部编道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩(导学案).doc

人教版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩（导学案）活出生命的精彩同步学习指导学案【情境导入】尼克胡哲，一个残疾人，1982年出生于澳大利亚的墨尔本，天生没有四肢。面对着无数的挑战与障碍，他凭着信心成长，这信心的力量帮助他战胜了许多别人认为不可能的事情。他用他的感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿”，奏响了一曲生命的颂歌。他拥有两个大学学位，还是国际公益组织的总裁， 他还获得了“杰出澳洲青年奖”。尼克胡哲用他乐观向上的精神活出了生命的精彩; 【学习目标】情感、态度与价值观目标：正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。能力目标：不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。知识目标：知道如何才能活出生命的精彩。【自主预习】1.每个生命都会在生活中展现_。人们对待生活的不同态度，会影响生命的_。2.生命是一个_的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，生命得到滋养，也因此而一点点_起来。3.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的_也许都有理由，然而生命拒绝_。4.我们不仅要关注_的发展，而且要_他人的生命，设身处地地思考并善待他人。5.让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个_的社会。6.每个人的生命都有自己_的使命。有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加_。7.伟大在于_。与伟人相比，更多的人可能是_的。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的_联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。知识点一 贫乏与充盈 1. 生命的贫乏每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。2. 生命的充盈生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。知识点二冷漠与关切1. 生命拒绝冷漠人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。2. 关切他人的生命（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。（2）让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。知识点二 平凡与伟大1. 伟大在于创造和贡献（1）每个人的生命都有自己独特的使命。有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂。（2）伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富或精神财富，影响着一代又一代的人。2.平凡也创造伟大与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢？当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。【问题解答】教材第115页“运用你的经验”在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。主人公的姓名：主人公的重要事迹：对我的生命启示：【答案】选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。教材第115页1.同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？ 2.你期待自己到16岁时将会是怎样的？【答案】1. 生命是一个逐渐丰富的过程。2.我的 16岁将会是怎样的可结合自己的实际情况回答，如努力学习、发挥特长等。教材第116页和同学交流：如何让生命充盈？【答案】阅读好书。专注的做自己热爱和有兴趣的事情。走出家门，了解他人不同方式的生活。外出旅行，看看不同的风土人情。教材第116页“探究与分享”结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。【答案】看到老人跌倒不扶，会危及老人的生命安全，是漠视生命、不尊重生命的表现；引起社会诚信缺失、道德滑坡；不利于弘扬传统美德、树立社会正气；不利于构建社会主义和谐社会。老人跌倒扶他一把，本是天经地义之事。尊老爱幼、助人为乐、见义勇为是中华民族的传统美德，是社会主义道德的要求；我们生活的社会应该是一个互帮互助、人人相互关爱的社会；一些人不尊重他人生命，抱着“事不关己，高高挂起”的消极心理，这是道德滑坡，缺乏正义感、责任感的表现；人与人之间缺乏信任感，法制不健全，让救助者产生后顾之忧。教材第117页“探究与分享”传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？我想帮助有困难的人。我想多干些家务活儿，让家人多一点休息时间，我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。我要找机会参加志愿服务活动。【答案】我想帮助有困难的人。我想多干些家务活儿，让家人多一点休息时间，我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。