高三语文教学工作总结5篇.docx

高三语文教学工作总结5篇 总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进展评价与描述的一种书面材料，它有助于我们查找工作和事物进展的规律，从而把握并运用这些规律，以下我在这给大家整理了一些高三语文教学工作总结范文，期望对大家有关怀! 高三语文教学工作总结范文1 假设说讲台是我们撒播学问的沃野，那么考场就是我们收获果实的粮仓。高考完毕了，我们的同学已经完成了他们在高中的使命，而他们留给我们的应当很多。我们也从中体会到学到了很多。现将高三这一年的工作做一个回忆和总结。 到了高三，语文教学应当怎么做。正确的做法是要商量考试说明和近几年的高考语文试卷，因此，到高三第一件事就是研读_年的考纲以及_、08、_三年的高考试题，然后逐一比照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向，进而把握_年考试内容，以制定切实可行的教学预备。而教学预备的制定还需要有针对性，要结合同学的特点，因此同学和班级的状况不能不考虑。 高三刚一开学，班级进展了一次分班，重新优化组合原来的同学。而我也有幸任168、169两个班的语文课。168班是美术文班，而且是美术班中的重点班，在高三一年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业，高考前三个月才能回到学校学习文化学问，虽然如此，但它肩负着全班级完成高考指标的重任;169是重点理科班，生源不好根底差，但任务是比去年和前年有所突破。这两个班特点不同，要求不同，区分很大，因此进度和授课方式也会大不违反。针对这些状况我特殊制定了这两个班的教学预备，而且授课内容和方式也各有侧重和不同。168班时间短，要想在2个月的时间内讲完其他班级10个月的课程是不行能的，因此授课内容上以精讲为主，但凡考纲中要求可考可不考的一概不讲，同学凭自己的力气能学会的不讲，而余下的学问点中也要精中选精优中选优，做到把最有用，短时间内同学最有可能提高的局部交给同学。而且要快慢结合，讲练结合切不行只贪快而无视了同学的承受力气，和他们的消化力气。169班是理科班，我校的理科生语文一般很差，即使是重点班的同学也一样，而且对语文的爱好不浓。同学中有这样的言论：高考语文成果完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。所以要想提高他们的语文成果，不想让语文在高考中成为他们的绊脚石，就要激起理科生对语文的爱好，因此在高三学年初为了教学的需要我利用课堂的便利，多用多媒体给同学播放?唐之韵?庄子心得?感动中国?等视频，并结合自己的生活阅历适时地点评和讲解，激发他们对生活的宠爱，对语文的宠爱。同时我也用爱心点燃他们学习的激情。我信任，主动地投身于高三的语文教学中去，努力为同学学好语文营造良好的环境，确定会有收获的。当然将同学的看法端正过来不能光是靠说教的方式，我主要实行了以下几种方法： 1、重点抓住成果优秀但语文总瘸腿的几个同学，帮他们扫除学习中的疑问激起他们学习语文的热忱，他们语文学习的热忱和成果的提高必定带动全班整体学习面貌的转变，从而在同学中起到良好的带头作用。 2、擅长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。 有了切实可行的教学预备和教学方法，那么在教学常规中我们又应当怎么做呢? 针对我校同学记得快忘得也快，根底学问不扎实的特点，我提出“每日一练的做法，每天给同学5道根底题，内容涉及高考经常考到的前4项选择题中的东西。要求同学在5分钟内做完。这样既可检测同学学问的承受状况，又能让他们做到“拳不离手曲不离口每天练习，不手生。保证了高考考场上同学的做题速度。 授课时，课型不同，方法不同。 新授课，要细化，每节课要求同学干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况认真督促、检查，觉察问题准时处理，力争把目标落到实处。 练习课， 针对同学的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。 讲评课，从题目类型、答题格式、留意问题、错误缘由等方面对平常的每次练习、考试，都进展全面分析，建立同学的学情档案(同学成果跟踪调查表)，认真统计分析每个同学答题状况，找出同学学习中的“软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。 无论对于168，还是169来说作文永久是他们心头的最痛，尤其是理科生，一看到写作文就头疼，还总是找出各种理由不想写。而作文在考试中的重要性不言而喻，作文就是他们必需攻克的一道难关。为了关怀他们度过这道坎，我也下了一番功夫，把作文需要把握的学问点细分并筛选了一下，从同学最需要的地方入手，分阶段的渗透给同学。比方第一阶段：审题立意，构造层次。其次阶段：积累素材，一材多用。事实证明这种循序渐进的方式很有效果，同学进过一段时间的训练后，已经不再反感作文而是主动要求写作，并主动思考问题和收集材料。最终的高考也验证了这一点，理科生照样能在语文上有收获。 _年的高考已经完毕，我们的工作也告一段落，但我想任何一次高考都是一种经受，无论我们年龄大小，都会从中学到新的东西。为将来新的挑战做好预备。 高三语文教学工作总结范文2 光阴似箭，日月如梭。转瞬，20_年高考完毕了，回忆这紧急而又扎实的一年，我们的心中涌动着无限的酸甜苦辣。