《课程与教学论》(计算机专业)作业参考答案.doc

《计算机课程与教学论》作业参考答案
一、选择题
1． D　　　　　2． C　　　　3． A　　　　4． D 5． C　　　　6． B
7． D　　　　　8． D　　　　9． C　　　　10．D　　　　11．A　　　　12．D
13．C　　　　 14．A　　　　15．B　　　　16．D
17．C　　　　18．C
19．B　　　　 20．D　　　　21．B　　　　22．B 23．D　　　　24. D
25 B26 C27A28 D29 D30 D
31 C32 D 33A34 A35 D36 C

二、填空题
1．综合性、独立性、实践性、发展性
2．预习、上课、复习、作业、小结
3．讲授法、演示法、实验法、练习法
4．基本组织形式与辅助组织形式
5．认识的主体、学习环境和学习目标
6．学期的教学目标、所任班级学生的情况分析、提高教学质量的措施、教学进度表、课外活动的安排。
7．讲述法、讲解法和讲演法
8．文献法、观察法和调查法
9．教学目标最优化、教学策略最优化、教学控制最优化、教学评价最优化
10．备教材、备学生、备方法
11．教育传播学、教育控制学、教育系统学
12．计算机教育的基础理论、计算机的教材、计算机教学法
13．计算机科学、教育学和教育心理学
14．传授知识、形成技能、培养智力和发展个性
15．硬件、软件

三、判断题
1． × 2． √ 3． × 4． × 5． √ 6． ×
7． √ 8． × 9． × 10． √ 11．√ 12．×
13． × 14． √ 15． √ 16． × 17．× 18．√
19． × 20． √ 21． √ 22． × 23．√ 24．√
25 × 26 × 27 × 28 √ 29 √ 30 ×
31 √ 32 √

四、简答题
1．制定教学计划的主要依据是什么？
答：教学计划是完成教学任务、有秩序地进行教学的必须条件。计划是否符合实际，目标要否恰当，措施是否得力合理，都将直接影响教学质量，所以必须了解制定教学计划的依据，才能制定出符合要求、切实可行的好计划。制定教学计划的主要依据是：

（1）要依据正确的教学思想和教学原则。教学思想是对教学过程、教学目的、教学方法、教学对象总的看法和态度；教学原则是对教学规律认识的总结。
（2）要依据各级教育部门与学校对教学的要求，它是制定教学计划的重要依据。
（3）课本和教学参考书是制定教学计划的具体依据。课本是根据《指导纲要》的要求编写的，它是《指导纲要》的具体化，是教师进行教学的依据。也是学生获取知识的重要工具。教学参考书是指导教师教学的重要参考资料，其中有对教材的分析，重点、难点的处理和时间的分配，教学方法建议等。
（4）要依据学生的实际情况制定合理的教学计划。学生是教学的对象，是学习的主体，制定教学计划必须符合学生的实际情况。

2．简述如何培养学生的信息素养？
答：信息是知识的源泉，也是解开自然之迷的向导。未来社会的教育方针是培养出会产生和利用信息的人，信息社会的教育亦可称之为信息能力教育，这种能力的培养可以采取以下措施：
（1）加强学生的信息意识。
（2）培养学生对文献资料的检索与阅读能力。
（3）培养学生处理信息的能力。

3．选取教学方法和手段的主要依据是什么？
答：教学方法和手段的选择主要依据如下几个方面：
（1）要适合课题的教学目的任务
教学方法是为完成教学目的任务服务的。因此，必须适合课题教学目的任务的要求。
（2）要与教学容相匹配
教学目的由教学容来体现，教学方法要适合教学目的的要求，就必须与教学容相匹配。
（3）要与学生实际情况相适应
不同年级的学生，其知识储备不同，认知水平不同，对于不同的教学方法的适应能力也不同。
（4）要考虑学校的设备条件
（5）要适合教师自身的业务水平和教学风格
不同的教学方法对教师的业务能力要求不同。教师应该了解自己的长处和短处，扬长避短，形成自己的教学风格。
（6）要按规定教学时间完成教学任务
不同的教学方法传授同样数量的知识所耗费的时间是不同的。
4．我国中学计算机课程的总体教学目标是什么？
答：中学计算机课程的教学目标,是由学校的培养目标和计算机学科特征所决定的。而学校的培养目标又是依据国定的政治、经济、社会发展的需要、教育方针政策和学生的年龄特征制定的。所以，计算机课程的教学目标应包括以下三个方面的容：
（1）培养文化科学素质的目的要求，包括知识、技能、能力与科学态度和科学工作方法方面的容；
（2）培养心理素质的目的要求，包括培养情感、意志与个性品质的容；
（3）培养思想品德素质的目的要求，包括世界观、方法论和爱国主义教育的容。

