部编道德与法治七年级上册第4单元第10课10.1感受生命的意义学案2.doc

部编版道德与法治七年级上册第4单元第10课10.1感受生命的意义学案2
七年级上册4单10.1——感受生命的意义
【学习目标】
1、情感、态度与价值观目标:感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。
2、能力目标:增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力；增强选择过有意义的生活的能力。
3、知识目标:懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
【学习重难点】
1、重点:知道什么样的一生是值得过的，生命的意义需要自己发现和创造
2、难点:懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
【学习内容】
自主学习主干梳理
1．人活着为了什么?
对于有些人来说，生活本身的 和生命 已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．怎样的一生是值得过的?
(1)能够活出自己的人生，实现 ，这样的一生是值得的。
(2)在看到别人的需要时付出自己的 ，无论事情大小，都能承担起自己的 ，这样的一生是值得的。
(3)将个人追求建立在 的基础上，这样的一生是值得的。
3．如何认识生命意义?
(1)探索生命意义，是人类生命的 之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
(2)生命是 的，生命意义是 的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
(3)生命的意义需要自己 。
合作探究热点剖析
1．生命的追问
【关键词】 朱彦夫 时代楷模
朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。没有四肢，没有左眼，右眼的视力只有0．3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，
动过47次手术。他少年从军保家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》，被誉为“中国的保尔·柯察金”。2014年，朱彦夫被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号，2015年10月，朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道德模范称号。他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。
(1)朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”?
(2)他的事迹启示我们怎样的一生是值得的?
2．发现我的生命
【关键词】跳 困境
朱德庸的漫画《跳》，描绘了这样一段场景：有个女孩从11楼跳下，看到10楼的恩爱夫妻正在互殴，9楼平常坚强的Peter正在偷偷哭泣……7楼的丹丹在吃她的抗忧郁症药，6楼失业的阿喜还是每天买7份报纸找工作……3楼的阿伯每天都盼望有人拜访他……在她跳下之前，她以为自己是世上最倒霉的人，现在她才知道每个人都有不为人知的困境，深深觉得其实自己过得还不错……她想他们看了她以后，也会觉得自己其实过得还不错，只是这牺牲——太大了。

漫画表达了什么意思?它给我们什么启示?
感悟提升
只要生命不虚度、有意义，就是值得的：
(1)能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。
(2)在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
(3)将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
【学习小结】

