部编版人教版道德与法治二年级下册：第十五课-坚持才会有收获(第一课时)-教案.doc

人教版道德与法治《坚持才会有收获》第一课时教学设计
课题
15.坚持才会有收获
单元
四单元
学科
道德与法治
年级
二年级
学习
目标
1.通过讨论交流，丰富对坚持的品质的理解和认识。
2.结合生活体验，发现坚持的品质的重要意义。
重点
通过讨论交流，丰富对坚持的品质的理解和认识。 
难点
结合生活体验，发现坚持的品质的重要意义。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.绘本故事引入
（1）师【播放PPT“青蛙看海”】：孩子们，老师这里有几幅图，讲的是什么呢？和同桌一起看一看，讲一讲吧。
（2）师指名学生讲述
（4）师播放视频《青蛙看海》：想一想青蛙是怎样登上山顶，看到大海的？这个故事让我们明白一个什么样的道理？
指名学生回答：青蛙为了实现自己的愿望，坚持一步步攀登，什么困难都不怕……
2.揭示课题
师：是啊，有了理想就必须坚持，只有坚持才会有收获【板书课题：15.坚持就会有收获】这就是我们这节课的学习内容。

(2)学生看课本上的绘本故事
生动感人的故事能启发孩子们对坚持的认识。
讲授新课
3.结合生活体验理解坚持
（1）师：生活中需要坚持的案例太多了，我们一起来看看他们坚持做了什么？猜猜他们为什么坚持做这些？

（3）师：在生活中，你坚持做了什么有意义的事儿？有什么感受？在小组里说一说吧。
然后指名一起展示交流。
4.收获大盘点
（1）【播放本班学生拔河的小视频】师：还记得春天里的那次运动会上你们参加的拔河比赛吗？边看边回忆，说说你的感受。
预设：使出了全身力气；手拉红了；脚也疼了……但在老师的鼓励下，我们克服困难，坚持下来取得了胜利。
师：是啊，做一件有意义的事情过程中会有很多的困难，但只要我们坚持就能克服这些困难，让我们有更多收获。
（2）说说你坚持做了很久的一件事儿有什么新发现。

（2）指名学生说说：身体素质好了，学习更有精神；感受中国传统文化的魅力，能静下心来；更有爱心……

学生回顾、回答。

回顾过往活动的感受，引导学生悟出坚持很多时候是需要克服不少困难的。

课堂小结
教师：孩子们，你们坚持了四十分钟上完这节课，肯定也有不少收获吧。谁来说一说？
课后作业：回忆你坚持很久做的一些事儿，写出你的收获。

板书
15.坚持才会有收获
克服困难
坚持的意义 意志坚强
成就感……

教学过程
一、课堂导入
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。
好的结构，能让写作者行文有序、张弛有度地写人叙事，深入细腻地表达情感，有条有理地发表见解，有效地防止写作时信马由缰的现象，从而使文章不枝不蔓，中心突出。好的结构，能带领阅读者踏雪寻踪，快速踩准文章的节拍，理清行文的脉络，把握文章的内容，领略作者的感情，接受作者的见解，从而充分体味文章的美感，享受阅读的快乐。
二、复习预习
列提纲：1拟定题目
2、写主题句
3、简述内容（包括主题、材料、段意、层意等）
4、选择结构
5、正文：打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。
三、知识讲解
知识点1
五笔写作法
轻点一笔——概说事件
交代一笔——介绍原委（穿插一笔——烘托点染）
简叙一笔——略写事件
巧折一笔——写出波澜（详写一笔——优美、生动细节化）
深化一笔——表达感悟
注意：五笔不一定是五段，它是文章的骨架，可以细化出更多的内容
秘诀：
1、将小小的生活细节放大化，小中见大。
2、将平静的故事写出波澜。
3、将一般的感受进行升华。
知识点2
起承转合写作法：清代学者刘熙载《艺概 文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连和亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转，皆顾兼趣合也。”
1、 起 主要指起领全篇的开头，讲究“新”“活”“深”，既要引人入胜、不落窠臼，又要紧密切题、恰当引篇。记叙文的开头方式很多，如触景生情式、渲染烘托式、提挈全篇式、平中见奇式、引用点题式等。具体采用哪种开头的方法，应根据记叙文的具体实际需要来定。例如，写回忆性的记叙文，可以采用触景生情式，由眼前的现象，触发隐藏在内心的情感，不能自己，引起回忆。
起，还包括每段的开头。每段的开头也不是随意而为的，一方面要与上文恰当连接，另一方面要注意本段的中心以及与其他句子的逻辑关系。
2、 承 指文章上下段的承接、联系。记叙文各部分之间必须气血贯通，脉络分明，造成一个有机的整体。行文中，不但要安排好句与句的衔接，而且更需要安排好段与段之间的合理承应，准确反映所记叙的事件的内部条理。
记叙文的承要自然、流畅。主体部分，材料可分别以时间或空间顺序成文，也可以以时间为“经”，空间为“纬”的“纵横交叉”顺序成文，如游记类。也可以以人物的思想、感情的发展变化为序成文，也可按照材料自身的性质特点由主到次，由浅入深组织成文。
技巧：承接开头，若开头急促，承接不妨和缓；若开头上扬，承接不妨下抑等。例如朱自清《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”简练的笔墨急抒思父之情。第二段承接开头从祖母去世，父亲失业，家境衰败写起，娓娓道来极为舒缓，给读者较多的思维空间。
3、 转 主要指文章内容的转换、表达的变更。记叙文的转涉及很多方面，如内容上由现在转到过去，由景转为情，由物转到人，由平淡转为深邃等，表达上由顺叙转为倒叙，由记叙转为议论，由动转到静等。不论哪一种转，都必须以文章中心为统帅，服从于反映生活和抒发感情的需要。例如杨朔的《荔枝蜜》由抑到扬、由记叙到抒情、由实写到虚，使整篇文章波澜起伏。
4、 合 指文章的结尾。古语云，一篇之妙在于落句，极言结尾不仅要紧扣中心，注意全文的整体性，而且要注意锤炼，使其具有较高的艺术性，并引人遐想。结尾的方式：卒章显志式、画面重现式、展示未来式、蕴含哲理式、委婉含蓄式，不管采用哪种方式，都要自然得体，与情节发展的规律相吻合，受制于文章的主题。

四、例题精析
【例题1】
用五笔写作法分析下面的《散步》
散步
1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2、母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
3、天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
4、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。
5、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
6、后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
7、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
8、这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【答案】第1段：轻点一笔；第2段交代一笔；3、4两段穿插一笔；5、简叙一笔；6、7巧折一笔；8深化一笔。
【解析】1、第一段是文章的开头，是倒叙，可以说是轻点一笔。其作用是用简洁的语言写出事物的一种结果，或者展现一个生活的画面。
2、第二段在全文中起的作用是对第一段所写事件进行补充、解释，可以说是交代一笔。
3、4两段离开了叙述的主线，指向景物描写，用景物来烘托一家人散步的美好背景，这叫穿插一笔。
5、这一段回到叙事的主线上，开始出现镜头，略写一家人的散步，叫做简叙一笔。
6、7详写一家人散步的过程，写散步的过程中的分歧，由于分歧，散步中就有了故事，也就有了波澜，这叫巧折一笔。 8、最后一段既抒发感情又表达感受，深化主题，画龙点睛，叫深化一笔。
【例题2】
【题干】分析下面这篇记叙文，看看作者是如何构建框架的？
风中的小树