5．简述中学生计算机课程学习特点？

答：中学计算机学习是根据《指导纲要》的精神，结合不同地区的实际情况，在教师的指导下进行的，是学生获得计算机知识经验、提高计算机应用基本技能而引起的行为变化过程，它具有以下显著特点：
（1）中学计算机学习是有目的、有计划的学习过程。
计算机学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织地获取计算机知识、形成计算机技能、发展智力的过程。它是以计算机教材为媒介，以完成计算机教学目的要求为目标的学习活动。
（2）中学计算机学习容存在着地区差异。
中学计算机课程的学习需要教学“硬件”的支持。目前，我国尚属发展中国家，各地区经济发展水平极不平衡，因而在教育发展方面存在着相当大的差异。
（3）中学计算机课程的学习更加强调在理解基础之上的知识记忆。
中学计算机学习的容，主要是前人的经验总结，是间接知识，而且其中最主要的是计算机基础知识和基本技能。学生的计算机学习并不在于他们当前的社会生活实践的直接需要，而是为未来参加社会作准备。因此，在学习过程中必须有一个知识转化的过程。这个转化过程包含两层意义：其一是知识的记忆与记忆基础上的理解；其二是知识的掌握与其应用。
（4）中学计算机课程的学习是一个实践性很强的过程。
中学计算机课程是一个实践性很强过程。首先，中学计算机的学习需要以计算机的操作为基本条件，开关机、键盘；其次，计算机学习的目的是学会使用计算机这一工具，并能应用这一工具来解决实际问题。
总之,中学计算机学习的特点决定了在中学计算机教学过程中要着重培养和发展学生的上机操作能力、观察能力、记记忆能力、思维能力和想像能力。

6．简述在中学开展计算机教学科研工作的意义？
答：开展中学计算机教学科研的意义在于：
（1）教学科研可以提高教学质量，促进教学改革的深入开展：教学和教学科研是相辅相成的，一方面，教学是教学科研的基础，为教学科研提供思想和素材；另一方面，教学科研对教学过程中出现的新问题、新情况进行分析研究并加以总结，与时推广好的教学经验，对教学工作又可起到促进作用。
（2）教学科研可以提高教师的综合素质：教学过程对教师来说是一个再创造的过程，而教学科研则是这一再创造过程的进一步深入。
（3）教学科研有利于教学经验的积累、推广和应用：教学科研是对教学过程中新的教学思想方法的理论总结。因此，教学科研的成果具有广泛的社会属性。这对于在计算机教学过程中形成的新思想、新方法以与教学经验的积累、推广和应用有着极为重要的意义。

