道德与法治七年级上册：10.2活出生命的精彩学案.doc

人教版道德与法治七年级上册：10.2活出生命的精彩学案
第十课《绽放生命之花》第二课时《活出生命的精彩》讲学案
班级__________座号________姓名____________
一、学习目标：1、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。 2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。3、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、自主学习：
1、知识要点：（1）贫乏与充盈；（2）冷漠与关切；（3）平凡与伟大。
2、阅读后填空：④
（1）贫乏与充盈：①每个生命都会在生活中展现_________。人们对待生活的不同态度，会影响生命的______；②生命是一个逐渐______的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的_________就会不断丰富，对生命的_______，______就会不断增强。
（2）冷漠与关切：①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切_________，设身处地地思考并_________。②让我们用______、______、______去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个______、______、______的社会。
（3）平凡与伟大：①每个人的生命都有自己______的使命。②伟大在于______和______。历史上的伟大人物，他们运用自身的______、_______和_______。创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的_________和_________，影响着一代又一代的人。③当我们将个体生命和______的、______的、______的、______的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
三、合作学习：
1、教材P116探究与分享：如何让生命充盈？

2、教材P116探究与分享：为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？

3、教材P117探究与分享：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？

4、教材P119探究与分享：铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？ 
四、课堂测评：
1、一样的人生，不一样的精彩。真正精彩，有价值的人生在于(　　)
A．对金钱的占有　　　　B．对权力的追逐　　　　C．对社会的贡献　　　　D．名利的争夺
2、雨果曾经说过：“好行善事，关心别人，这也是一种美德。”这说明(　　)[来源:学①关爱他人，要从生活点滴做起 ②关爱是一门艺术 ③关爱他人是做人的基本道德 ④关爱别人好处多
A．①②③　　　　B．①②④　　　　C．②③④　　　　D．①③④
3、生命是一个逐渐丰富的过程。下列让生命充盈，方法可取的有(　D　)
①阅读好书　②专注地做自己热爱和有兴趣的事情　③走出家门，了解他人不同方式的生活　④外出旅行，看看不同的风土人情
A．①②③　　　　B．①②④　　　　C．②③④　　　　D．①②③④
4、司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们    (    )
A．人的生命具有独特性        B．每个人死的方式是不一样的
C．每个人的生命价值是不同的  D．人的生命价值因其地位不同而不同
5、传递生命的温暖，你愿意    (    )
①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间 ②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦
A．①②③④  B．①②③  C．②③④  D．①②④

人教版七年级道德与法治上册教案-10.2活出生命的精彩(1)
10．2　活出生命的精彩

【知识目标】
1．知道生命是一个逐渐丰富的过程。
2．理解不同的人对待生命的态度不同，其生命意义和价值也不相同。
【能力目标】
掌握让生命充盈的方法，培养合作探究和辨析能力。
【情感态度与价值观目标】
学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用乐观积极的态度获得生命的意义。

重点
对待生命的态度。
难点
生命的独特使命。

一、导入新课
多媒体展示名言：
我为生命的本身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的后代子孙之前，我要使它尽量烧得光亮。
——萧伯纳
引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？学生踊跃发言。
接下来，就让我们一起学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。
二、探究新知
1．贫乏与充盈
活动一：探究与分享——对待生活的态度
幻灯片展示名言：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。
学生思考问题：
(1)从这些名言中，你能体会到什么？
(2)如何才能让生命充盈？
小组合作探究，达成共识，选出代表参加班级交流。
教师总结：每个人的生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2．冷漠与关切
活动二：探究与分享——拒绝冷漠
学生自主阅读教材P116的两则情境图文资料，小组内讨论，派代表小组间辩论“扶不扶？”。
教师总结：生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3．平凡与伟大
活动三：探究与分享——探寻伟人生命的意义(教材P118)
学生自主阅读教材中的材料，明确材料活动意图，自主思考完成材料中设计的问题并在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。
问题：
(1)你同意保尔·柯察金的观点吗？为什么？
(2)请列举一些历史名人或伟人的成就或贡献，探寻他们生命的价值所在。
通过活动，学生能结合自己积累的知识或经验，进行积极思考，大胆分析问题，培养正确的生命价值观。
教师总结：伟人的伟大在于创造和贡献，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富或精神财富，影响着一代又一代的人。
活动四：探究与分享——“他们美在哪儿”
多媒体展示材料：
材料一：最美教师张丽莉
张丽莉是任教于佳木斯市第十九中学的一名普通教师。一天晚上，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，本可以躲开逃生的张丽莉奋不顾身救起学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却不幸被碾到车下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折，以至生命垂危，另有4名学生受伤。张丽莉用柔弱的身躯谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌。
材料二：最美女孩何玥
何玥，女，广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡和兴榨村人。何玥因患脑瘤晚期被确定为脑死亡。她的父亲根据她生前的遗愿，将她的肾脏和肝脏进行捐献。她的两个肾脏和一个肝脏被分别移植到了两名尿毒症患者和一名肝病患者体内，使3名患者的生命得以延续。何玥的义举经《桂林日报》《桂林晚报》、中央电视台等媒体报道后，感动了无数人，被称为“最美女孩”。在“感动中国”20位候选人网络投票中，何玥以近50万张得票名列第七，荣获年度“感动中国”十大人物之一。
教师组织学生自主阅读材料，思考下列问题。在小组内合作交流、探究与分享，达成共识后，每一小组派一个代表发言，教师总结。
问题：(1)为什么说张丽莉和何玥是“最美”的？
(2)在我们生活的周围，还有哪些“最美”的人？请说说他们美在哪里。
教师总结：与伟人相比，生活中更多的人是平凡的，而这些平凡的生命价值则体现在为生活而努力，坚守自己的工作岗位，不放弃、不懈怠自己的职责，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
活动五：拓展空间——听老人话人生(教材P120)
(1)学生采访身边的老人，请他们讲讲在不同年龄段的人生故事，并做好记录。
(2)采访结束，写写自己对人生的感受。
(3)与同学分享采访内容及个人感受。
教师总结：我们每个人的生命都是唯一和短暂的，不同的人对待生活和生命的态度不同，其生命的价值也不尽相同。我们要想延长生命的价值，使自己的生命变得有意义，我们就要尽己所能，通过各种方式和途径，努力实现自己的生命价值，活出生命的精彩。
三、本课小结
通过本课的学习，同学们知道了平凡人也能创造出不平凡，只要我们用积极乐观的态度对待人生，我们的人生就会充盈。相信，每位同学都能活出自己生命的精彩。
四、布置作业