在学校以及班级组的正确领导和悉心关怀下，我们高三语文教研组的老师共同努力，对语文组的教研教学工作实行了很多行之有效的策略与方法，取得了很好的教学效果，圆满地完成了教学任务。现将本届高三语文教学工作的过程与得失总结如下： 一、一轮复习 1.时间支配 语文组在高二完毕的暑期补课时开头正式进入第一轮复习，到高三下学期二月时完毕第一轮复习。第一轮复习是同学夯实根底、落实各个学问点并且构建学问体系、链接高考的一个过程，所以语文组的成员全都认为第一轮复习应当支配更多的学时。 2.组内进度以及重难点 本语文组是大团结、共进步的语文组。 在高三一开头，我组就商定了统一组内教学进度的决议。第一轮复习中，我组重点复习的学问点依次是：文言文阅读(包括文学常识在内)、熟语运用、病句修改、诗歌鉴赏、新闻对联仿写、语序排列和语句连接、图表徽标与漫画解读。 一轮复习是高三同学将高一高二所学的学问点进展整合，形成学科体系的过程。所以，我们重点讲解语文学科重要学问点的原理以及这个学问点在学科体系中的具体作用。对同学而言，全面夯实根底、把握语文的迁移力气是这一阶段的重难点。 3.课型特点、教学目标、试题特点 到了高三复习阶段，同学的学习任务特殊重，简洁疲乏，距离高考的时间也越来越紧迫，为了争分夺秒提高同学的分数，调动同学学习的主动主动性，本语文组确定承受单一课型、解疑存疑课型、自悟互教课型和协商合作课型相结合的课型方式。 与此同时，为了到达学以致用的目的，本语文组确定，每讲解一个学问点，就拿试题进展稳固训练。本组承受的试题以历年全国卷高考真题为主，同时翻阅各个省大量的真题，再抽查出有借鉴价值的试题让同学练习。 与此同时，每周的周考，每位老师按班次挨次出一套题，重点考察本阶段复习的学问点，以关怀同学链接高考、查漏补缺，尽快适应高考命题方式。 4.资料运用 第一轮复习，本语文组所使用的复习资料是学校统一支配的。这本复习资料书的优点是学问点涵盖比较全面、重难点讲解清楚、配套作业的难度合理适中，美中缺乏的是有些学问点的题量太少、有些学问点略有瑕疵。总的来说，这是一本不错的复习资料。 针对以上缺乏，首先，我组成员通过协商查证商量，对有瑕疵的学问点进展更正;其次，针对某些学问点(比方熟语运用)的题量缺乏的缺点，本语文组找课外资料进展有效补充，同时紧跟试题的时代步伐，班级语文组统一印发了20_-2022年全国卷1、2、3套的熟语运用试题。 同时，为了合理利用早晚自习的时间，加高校生的阅读量，有效提高同学的学习效果，本语文组还统一印发了“高考文化常识“初高中64篇默写题集训练“朗读者开场白“高考成语锦集“高考作文优秀段落等资料，通过跟踪调查，这些方法的确使同学取得了很不错的学习效果。 二、二轮复习 1.时间支配 本语文组其次轮复习时间为高三下学期三月至五月。其次轮复习以训练标准同学答题技巧、进一步落实学问点为主，所以支配的时间较少。 2.组内进度以及重难点 在其次轮复习中，我组照旧统一了组内复习进度。其次轮复习中，我组重点复习的学问点依次是：论述类文本阅读、文学类文本阅读、有用类文本阅读以及作文专题训练。 其次轮复习是高三同学标准答题技巧、进一步落实学问点的过程，是对一轮复习的升华和精炼。在这一轮复习过程中，我们语文组老师讲解了各个学问点的各种题型的答题模板，并教会同学认真灵敏审题，以不变应万变。同时在同学的练习过程中觉察问题，予以更正，针对重要学问点，我们选取适当的练习题加以稳固;针对有难度的学问点，我们提高了训练的针对性。 3.课型特点、教学目标、试题特点 到了其次轮复习阶段，本语文组主要承受自悟互教课型和协商合作课型相结合的课型方式。老师引导同学学习，同时留给同学足够的思考空间，使同学真正把握到所学学问。 其次轮复习阶段，每周周考试题我们主要运用学校统一支配的天府大联考、临门一卷、高考冲刺卷。与此同时，本组也承受了历年全国卷高考真题进展演练，对本阶段的复习学问进展考察稳固。 除了固定的周考和月考，本语文组老师还编排了?晨读早练?(20套)、?高考必刷卷强化练二轮?(共13个专题)，以关怀同学通过练习觉察自身存在的问题，尽快查漏补缺，尽快适应高考命题方式。 4.所用资料 其次轮本语文组照旧承受学校统一支配的二轮复习资料。该资料的新题演练和综合题答题技巧系列都编排的很好。 5.一二诊反映的问题和落实措施 通过达州一二次诊断性考试，觉察语文学科虽然在全市中整体成果不错，但是有些版块在全市排名中比较落后。比方，有的班级同学的默写状况特殊不抱负，平均分只有2.3分，低于市平均分。语文组经过协商商量确定，老师在早晚自习中要加强对背诵默写的抽查力度，印发适度的默写试题加紧练习，引导同学分析默写试题的解题步奏，把重点字、易错字勾画出来，反复记忆。经过跟踪调查，同学的默写水平有所提高。 三、组内工作 本语文组在高三阶段开展了形式多样的教研活动，全程指导全组老师在高三阶段的教学工作。 每周二下午第四节的组内教研会。其目的是传达学校会议精神、统一教学进度、研讨并解决教学重难点、存疑解难。能够得到公认的是，语文备课组每次活动是最认真最有效的，每次其他组老师回办公室来，我们都还在教研。高三语文组也是最团结的，有好的资料都能够共同享用。每次教研会有中心发言人，协商主动充分，形成合力，绝不各吹各的调，各行各的道。 与此同时，本组也主动利用组内成员的其他时间对每一次考试试题的进展研讨、对组内老师的校内公开课进展全面深刻的点评等。 当然，教研的同时也是同行沟通阅历、共享教学资源的黄金时间。