7．什么是计算机教育学？
答：计算机教育学是一门研究计算机教育规律与其应用的新兴学科，它是随着计算机科学技术的进步和社会发展的需要而形成的。计算机教育学的理论体系涉与计算机科学、教育学、教育心理学、哲学以与计算机教育史、计算机思想史和计算机教学等诸多学科的理论。它有如下几个特性：综合性、独立性、实践性和发展性。
8．列举出计算机辅助教学的模式有哪些？
答：计算机辅助教学的模式有很多，主要包括以下几类：
（1）操作与练习模式
（2）个别讲授模式
（3）对话模式
（4）模拟模式
（5）游戏模式
（6）问题求解模式
9．简述对中学计算机教师的思想政治道德素养的要求？
答：对于中学计算机教师而言，其思想政治道德素养的要求包括：
（1）树立正确的人生观，坚持正确的政治方向：人生观是人们对人生目的和意义的根本看法和态度。
（2）热爱人民教育事业，坚持教书育人：所谓教书育人是指教师不仅向学生传授科学文化知识，发展其智能，而且要自觉地培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质。
（3）热爱祖国，发扬爱国主义传统：我国当前的社会主义现代化建设中，培养全体人民特别是年轻一代的爱国主义精神，提高他们的爱国主义觉悟，是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明的一项重要任务。
（4）尊重学生，建立平等的师生关系：教学过程是一种感情交流的过程。教师首先要尊重学生学生的人格，真正把学生当成与自己人格平等的人看待，要相信学生，鼓励学生自立、自强；激发他们的求知欲。
（5）热爱教师集体，加强团结合作。
10．中学计算机教学评价的原则有哪些？
答：（1）目的性原则：教学评价是教学的继续和深化，而不是教学的终结；其目的不是对被评价者“评头品足”，而是为了解、分析、研究教学情况，激发教师的探求精神，为改进教学、提高教学效益服务。
（2）科学性原则：要保证评价的质量，必须建立科学的评价指标体系，确定指标项的标准和权重。评价指标体系全面、系统地体现主体目标，同时要突出重点，有意避开上些非主要的因素。
（3）客观性原则：在开展教学评价时，必须采取客观公正、实事的态度，不能主观臆断或掺杂个人感情。
（4）全面性原则：是指评价的容应尽量全面，评价过程应充分搜集有关信息，以防止评价结论的简单化和片面性。
（5）一致性原则：是指在进行一次评价或同类评价中，要用一致的标准。
（6）可比性原则：容不同、课型不同、学习对象不同等都会对这一节课和那一节课之间的比较带来困难。如果对不同的课采用不同的评价标准，评价就失去可比性。
（7）可行性原则：首先，评价指标体系应力求简化，指标应抓信体质问题立项，不宜过多、过细。过多、过细难于突出评价的关键所在。其次，评价标准须具体，且要易于量化，尽量避免概念化、抽象化；评价标准须适度，不能过高，也不能过低。
总之，在进行教学评价时，必须按照以上原则，参照课程的实际情况，制定适当的评价标准。
11．中学生学习计算机的心理特点

答：中学生的这些心理特征的变化反映在中学计算机课程学习中的具体表现如下：
（1）有强烈的好奇心和求知欲
由于计算机技术实践性强，计算机的图形、声音等多媒体的效果对感官容易产生刺激，学生往往对计算机很感兴趣，甚至出现个别业余爱好者。在学习过程中，往往会提出各种各样的问题。教师要善于引导，鼓励他们的探求精神。

（2）善于观察并有很强的模仿性
随着年龄的增长，学生的知觉敏锐性和精确性有所增强，观察力变得越来越深刻细致，注意力的稳定性也大大增强。他们除了受同伴群体的影响比较大以外，更会对教师的言行、举止产生深刻的印象。因此，教师要十分注重自身的仪表和示作用，在讲课时，要注意语言的简练与准确，实验操作要规。
（3）.较强的独立性和自尊心
学生在学习上追求更多的独立和自主，希望自己的个性能得到教师和家长的尊重与理解。自己能看懂的，就不想听别人的讲解；自己能弄明白的，就不希望别人再来罗嗦；自己能解答的问题，就不希望别人提示或代为解答；自己能完成的事，就不希望别人来帮忙、插手。

