒表、电压表、电流表、多用电表以及传感器等.
2.试验的设计
近几年来，高考物理试验的考查已经由原来单一的、基本的形式向综合的、高层的方向进展，表现之一是加强了对同学们动手力量的考查.试题往往从试验原理、器材的选择和使用、试验步骤和现象的观看等方面进行全面的考查，表如今设计型试验题频频消灭，设计型试验题一般是以规定的试验原理、方法和器材为基础编制出来的.这些试验可以有效地培育同学们的观看力量和激发同学们的学习爱好.
3.试验数据的处理与试验结构的分析
对考生力量的考查是历年高考的一个主题，对试验数据的处理、试验结果的分析力量的要求越来越高.试题往往要求同学们通过争辩题给电路、图表和数据，运用物理学问和数据推出正确结果，并能就试验装置、操作以及数据处理等方面分析产生误差的缘由，这就要求同学们在平常学习中渐渐培育这方面的力量.
二、 把握好处理试验数据的两把利剑
1.列表法：把被测物理量分类列表表示出来.表中对各物理量的排列习惯上是先记录原始数据，后计算结果.列表法可大体反映某些因素对结果的影响，常用作其他数据处理方法的一种挂念手段.
2.图像法：把试验测得的量按自变量和因变量的函数关系用图像直观地显示出来.依据试验数据在坐标纸上画出图像.若是反比关系一般改画成正比图线，同时留意图像斜率、图像在坐标轴上截距的物理意义.值得提示的是，创新试验的落脚点几乎都是图像，故备考时确定要将图像法处理数据作为重中之重.
三、 如何与命题专家想到一块儿
高考物理试验是“年年有花开，年年花不同”，这说明每年的高考结束后命题专家都在思考一个问题，那就是“下一次命题该如何出题呢?”因此我们在备考的同时也应当跟着命题人一块儿想，那么如何做才能使我们与命题专家想到一块儿呢?对于这一点，我们可以按以下方案去做，那就是：
1.稳端“碗里”的——弄透教材中的基础试验
其含义是：生疏教材中的每一个试验的基本原理、试验的基本器材、试验的过程，也就是说要生疏每一个试验的“源”与“理”.
近年来高考试验题已由侧重于考查试验仪器的使用、基本操作等最基础的试验力量，向着侧重于考查对试验原理的理解、试验方法的灵敏运用等更高层次的力量转变，要求考生运用学过的试验原理和方法，选择合适的仪器，设计出合理的方案去解决新的试验问题.纵观近几年的高考试验题，几乎都是教材中内容的改编、重组，教材试验的延长，或者是教材试验的重新设计，通过这样做来鉴别考生独立解决新问题的力量和学问的迁移力量，也表达了新课程改革对同学实践力量和创新精神的要求.可见教材中的试验永久是高考创新试验的命题根源，假如将高考创新试验比作“天空中的风筝”，那么教材中的基本试验就是“风筝的线”.这就要求我们在高考试验备考中要紧扣教材中的试验，弄清楚教材中每一个试验的基本原理、试验步骤、试验的操作过程、试验数据的处理，不要将理解试验变成“背”试验，更不要对原理的理解和方法的把握只是“纸上谈兵”，否则高考试验稍作一些变形，我们就会感到无从下手.只有将课本上的试验复习好了，才能举一反三，触类旁通.
2.盯住“盘里” 的——分析透近几年的高考试验记录
其含义是：在复习完一个试验的时候，我们应当查阅该试验在近几年高考中命题的状况，依据命题中“稳中求变”的特点，命题人在下一次对该试验进行考查时是不行能有很大变动的.很多考生在试验复习中花了不少时间，但是在复习的过程中却很少去做一件很重要的事情，那就是查阅《考试大纲》中的试验在历年高考中曾经考查过的方式.在查阅的时候我们要做好以下规律的〔总结〕：
(1)归纳出近几年试验试题的命题规律
①题型特点
规律一：“一小题”.该小题命题立足教材，侧重考查完成试验的力量.涉及基本仪器的使用(含读数)、试验原理和测量方法的理解、试验条件的把握、试验步骤的编排、试验数据的处理、试验误差的分析.
规律二：“一大题”.该大题命题立足迁移，侧重考查设计简洁试验方案的力量.突出试验原理的迁移、测量方法的迁移、数据处理方法的迁移(图像法和平均值法)等.
规律三：“大题新”. “新”可以更加有效地考查考生分析问题的力量，区分度也很明显.其实这类题照旧是以试验基础为依据，只不过在新的背景、新的命题方式下进行考查，说到底物理试验的考查是对思维的一种检验，因此在复习时要努力培育分析问题、解决问题的思维习惯，这样做才能应对层出不穷的“新”题.
②难点设置
试验的难点设置主要有：a.器材的选取和电路的选择;b.试验原理、方法的理解和试验方案的设计;c.试验数据的分析和处理.
(2)查看某一试验的历年高考记录
在查看近几年的高考试验时还要留意总结同一试验在近几年的命题规律，找出同一试验在不同时间命题的共同规律、不同规律，然后作出一些新的动态分析.如对于纸带问题，通过近几年的高考命题我们发觉关于纸带问题中的“黄金命题热点”有：①纸带上某点瞬时速度的计算;②计数点之间的时间间隔的计算;③加速度的计算;④纸带上两计数点之间距离的测量.其中涉及的方法主要有“逐差法”和利用v-t图像求加速度法.
以上规律的总结，能使我们对试验的复习做到有的放矢，确定自己的复习方向，找出自己的缺乏之处，以便取得最正确的复习效果.
3.想到“锅里” 的——猜想命题专家下一次可能的考查方式
其含义是：新课程高考的命题要求是要具有确定的创新度，当然试验的命题也不例外，也就是说命题专家会不断地思考对于某一个试验在下一届的高考中该如何去命题，因此作为一个高考备考的考生，最重要的一步是当你看到某一个试验的时候，要想想本试验还可以用什么方法来处理?下一次可能会怎样出题?一个优秀的考生不在于他做了多少题，而在于他悟出了多少题以及对于一个试验可以接受多少种试验方法和试验数据的处理方法!那么我们该如何去悟才能与命题专家想到一起呢?通过对近几年高考的分析来看，可以从以下两个角度着手：
(1)当见到一个试验图像或处理方法后，要试着想想还有哪些可用于处理本试验的图像或方法.
(2)要从多个角度去思考试验方案、物理量的测量.
在试验的复习中，当遇到一个试验时我们尽量从多个角度去思考试验方案、物理量的测量，只有这样我们才能很好地分析那些“源于教材但不拘泥于教材”的高考创新试验.

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