组内成员相互关怀，并向其他班级其他学校借鉴阅历，使本届高三语文教学工作最终圆满完成。 四、老师培育 针对培育有竞争意识、学者型、商量型、擅长思考总结型老师的问题，有如下建议： 首先，要引导老师把正确的政治方向放在第一位，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。使老师恪尽“师责、砥砺“师志 、积聚“师智、 磨练“师能、笃行“师表。 其次，“欲穷千里目，更上一层楼。可以深化开展向全国模范老师和特级老师学习的活动，多管齐下为老师提高学历层次和业务水平制造条件，使之适应新时期教育现代化的新形势，比方邀请教育行家来学校讲学、拓宽视野，组织老师外出参观、博采众长等。成都7中万达学校专家曾良册先生去大竹中学讲学后专程来我校拜会我组局部语文老师，共同协商新高考，系私人接待。 高三语文教学工作总结范文3 高三是同学高中学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着紧急、劳碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从承受高三教学的第一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定预备、暗下决心，确定要踏实努力的走好高三这一年。如今到了学期末，回忆自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回首过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是教训吧。 一、深化商量?说明?，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导 新课程标准不仅强调根底学问，更留意同学力气的培育，特殊是同学的实践活动力气。作为标准和方向的?考试说明?，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到确定得指向作用，从而要求各学科针对说明进展细致商量。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进展解读，并分析比较与去年的差异，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。 与此同时，留意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的促进作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过“听课沟通实践总结这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。 二、落实根底，强化学问点 语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着?考纲?的不断更新，几乎每年都有确定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一开放;在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学预备。到11月初教材进展完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的.文言句式。20_年初具体落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。四月初综合复习，考批讲练，每个环节落实到位。四月末到考前的查缺补漏，认真对待。 高考试题虽不直接取材于课本，但考察的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考察和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就根本能拿总分 。所以，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求同学扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。 三、灵敏支配，留意体系 由于高三复习存在着不行避开的讲课练习的重复性，因此也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。因此，从调动同学的主动、主动性动身，我复习还贯彻“灵敏性这一原那么。例如，在复习根底学问三四天后，就支配一堂课作文课，这时候，同学的效果也比连续按部就班地连续根底复习好得多。当然，有时根底性比较强的学问点，还可以发动同学参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。例如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进展;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵敏把握高考各学问点的穿插、协作，使同学经受一个既完好、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发同学的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。 