（4）可塑性大
中学生的兴趣爱好变化较大。教师如能根据学生的特长善于引导，通过课外活动、科学讲座等形式进行教育，那么中学生毕业时的工作选择、专业定向会搞得较好，有的学生会从小立志于某个方面的改革，将来可能有所作为。
（5）自我克制能力和毅力较差
中学生上计算机实验课时经常无法克制自己，在未听清楚教师的讲解时就忙于动手操作，常常引起误操作，甚至造成死机等现象。遇到比较难的学习容，部分学生会失去对计算机的兴趣，而导致发生两极分化的现象。因此教师要用各种机会激发学生的求知欲和在学习动机，以坚强的毅力来进行计算机的学习。
12．简述中学计算机教学过程中“教为主导，学为主体”的辨证统一的关系？
答：教与学的对立统一关系是教学的本质关系。这一本质属性在计算机教学过程中的集中反映，可以用“教为主导”和“学为主体”以与二者的统一来概括。
在教学过程中，教师的主导作用体现在各方面。如，遵循教育目标和教学目的，从德、智、体、美以与适当进行劳动技术教育方面对学生进行培养训练；又如，对学生的学习态度、学习容、学习方向、学习方法以与学习习惯等方面给予指导；等等。这些方面在计算机教学中相互依存、相互促进、相互渗透，体现着教师在教学中的主导作用。
学生的主体作用主要体现在学习过程中能掌握主动权，能够主动、自觉积极地学习，跟教师的主导作用协同进行。在教学过程中，要发挥学生的主体性，就要考虑到这样几个方面：激发学生的学习动机、启迪学生的思维、即时的信息反馈和教学目标的达成，其中启迪学生的思维是核心。为保证计算机教学按照教学目标有效地进行，教师要善于把激发学生的学习动机、即时的信息反馈、教学目标的达成和启迪学生的思维紧密地联结成促进学生的智能不断发展提高的链条,形成发展智能的“学习循环”。
13．教学评价的意义有哪些？
答：教学评价是教学工作的重要组成部分,在教学活动的各方面起着重要的作用。
（1）教学评价是教学的继续和深化。
（2）教学评价是教学过程信息反馈的重要途径。
（3）教学评价有利于教学质量的提高。
（4）教学评价是一种管理手段。
14．简述如何培养学生的信息素养？
答：信息是知识的源泉，也是解开自然之迷的向导。未来社会的教育方针是培养出会产生和利用信息的人，信息社会的教育亦可称之为信息能力教育，这种能力的培养可以采取以下措施：
（1）加强学生的信息意识。
（2）培养学生对文献资料的检索与阅读能力。
（3）培养学生处理信息的能力。

15．简述中学计算机课程教学的一般原则。
答：教学原则是教学中必须遵循的基本要求和指导原理。
（1）科学性和思想性统一的原则
（2）传授知识与发展智力相统一的原则
（3）“教为主导”和“学为主体”统一的原则
（4）理论联系实际的原则
（5）循序渐进的原则
16．简述中学生计算机课程学习特点？

答：中学计算机学习是是根据《指导纲要》的精神，结合不同地区的实际情况，在教师的指导下进行的，是学生获得计算机知识经验、提高计算机应用基本技能而引起的行为变化过程，它具有以下显著特点：
（1）中学计算机学习是有目的、有计划的学习过程。
（2）中学计算机学习容存在着地区差异。
（3）中学计算机课程的学习更加强调在理解基础之上的知识记忆。
（4）中学计算机课程的学习是一个实践性很强的过程。

17．简述教学过程最优化的措施体系包括
什么？
答：教学过程最优化，涉与教学过程的所有基本成分；目的、容、原则、方法、组织形式和教学效果评测。只有找到这些成分的最优方案，才有可能保证整个教学过程的最优化。教学过程最优化的措施体系包括：

（1）综合考虑教学目的，注意全面发展。
（2）深入了解学生，具体落实任务。
（3）依据教学大纲，深入分析教材，确定教学容的重点。
（4）根据具体情况，选择教学方法。
（5）采取班级、小组和个别的教学形式相结合，进行区别对待。
（6）选择最合理的教学速度，节省师生的教学时间。
（7）分析教学结果，判明教学效果，力求提高最优水平。
18．简述在中学开展计算机教学科研工作的意义？
答：开展中学计算机教学科研的意义在于：
（1）教学科研可以提高教学质量，促进教学改革的深入开展：教学和教学科研是相辅相成的，一方面，教学是教学科研的基础，为教学科研提供思想和素材；另一方面，教学科研对教学过程中出现的新问题、新情况进行分析研究并加以总结，与时推广好的教学经验，对教学工作又可起到促进作用。
（2）教学科研可以提高教师的综合素质：教学过程对教师来说是一个再创造的过程，而教学科研则是这一再创造过程的进一步深入。
（3）教学科研有利于教学经验的积累、推广和应用：教学科研是对教学过程中新的教学思想方法的理论总结。因此，教学科研的成果具有广泛的社会属性。这对于在计算机教学过程中形成的新思想、新方法以与教学经验的积累、推广和应用有着极为重要的意义。

