课堂内外翻转课堂教学提升策略.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑课堂内外翻转课堂教学提升策略 翻转课堂作为一种新型教学模式，通过突出同学主体地位、强化老师引导作用的方式，充分调动同学在课堂上的主动性，有利于同学学习力气的培育。那么，在学校英语教学中，老师可以实行哪些策略来提升翻转课堂教学有效性呢？ 做好课前预备，提高翻转课堂效率 在翻转课堂的实践过程中，针对课前预备的优化，英语老师应当留意以下方面：一是观念革新。英语老师应当充分理解翻转课堂的概念，明确翻转课堂的教学目标在于充分发挥同学的主观能动性，推动同学自主学习力气与合作学习力气的提升。二是立足同学实际。在实施翻转课堂前，英语老师应当对同学的学习现状和性格特点进展了解，在此根底上推断翻转课堂的可实施性，并结合同学实际对翻转课堂的教学内容、教学目标及教学策略进展适当的调整，以保证翻转课堂与同学具有较高的贴合度。三是课件制作。在互联网快速进展的背景下，多媒体的应用范围渐渐扩大，借助多媒体组织教学活动，能够有效提高教学内容的生动性，营造良好的教学气氛，为同学提升学问理解力气制造条件。在翻转课堂的运用过程中，英语老师应当结合翻转课堂的特点，在制作课件时侧重于激发同学的学习爱好和增加课堂的互动性，为翻转课堂作用的充分发挥制造条件。 进展分组学习，融入多媒体技术 分组学习是翻转课堂的重要环节，能够强化同学在课堂上的主体地位，提升同学的学习主动性。针对分组学习，英语老师应当留意以下方面：一是小组的划分。英语老师应当以同学的实际状况为依据划分小组，保证每个小组的平均水平相当，促进良性竞争关系的形成。同时，英语老师还应当引导同学结合实际明确自身在组内的角色定位，主要包括监视者、主导者及总结者等多个角色。这样能够充分发挥每个同学的主动性，避开过度依靠等问题的产生。二是多媒体技术的融入。在小组活动的过程中，英语老师可以借助多媒体营造良好的小组活动气氛，促进同学协商爱好的提高，为翻转课堂教学质量的提升供应保障。 定位教学关系，完善翻转课堂教学 教学关系是翻转课堂最大的特色，在翻转课堂中，同学是课堂学习的主体，老师扮演着引导者的角色。对此，在应用翻转课堂的过程中，英语老师应当明确自身引导者的地位，通过赐予同学充分自学时间、协商时间的方式，为他们自主学习力气和合作探究力气的提高制造条件。同时，在组织活动的过程中，英语老师应当重视自身引导作用，参与到同学的自学活动与协商活动中，带动每个同学真正参与到活动中，完善翻转课堂教学。在素养教育的推动下，翻转课堂的教学价值渐渐凸显。对此，英语老师应当明晰翻转课堂的概念，明确老师与同学的教学关系，立足同学实际优化教学内容与教学活动，促进翻转课堂教学有效性的提高。 ：韩丽 单位：安徽省太和县阮桥镇中心学校 第 2 页 共 2 页