需要指出的是，作为老师，在把握“灵敏性原那么的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习预备、进程。要突出重点，并支配好穿插内容;既保证复习的完好性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。 四、加强语文学习意识，重视批改 同学，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。同学中一般存在着这样一个观念，语文学习往往能够事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的了。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也与作业，我都以检查批改为主，而我的检查重在同学的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅仅是老师讲，而且也让同学自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，同学在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，那么确定全批。圆满的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者却寥寥无几。 高三复习，老师对同学的学法指导特殊有必要的，培育同学的自主学习力气极为关键。要把课堂作为根本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成果的大前方。还有，我经常与同学沟通、沟通，切实了解每个阶段、每个同学的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进展分析谈话，指出问题，解决方法。 五、加强阅读，促进写作 加大阅读量，拓宽学问面，不但对解题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有关怀。我认为，同学写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲热相关。好像可以这样说，同学作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽同学的学问面，显得尤为迫切。高三的这一年我从以下几方面加强了同学的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓舞同学订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们穿插订阅，交换扫瞄，像?作文与考试?读者?青年文摘?博览?等报刊信息量大，可读性强，同学就广泛沟通传阅。即使?洛阳晚报?这样的报纸，假设是在课下看，我也决不反对，到底我们的同学不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。 “开卷有益，我觉得大有道理。在高三紧急的学习之余，我还组织同学观看年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让同学积累素材，陶冶性情。 当然由于自己的年纪轻，阅历缺乏，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的缺乏和同学反响慢而以自己的讲解代替同学的思考，给同学自主活动的时间少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但是随着以后的教学阅历的积累，自己将会准时觉察问题，改正自己所存在的缺乏。 经过一年的踏实努力，虽然我的成果不是自己满足的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。因此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和关怀，感谢同学赐予自己的理解和协作，自己的一生也将因这一年艰辛而又欢快的路程变得更有价值和意义。与此同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智与汗水。 高三语文教学工作总结范文4 _年8月份接手高三(1)班的语文教学工作，现将总结如下： 一、班级状况分析： 高三(1)班，是我校的重点班，但就语文这科而言，表达不了重点班的优势。高三(1)班自从第一任语文老师离开后，绝大局部同学不学语文，对语文没有爱好，认为听不听课都是一样，学不学语文也都是_格外的样子。并且，大局部同学有将近一年没有认真听过语文课了，对老师的比较“挑剔，这是我面对的最大难题，压力比较大。 二、实行措施： 1、走近同学。为了能够让同学承受，我主动走近同学，了解他们的想法，参与他们的活动，融入他们的生活，让他们先承受我这个人。 2、生疏学语文的重要性。从生活、高考等方面和同学具体分析学习语文的重要性，是他们从思想意识上转变对语文的生疏。 3、从根底抓起。由于同学将近一年没怎么学语文，所以他们的根底学问特殊薄弱，我有预备的给同学补根底，每个星期支配一个单元的课本复习工作。 4、重点突破作文。每两周坚持讲练一次作文，将作文的专题复习提前到支配。