五、论述题
1．
答：对于中学计算机教师而言，其思想政治道德素养的要求包括：
1．树立正确的人生观，坚持正确的政治方向：人生观是人们对人生目的和意义的根本看法和态度。
2．热爱人民教育事业，坚持教书育人：所谓教书育人是指教师不仅向学生传授科学文化知识，发展其智能，而且要自觉地培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质。
3．热爱祖国，发扬爱国主义传统：我国当前的社会主义现代化建设中，培养全体人民特别是年轻一代的爱国主义精神，提高他们的爱国主义觉悟，是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明的一项重要任务。
4．尊重学生，建立平等的师生关系：教学过程是一种感情交流的过程。教师首先要尊重学生学生的人格，真正把学生当成与自己人格平等的人看待，要相信学生，鼓励学生自立、自强；激发他们的求知欲。
5．热爱教师集体，加强团结合作。
2．
答：（1）知识的素养
A．马克思主义理论与系统科学知识
B．教育科学知识和心理科学知识
C．计算机专业基础知识
（2）能力的素养
A．教育教学能力
B．教育预见能力
C．组织管理能力
D．维护维修能力
E．应用开发能力
F．创造创新能力
G．教学科研能力：首先教学科研可以提高教学质量，促进教学改革的深入开展；其次教学科研可以提高教师的综合素质；最后教学科研有利于教学经验的积累、推广和应用，教学科研是对教学过程中新的教学思想方法的理论总结。因此，教学科研的成果具有广泛的社会属性。这对于在计算机教学过程中形成的新思想、新方法以与教学经验的积累、推广和应用有着极为重要的意义。

