数据的排序说课稿.docx

Excel《数据的排序》说课稿
三十三中学范春霞
一、说教材
《数据排序与筛选》是初中信息技术八年级上册（河南大学出版社）“第一章表 格处理”第四节的内容。本节之前学生己经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本 操作以及工作表数据的计算等知识的运用。本节内容是学生在己有工作表基础知识之上 的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是木章的重点 内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。本节课安排一课时, 要求学生掌握数据排序和筛选的方法。下面我说说有关这节课的一些教学设想。
（一）学习目标
知识目标：
1. 理解数据排序的含义。
2. 熟练掌握数据排序的操作方法。
能力目标：
1. 培养学生处理数据的能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养 学生自主探究、小组合作学习的能力。
情感目标：
1. 培养学生认真、细致的学习态度。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。
3. 培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。
（二）重点、难点
重点：数据排序的操作方法。
难点：按多个字段排序时，主要关键字、次要关键字和第三关键字的设置。
二、说教法
根据八年级学生，十三、四岁，活泼好动，已具备一定的使用计算机操作的能力 的特点，我采用了 “任务驱动”与“启发式”的教学方法，更能吸引其注意力，激发学 习兴趣。以学生较为感兴趣的“世界各国人口榜”为素材，共设计了四个探究，其中前 两个探究主要是让学生通过探索能运用单个字段进行排序，第三、四个探究主要是让学 生通过探索，能运用多个字段进行排序；以“探究一讲解一演示一实践”为主线，通过 “讲解一实验一观察一分组讨论一总结归纳一实践”的程序，过渡到知识的应用和练 习。实现对每个知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。整个教学过程“精心设 计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用小组合作与交 流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。
三、说学法
（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。（2） 教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据的排序在日常生活中的 重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作 用。（3）强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运 用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在 实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合 作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。
四、说教学过程
教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理安排教学过程才是决定本课 教学成功的关键一环。
（一）导入新课（复习巩固、创设情境导入新课）
向学生出示“世界各国人口榜”，让学生操作出“总计”和“人口密度”。这 样做主要是复习巩固上节课“数据的计算”的知识，使学生有学会的成就感、体验成功 的喜悦，同时又为本节课的学习提供了素材，方便本节课的学习，使学生进一步明白为 什么要学习数据的排序，从而激发学习的积极性和主动性。
设置悬念：同学们“世界各国人口榜”表中，哪个国家的“人口”最多？你能否快速找出？
学生的回答可能是：将“人口”排序。也可尝试操作。
引入新课：我们这节课就学习“Excel数据的排序”，课件展示。
（二）新课讲授排序:
（1）首先讲清，什么是排序？让学生了解排序的含义。排序有升序和降序，有单个字段和多个字段的排序；单个字段的排序可直接用升序或降序按钮来实现。多个 字段的排序可用“数据“菜单中“排序”对话框中的“主要关键字、次要关键字、第 三关键字来实现。
探究一：找到“世界各国人口榜”表中“面积”最大的国家。让同学们用以前积累 的操作经验，尝试着去完成这一操作。
自学指导一：学生操作的同时，老师提示：“既然是对数据的处理，那同学们不 妨去找与'数据’菜单或者相关的工具按钮”。同学们很快会发现“数据”菜单，请学 生演示并讲解，老师给予肯定的同时，在学生的基础上详细讲解，使学生更加深刻地理 解。
操作步骤：“选定” 7升序降序按钮”或“数据” f 排序”
这里需要强调的一点就是：学生很容易会做错误的操作，就是只对这一列选定操作。 所以在讲解的时候，一定要强调“选定”这一操作，也要强调“选定"的范围。
探究二：让同学们再将“素材”中“人口密度”最高的国家找到。学生练习。
通过探究一、二的学习，让同学们基本能掌握单一字段的排序。
探究三：你能找出“人口”最多，“土地面积”最大的国家吗？你有自己的方案吗？ 请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。
探究四：你能找出“土地面积”最大，“人口”最多，“人口密度”最高的国家？ 你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。
通过上面两个探究，学生很自然地就过渡到多个字段的排序。方法同上。学生练 习。
通过这四个探究，同学们基本掌握了 “数据的排序”操作。
（2）接着是学生巩固提高自由练习（分层练习，巩固提高）
设计说明：本着“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”是新课程的课程 理念之一，所以在这个环节，我精心设计各种难易适宜的习题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去练习操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种 教学方法，分层练习。
第一层：模仿练习。
第二层：独立完成数据的处理。
第三层：在所学知识的基础上能够进行创新。
通过自由练习，使学生达到熟练掌握数据排序的目的，完成学习目标。
(3) 展示、分析、点评
选出有代表性的同学练习，进行一定意义上的评价，升华本节课的内容。
(4) 课堂总结
首先学生小结，然后老师补充，强调重点、难点、易错点，巩固提高。本节课主要 学习了数据排序的操作，通过学习，让学生懂得数据计算在日常生活中的重要性，希望 通过本节课内容的学习，同学们能将数据的处理方法很好的运用到今后的学习、生活中 去，并做到游刃有余。
五、说板书设计
板书设计如下：
Excel数据的排序
排序：1.按单一字段排序 2.按多个字段排
序操作步骤：“选定”—“升序降序按钮”或“数据”~> “排序”

感谢各位领导、老师指导，谢谢!
2008-10-23