在半期之后，每天要求同学积累一个作文素材，并取一个作文题目。 5、实行灵敏的授课方式。课前细心备课，争取在课堂上吸引同学的留意力，调动起他们学习的欲望。 6、合理的布置作业，并严格检查落实。布置适量的作业，并严格落实检查，坚持同学先做，老师后讲的原那么。 三、取得的成果： 一个学期下来，同学根本上承受了我这个老师，开头信任和宠爱我，对语文的生疏也在不断的转变，根本上生疏到了语文的重要性。在此根底上，我能够依据复习预备来提高他们的成果。本学期将高中语文课本复习了一遍，专题也复习了一半，同学对语文的爱好越来越浓，大局部同学都期望能在语文上拿高分，也特殊情愿去做相应的作业，同学的成果也在逐步提高。信任在下个学期，我们高三(1)班确定会取得更好的成果。 四、存在的问题： 在负责高三(1)班的教学工作的同时，还负责教务处的工作，时间有限，拖住了我的班级教学工作，对优生的单独辅导还不够。在下个学期，我会尽量抑制这些问题，争取到达同学和自己的抱负状态。 高三语文教学工作总结范文5 本学期我连续担当_会计、_计算机2班的语文教学工作。与高三同学已有两个学期的磨合，感觉相互之间有了更多的默契，整个学期根本上能顺当而有效的完成教学任务。但对于_会计74人的大班可以说这个学期都处于磨合期。但是由于职高同学学习目的不明确，学习主动性、主动性偏差，所以觉得与同学之间还未相互达成最好的合作。现一个学期又完毕了。回忆自己的教学工作，现总结如下： 1、了解同学语文水平，端正同学学习语文的心态。 这一点主要是针对高一同学和原_计算机2班的插班生。作为老师想要教好书，首先要知道自己的同学心里在想什么，对什么感爱好，对什么厌恶，把握同学的语文水平，智力状况，这样就能占据主动。职高班的同学长期都处在成果的底层，语文虽然不会差的离谱，但通常对语文很鄙视，觉得语文没东西学出来，就生疏几个字罢了。甚至有些同学明目张胆的说：我来是学专业的。所以在教学过程中我连续利用谈天转变同学的对语文的不正确生疏。努力与同学拉近关系，让同学宠爱上自己，从而宠爱语文。通过作业、测试了解同学的语文水平，以在教学中做到有的放矢。 2、留意语文教学与同学专业、同同学活、时尚热点链接。 职高班同学上语文课全凭爱好，假设觉得这篇文章对自己有用，有意思他才会听听。所以我经常在思考应当怎样吸引同学的眼球和留意力。同学更多讲的是专业，有用，热点。我在教学过程渐渐生疏到职高的语文教学要与同学的专业、实际、社会时尚热点挂钩，也不断的进展实践尝试。如在上?我的空中楼阁?一文时，我设计了这样的导入，假设你家里有钱，你期望父母在哪里卖房子，同学兴致很高，那么这里有一位她要买的是空中楼阁。这所房子到底怎样，我们不妨去看看。其次，我也留意通过语文对同学进展职业素养的教育，平常备课是，我尽量挖掘课文的职业因素。如在上?世上最会花钱的人?一文时，结合同学是会计专业，让同学计算盖茨的财宝以及用于慈善的财宝。在上?时尚之苑?专题时，同学明显比较有兴致。 3、高三复习转变教学方法，让同学有所得。 在高三教学中，觉察同学语文根底比较薄弱，而且同学不太宠爱老师细仔的逐个专题的讲解分析，我与同学协商，实行了先做后讲的方式，就是同学先做练习，总结每个专题的易错之处和难解之处，每个同学对自己的问题进展排列。有三分之一有问题的，就进展对校和相关学问点讲解，这样可以把主动权还给同学，并且同学听的更有目的。 4、重视同学实际力气的培育。 “_世纪迫切需要的语文智能是灵敏思维，一目十行，过目成诵，入耳成文，出口成章，下笔千言，倚事可待;因此快思、快读、快听、快写训练便成了现代化语文素养教育的崭新课题。(河南师大曾祥芹?人类言语运动的五种速度?)这是现代快节奏生活对人的素养要求。职高语文老师在教学中应着力于这五项技能的训练。 针对职高生根底差、底子薄的特点，我重点训练了高一、高三同学的书法、写作。字是一个人的“门面啊!同学应聘填个招工表，连字都写得站不稳，不是第一关就过不了吗?写作方面除教材支配的作文序列训练之外，通过补充要求每周同学写一篇作文，按写作训练规律由片断到篇章，文体由记叙说明到谈论，多侧面多角度地训练。除此之外职高的语文课面对的同学，是承受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以老师在上语文课时要留意有用性，要与同学的专业课结合起来，催化同学学习的兴奋点，点燃同学的学习爱好。因此我还主动依据教材的支配对应用文的写作进展严格训练，依据教材训练同学的口语。为同学以后走上社会，走上工作岗位预备一些技能。生活中应用文运用特殊广泛。如通知、产品介绍、应聘书等的写作这些都是职高同学走上工作岗位前必需预备的一些技能。 5、强化语文根底，培育阅读力气 既然是语文，不行能不讲根底，不讲阅读。针对同学的现状我有针对性的进展语文根底专项训练，如标点符号的使用，病句辨析等。在阅读方面，除课文教学外，我还收集了?微型小说?中的文章与同学共赏，以提高同学阅读的爱好。对于高三，在早自修特地选了一些美文给朗读以培育同学的语感和阅读。这些都收到了确定的效果。 6、问题和反思 由于长期以来同学对语文的不重视，有些同学根本不张口读书，不提笔写作文，语文课就是无作为的看法，这类同学在这学期中照旧没有彻底消退。 同学根底太底，有些阅读观赏课无法开展，有时变成老师独赏，无法实现师生对话。职高语文课中同学的主体位置有多大的进展余地，又该如何开掘同学的潜力。 总之，职高的语文教学面对的群体的独特性，注定教学的独特性，在这独特的阵地，我愿通过不断的实践和反思，形成自己独特的教学模式。第 25 页