H．信息再现能力
3．
答：教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。在中学计算机课程教学中常用的教学方法有如下几种：
（一）讲授法
讲授法是教师通过口头语言对学生系统地传授知识的一种方法。它能运用启发的方式对学生提出问题，引起他们积极思考，并指出解决问题的途径，发展学生的抽象思维。讲授法是历史上流传下来的一种最主要的教学方法，也是当前计算机教学中最基本的方法。根据教学容和学生认知发展水平的不同，讲授法的运用可分为讲述法、讲解法和讲演法三种形式。
1．讲述法：这种方法常用于讲述计算机史实，描述计算机的基本构成，介绍计算机科学在国民经济发展中所起的作用等。这种方法要求条理清晰，语言准确。
2．讲解法：这种方法要求教师对计算机知识有深刻的理解，从而使学生在学习中，不仅“知其然”，而且还要“知其所以然”。
3．讲演法：使用这种方法教师要系统而全面地描述事实，而且要深入分析和论证事实，通过分析、论证来归纳、概括科学的结论。
（二）演示法
演示法是教师运用实物、教具或示教设备（幻灯机、投影仪、录像机和计算机等）进行实际表演和示操作的一种教学方法。演示法的主要目的在于让学生获得感性知识，加深对学习容的印象，把理论知识与实际知识联系起来。
（三）实验法
实验法是在教师指导下，学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物的和过程发生的变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。计算机是一门以实验为主要手段的学科，学生学习计算机必须做实验。因此，实验法是计算机教学的基本方法。
（四）练习法
练习是在教师指导下学生巩固知识和获取技能的基本方法，也是学生学习过程中一种重要的实践活动。在计算机教学中，一些重要的基本概念、程序设计方法、实验操作等，均需要有计划地加强练习，才能达到训练技能、发展智力和培养能力的目的。练习分口头练习、书面练习、和操作练习三种形式。
（五）谈话法和讨论法
谈话法是教师通过和学生相互交谈来进行教学的方法；讲座法是教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表意见而进行相互学习的一种方法。这两种方法都是属于探究性的，它们的优点是能充分发挥学生的主体作用，激发学生的积极思维，并有利于培养学生的口头表达能力。
谈话法适用于所的年级，但低年级用得比较多。运用谈话法首先要求教师做充分准备，拟好谈话提纲。
讨论法常用于高年级，因为运用这种方法要求学生具备一定的知识基基础和独立思考能力。
（六）读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读计算机教材和参考书获取知识的一种教学方法，是培养学生自学能力的一种好方法。由于计算机科学的发展迅速，这种方法对计算机课程的学习尤为重要。在计算机学习过程中，教师应要求学生课前预习，课后复习，而预习和复习都必须阅读教材。
（七）其它教学方法
在教学过程中还可采用发现法、局部探求法、引导发现法、“读读、议议、讲讲、练练”教学法、单元结构教学法等。
在教学过程中，为了取得好的教学效果，对上述几种教学方法往往不能一种方法用到底，而是需要几种方法组合使用。
4答：教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。在中学计算机课程教学中常用的教学方法有如下几种：
（一）讲授法
讲授法是教师通过口头语言对学生系统地传授知识的一种方法。它能运用启发的方式对学生提出问题，引起他们积极思考，并指出解决问题的途径，发展学生的抽象思维。讲授法是历史上流传下来的一种最主要的教学方法，也是当前计算机教学中最基本的方法。根据教学容和学生认知发展水平的不同，讲授法的运用可分为讲述法、讲解法和讲演法三种形式。
1.讲述法：这种方法常用于讲述计算机史实，描述计算机的基本构成，介绍计算机科学在国民经济发展中所起的作用等。这种方法要求条理清晰，语言准确。
2.讲解法：这种方法要求教师对计算机知识有深刻的理解，从而使学生在学习中，不仅“知其然”，而且还要“知其所以然”。
3.讲演法：使用这种方法教师要系统而全面地描述事实，而且要深入分析和论证事实，通过分析、论证来归纳、概括科学的结论。
（二）演示法
演示法是教师运用实物、教具或示教设备（幻灯机、投影仪、录像机和计算机等）进行实际表演和示操作的一种教学方法。演示法的主要目的在于让学生获得感性知识，加深对学习容的印象，把理论知识与实际知识联系起来。
（三）实验法
实验法是在教师指导下，学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物的和过程发生的变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。计算机是一门以实验为主要手段的学科，学生学习计算机必须做实验。因此，实验法是计算机教学的基本方法。
（四）练习法
练习是在教师指导下学生巩固知识和获取技能的基本方法，也是学生学习过程中一种重要的实践活动。在计算机教学中，一些重要的基本概念、程序设计方法、实验操作等，均需要有计划地加强练习，才能达到训练技能、发展智力和培养能力的目的。练习分口头练习、书面练习、和操作练习三种形式。
（五）谈话法和讨论法
谈话法是教师通过和学生相互交谈来进行教学的方法；讲座法是教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表意见而进行相互学习的一种方法。这两种方法都是属于探究性的，它们的优点是能充分发挥学生的主体作用，激发学生的积极思维，并有利于培养学生的口头表达能力。
谈话法适用于所的年级，但低年级用得比较多。运用谈话法首先要求教师做充分准备，拟好谈话提纲。
讨论法常用于高年级，因为运用这种方法要求学生具备一定的知识基基础和独立思考能力。
（六）读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读计算机教材和参考书获取知识的一种教学方法，是培养学生自学能力的一种好方法。由于计算机科学的发展迅速，这种方法对计算机课程的学习尤为重要。在计算机学习过程中，教师应要求学生课前预习，课后复习，而预习和复习都必须阅读教材。
（七）其它教学方法
在教学过程中还可采用发现法、局部探求法、引导发现法、“读读、议议、讲讲、练练”教学法、单元结构教学法等。

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