【达标检测】
1. 慈善之路 体现担当。2008年以来，姚明创建“姚基金”，捐助汶川地震灾区，并组织了慈善义赛等活动。2016年5月，姚明入选“CCTV年度慈善 人物”。这启示我们要（ ）
A. 积极投身公益事业，提高自己的知名度 B．追求生命的价值，不断为社会作出贡献
C．将主要的精力和时间放到慈善事业中去 D．勇担社会责任，为实现总体小康作贡献
2. 2016年1月开展的“寻找广东省最美接种医生”活动让人们认识了黄小梅。她在粤北山区工作了25年，热情向家长宣传儿童计划免疫知识，为山区儿童的身体健康和茁壮成长默默地奉献着，赢得了当地人们的赞赏与尊重。从她的事迹中我们认识到（ ）
①生命的价值在于对他人生命的呵护 ②只有当医生才能赢得尊重
③我们要为社会多做贡献，多做有益的事 ④关爱他人有利于在奉献中提升自身价值
A.①② B.①③ C. ②④ D. ③④
3．2015年11月19日下午3时，安徽涉外经济职业学院学生何九春正在翡翠湖公园散步时，遇见一年轻女子跳河轻生。情况危急，何九春奋不顾身跳入湖中，将落水年轻女子推上岸边，成功救起该名女子。但由于湖水寒冷加上体力不支，何九春渐渐沉入湖中，后经赶到的民警与公园管理处工作人员将其从湖底救起送医，但是，何九春再也没能醒来。他年轻的生命永远定格在了19岁，他的这种英雄行为体现了（ ）
①珍惜生命，善待生命的情感 ②无私奉献，不求回报的精神
③传递正能量，弘扬救死扶伤的美德 ④不怕牺牲，为荣誉而战的气概
A．①②④   B．①②③   C．①③④   D．②③④
4.“中国好人榜”人物周晓丽，变卖家产创办了脑瘫康复部和育智学校。14年来，在她和团队的努力下，600多名患儿得到了较好的康复，近六成的患儿能够独立行走和语言沟通。为了让孩子们长大以后能够自立，她还建立起工疗站。下列对周晓丽的做法评价正确的是（ ）
①自觉履行法定义务 ②展现真善美的品质 ③提高个人社会声望 ④主动承担社会责任
A．③④ B．②③ C.①③ D.②④
5.每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们应该（    ）
A．从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事       B．必须成为一名伟人，做一番大事业
C.把他人的生命看得比自己的生命重要        D.只需珍爱自己的生命
6.2016年3月6日，年仅48岁的河源记者袁凤忠因脑梗出血不幸离世，临终前他嘱咐家人把自己的眼角膜捐献出来。他的善举有望让两位患者重见光明，也让许多人为之动容。这启发我们（ ）
A.肯定生命，永不放弃生的希望 B.绚丽的人生都是脆弱的
C.珍爱生命，延伸生命的价值 D.对社会的贡献就是挽救他人的生命
7．在中山市打工的90后青年先巴才让上班途中见一轻生女子跳江，随即跳下水将其救起，年仅17岁的他却牺牲了。先巴才让也于2016年3月9日荣登“广东好人榜”。他的行为（ ）
①表明生命是脆弱的 ②承担责任一定能获得回报
③践行了社会主义核心价值观 ④传递着“关爱他人，奉献社会”的正能量
A.③④ B.②③ C.①②③④ D.②③④
8．材料：上海飞机制造有限公司高级技师胡双钱，自小就立志当一名技工。在技校学习期间，他认真向师傅请教，苦练操作技能；参加工作后，他从不挑活，什么都干，而且还创造了“35年没出过一个次品”的奇迹。回望走过的路，被誉为“大国工匠”的他感慨地说：“勤奋刻苦为我赢得尊严，技艺精湛让我收获荣誉，我为自己是一名航空技术工人而感到自豪。”
（1）结合材料，谈谈你对人生价值的认识。
（2）向“大国工匠”胡双钱学习，让生命之花更加绚烂，你将采取哪些行动?
答案：
1-7 BDBDACD
8.（1）人生的价值不在于生命的长短，而在于内涵，在于对社会的贡献。和“大国工匠”胡双钱一样为社会作出突出贡献的人，他们人生的价值获得更长的延伸，更充分的体现。②每个人的生命对国家、对社会、对他人都是有价值的。当我们能够为他人、为社会作出贡献时，就更能体现自己生命的价值。
（2）①我们要珍爱生命、珍惜青春。②要树立正确的人生目标和崇高的理想，努力学习，掌握本领。③增强社会责任感，通过实际行动为他人、为社会作出贡献。
七年级道德与法治部编版上册教案-第10课第1课时感受生命的意义
第十课　绽放生命之花
第1课时　感受生命的意义

教学目标
知识目标
1．知道探求生命意义的重要性。
2．理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造。
能力目标
选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。
情感、态度与价值观
实现自我价值，更加明晰生命的意义。
重点难点
重点
探求生命意义的重要性。
难点
生命的意义需要发现和创造。
教学准备
教师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备：预习教材内容。
教学过程
一、教学导入
出示本课引言的散文诗：
生命中有哪些值得珍惜，值得追求？
我们的一生应该怎样度过？
……
师：听了这首诗让人心潮澎湃，怎样探求和实现生命的意义呢？本课时让我们一起来探寻这个问题吧。
二、课堂活动
活动一：生命的追问
1．阅读教材第111页“运用你的经验”，出示问题：
(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？
问题引导：
(1)活动材料中外祖母活着是为了什么？
(2)你准备采访哪三个生命中重要的人？
(3)你在准备采访的过程中，准备了什么问题？

2．教材研读
阅读教材第112页正文，思考问题：
(1)人为什么活着？你对这个问题的回答是什么？
(2)你认为探索人生意义这个问题有必要吗？
(3)你认为怎样的一生是值得的？
3．阅读感悟
阅读教材第112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的相关内容，思考问题：雷锋在日记中思考的是什么问题？
问题提示：雷锋在日记中通过一连串的比喻，表达了他对人生意义的思考。
活动二：发现我的生命
1．生命的意义是具体的
(1)阅读教材第113页“探究与分享”，思考问题：
①这些经历对你的生命有怎样的意义？
②与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
处理方式：学生讨论交流问题。
(2)研读教材第113页正文，思考问题：
①人类为什么要探索生命意义？
②“我的人生”为什么是独特的？
问题提示：①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
②每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
2．生命的意义需要发现和创造
阅读教材第114页“探究与分享”，思考问题：
同样是志愿者，为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答？
问题提示：“探究与分享”中的几位志愿者参加志愿活动的初衷不同，对志愿活动的理解也不一致。这启示我们， 不同的人对于人生的意义有着不同的理解，人生的意义需要每个人去发现和创造。
三、课堂小结
探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思考。不同的人对人生意义的理解不同，反映了人生意义需要去发现和创造。
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