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高中课前预习的方法和问题
　　高中是人生中最幸苦也最累的部分，课前的预习、课后的复习因此也变得至关重要，有初上升阅历的人知道临阵磨刀，不快也光的道理在同学身上是特殊不合适的，所以同学们必需要下足功夫。高考是人生的一段马拉松，我期望同学们不辜负自己的努力，顺当完成高考。
　　一、使同学明确预习的重要性
　　1.通过预习，同学可以复习、把握一些旧有的学问，初步生疏学问的构架和网络，使同学能自己去发觉旧学问的薄弱环节，准时在上课前补上这部分内容，也为老师的“补差”找到一个切入点，为同学把握新学问做好学问方面的预备。
　　2.通过预习，同学对所要学习的内容有了确定的生疏。将一些简洁易懂、自己有爱好的内容进行了内化，可以主动地对自己不懂的内容做一些标记，使听课具有针对性，从而提高了课堂教学效率。
　　3. 通过预习，同学就会带着自己的想法和问题进入课堂，在课堂上就会有一种想问，想学，想练的良好心理
　　4.预习有利于培育同学良好的学习习惯，使同学学会自主学习，把握自学方法，为终身学习打下坚实的基础。
　　5.预习能活跃课堂，激发同学学习的动力。有助于提高同学的学习自觉性，有助于同学学问的稳固和提高。
　　6.预习能够为同学供应一个培育自学力量的舞台。预习时同学会努力搜集已有的学问和阅历来理解、分析新学问，这个过程正是在熬炼同学自主学习、提出问题和分析问题的力量。同时可以提高同学动手实践、独立思考、自主探究的力量，使同学尝到成功的欢快，促使他们更快活地、主动地学习。
　　由此可见，在数学学科开展课前预习能培育同学的学习力量，发挥同学的主体性。课前预习在提高同学学习的主动性、养成良好的学习习惯、提高课堂教学效率等方面有着重要的作用。
　　二、使同学明确预习目标
　　开头实施预习前，同学预习可能带有确定的盲目性，不能找出预习内容的重点和关键部分。因此老师在课前可为同学预备一份预习提纲和预习作业，并依据内容设立不同难度的习题，以便节省预习时间，提高预习效率。
　　三、如何进行复习课课前预习
　　复习课较新授课的预习对同学的力量要求提高了，新授课的预习重在对基础学问的理解和把握一些基本技能，而复习课要求同学能综合运用学问，归纳本章的学问网络。
　　第一步：阅读课本和导学案，归纳所学章节的学问体系。导学案把所学学问都排列出来了，老师可以对比考试大纲适当增减使同学形成学问网络。认真对比每一条学问点，想想自己是否都把握了;对于没有把握的学问点，就是接下来听课的重点。
　　其次步：动手实践归类。搜集所学章节的典型例题和自己的错题，再认真做一遍，并把这些题目整理归类，找到这一类问题最有效、最简洁的解法，争取做到考试不出错。例如预习例题：要思考例题考查了哪些学问点，使用了什么样的解题方法和技巧;分清解题步骤，指出关键所在;弄清各步的依据;分析例题的解题规范格式，并按例题格式做练习题。
　　第三步：实践运用编题。这一步的要求就比较高一些，老师可以结合不同层次同学的实际状况制定分层预习方案。对基础好的同学，要求他们尽可能多编一些题目，题目的层次相对高一些;对基础薄弱的同学，可以让他们共同合作，仿按例题、习题形式，编一些基础题型。老师上课的任务就是沟通同学的争辩成果，适当作出分析和评价。对于表现突出的同学要准时确定，对于做得不好的同学，老师要以鼓舞为主。
　　第四步：预习检验。对于高中数学复习课课的预习检验，不同学问点分小组在黑板上进行呈现。无论如何呈现，都争取让尽量多的同学参与。老师上课的任务就是沟通同学的争辩成果，适当作出分析和评价。对于表现突出的同学要准时确定，让他们始终保持课前预习的好习惯;对于做得不好的同学，老师要以鼓舞为主，增加他们预习的信念。经过这种形式的预习训练，同学真正养成了学以致用，不再被老师牵着鼻子走的好习惯。当然，对于同学共同合作都解决不了的问题且是考纲要求把握的，老师要重点讲解。
　　四、课前预习应留意的两个问题
　　1、预习应有确定的时间保证，预习应有目标性，预习过程应不断进行总结和回顾，以便在有限时间获得最大收益。
　　2、处理好预习和听课的关系，预习是听课的高效预备，听课能解决预习中的不懂问题，可以稳固学问，千万不能以预习来取代听课，铺张听课时间，影响学习效果。
　　总之，课前预习在数学复习阶段发挥着重要的作用，尤其是复习阶段课业和时间都比较紧急，课前预习节省了课上时间，提高了听课效率。避开同学因预习不到位而产生的对上课内容不理解，难消化的现象。因此课前预习应引起老师和同学的高度重视。

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