我要找机会参加志愿服务活动。结合自己的实际去做即可。教材第118页“探究与分享”了解保尔柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。【答案】略。教材第119页“探究与分享”铁路巡守员和大客车司机司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？【答案】巡守员和司机都是平凡普通的工作岗位，他们在普通的工作岗位上做出了不平凡的业绩，实现了人生的价值。人生价值就体现在对他人、社会的奉献之中。一个人能力有大小，但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会作出贡献，他的生命就有价值。教材第120页“拓展空间”1.请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁一路走来的人生故事。 2.通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？ 请把它们写下来。【答案】1. 采访身边的老人，聆听一路走来的人生故事。2. 对人生的感受更深刻了，也知道了每个人通过自己的坚韧和努力，都可以实现自己的价值，获得生命的意义。人生的价值在于创造和奉献。【.知识构建】1. 生命的贫乏2. 生命的充盈 贫乏与充盈1. 生命拒绝冷漠2. 关切他人的生命活出生命的精彩 冷漠与关切1. 伟大在于创造和贡献2. 平凡也创造伟大 平凡与伟大人教版道德与法治七年级上册：10.2活出生命的精彩教案人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课 绽放生命之花 第2课时 活出生命的精彩 一、 教学目标： 1、 让学生在具体的情境中，正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。2、 通过学生身边的情境，引导学生参与话题讨论，不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。 3、 通过适时的引导和小结，帮助学生总结情感升华，总结提升，知道如何才能活出生命的精彩。 二、 教学重点和难点 教学重点：如何才能活出生命的精彩 教学难点：面对生命的不同态度，贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大，我们应该如何正确把握，做出选择。突破重难点的主要策略 （1）由新闻导入，激发学生探索怎样活出生命的精彩，通过自己身边人的故事介绍，让学生知道精彩的生命就在身边。（2）通过你会怎么做的视频节选，以一位善待流浪者的普通的城市环卫工人的真实行动，让学生探讨话题“温度”。通过不同人的不同做法，让孩子体会面对生命时的冷漠与关切，再通过这位普通平凡的环卫的善举让孩子感受到平凡中的伟大。从而突破难点。三、 教学准备（根据需要选填） 1、布置学生课前搜集准备身边的人的故事，将他们对生命的热情、努力活出生命精彩的故事和大家分享。2、教师精心选择视频，剪辑视频。 四、教学过程 新闻导入 老师播新闻：11岁无腿少年与偶像一起用手登山。不久前，青岛新闻网报道了青岛即墨无腿少年高 志宇的故事。11岁的小宇因为一场车祸失去了双腿，但他没有自暴自弃，而是以手代脚努力生活。小宇的 事迹感动了网友，同样也感动了他的偶像陈州。据青岛新闻网10日跟踪报道，陈州9日专程来到即墨， 看望小宇。10日，两人相约爬了崂山。小宇在偶像的鼓励下，完成人生第一次登山挑战。 追问：你怎么看待他们用手登山的行为？学生回答：略 追问：那在我们在生命成长过程中，我们会和许许 多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。（ 设计意图：新闻激趣，帮助 学生体会他们身上对生命的热情，努力活出生命的精彩。 由新闻人物到身 边的人物，让学生知道精彩就在身边。） 新课讲授： 探究与分享（一） 过渡：分享完了身边人的精彩的生命故事，那我们在做的同学，你们将书写怎样的青春，滋养生命呢？ 探究：结合教材P115活动，畅想“16岁的我”。引导学生进行第一个探究与分享。教师问：你期待自己到16岁时将会是怎样的？学生回答：略 小组活动探究：话题：如何让生命充盈？ 要求： 学生回答，老师再通过校园生活的图片，通过小 组合作学习，让学生知道充盈的生命应该做些什么。 1、以小组为单位讨论交流。 2、每个小组派一个代表汇报成果。3、时间3分钟教师总结：阅读好书。 专注地做自己热爱和有兴趣的事情。走出家门，了解他人不同方式的生活。外出旅行，看看不同的风土人情。 探究与分享（二） 过渡：我们通过不断扩展生活的阅历，热爱学习，乐于实践，让生命得到滋养，让自己的生命一点点充盈起来。我们大家在关注自身发展的同时，又应该如何对待他人的生命呢？视频播放：你会怎么做 教师：要求大家在视频播放的过程中，仔细观察路人对摔倒的流浪者的做法，及时记录，认真体会。 探究分享二：话题：温度。 学生自由发挥视频观后感。教师可以适当点播：城市的温度（流浪者，路人，环卫工人的做法）平凡的伟大 教师在学生讨论完后，再追问：我们怎样让善待别人的一个普通城市漂泊者，像环卫工人一样的城市底层人群，让他们也能得到一个城市的善待。（设计意图：可以引发更多对生命的探讨，并通过视频创设真 实的情境，通过路人真实的态度，引发学生的 对生命应采取什么样的态度，是冷漠还是关切。再结合视频中一 落实到今后的生活中。） 落实行动：活动：传递温暖，需找身边的美 师生小结：回归教材：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 位平凡的人的举动，让大家感受 平凡生命彰显的伟大道德品质。课后拓展 结合课本P120扩展空间的内容，听老人话人生。请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁一路走来的人生故事。