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心理班级活动总结
心理班级活动总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以关心我们有查找学习和工作中的规律，让我们来为自己写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是我收集整理的心理班级活动总结，盼望对大家有所关心。

心理班级活动总结1
第一部分：热身环节
1.教练带着同学们宣读活动契约
2.找零钱游戏
队员随机拉手，女生代表一元，男生代表五角。在教练员的指挥下，大家围圈走动起来。依据教练员口令：“找啊找啊找零钱，找到1.5块钱……”队员自行组合到达要求，失败者要接受小惩处。游戏结束后，教练带着同学们领悟游戏内涵，并总结出：游戏里每种面值都很有价值，在班级里每个人都一样重要；不起眼的每个小零钱可以汇总成大额票值，团队即班级团结起来可以一起成长。
第二部分：相逢是首歌
大家围圈而坐，前两个人产生后，就这个人开始，以第二个人的顺序依次请每个人用一句话介绍自己，这句话中必需包含三个内容：
姓名、所属地、自己别出心裁的特征，当第一个人说完后，第二个人必需从第一个开始讲起：“我是来自xx地区的，喜爱xx的xx旁边的……”游戏结束后，教练带着同学们领悟游戏内涵，同学们仔细领悟思索，总结出：
要学会向别人介绍自己，这本身就是一种能力，尽早记住新同学的名字，能拉进距离。
第三部分：解开千千结
教练将全体队员分为两组，分别拉手围成圆圈站立。并让队员牢记自己左右两边的队员，然后松开双手，将圆圈彻底打乱，使左右两边队员不再相邻。保持后续队形同时再用双手查找最初左右两边队员并握好双手。全部的队员手牵手结成了一张网。队员们此时是亲热无间紧紧相连的，但是这个时候的亲热无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们需要的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。
游戏结束后，教练带着同学们体会游戏深意，总结出：
领袖的产生与责任，树立团队的制度是很重要的，个人首先明确并关注好自己的职责，这样才有利于团队的沟通和协作。
第四部分：无敌风火轮
每组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边边走边滚动大圆环，向前行进8米，期间假如报纸断开需回到起点重新开始。抢先到达终点的队伍胜利。游戏结束后，同学们主动主动回答出这个游戏主要在于培育队员团结一致，亲密合作，克服困难的团队精神；提高团队打算、组织、协调能力；树立队员服从指挥、一丝不苟的工作看法，增添队员间的互相信任和理解。
第五部分：传球夺秒
每个组员都要用手接触小球，但前后接触球的人不能是相邻者，以每个成员均接触过球的总时间计算，用时短的一队即为胜利。通过这个游戏，也让大家理解到：团队进度由弱势队员确定，但任何人都会有优势，也会有弱势，只是评价标准的不同，优势和弱势有时可以互相转换，敬重生命中的每一个人，感谢生命中的每次陪伴。
活动总结：
通过本次活动促进了大一新生的快速成熟，增进了对彼此的互相了解和信任，在游戏中增添了同学们的集体荣誉感，形成了良好的班级意识，使同学们认识到了团结就是力量，促进了班级成员的融合。让刚刚告辞父母的大一新生感受到了来自新集体的暖和，使他们更快地适应新的生活环境，更好地融入集体，关心他们成长。
心理班级活动总结2
班级管理渗透心理健康教育是改革班级管理工作的内在要求。在班级管理中渗透心理辅导是建立良好班集体，发挥班集体功能，形成良好的班级人际关系，妥当解决学生心理问题，注重学生独特全面健康进展的有效手段，是改革班级管理的有力支撑点和内在要求。正确认识心理辅导在班级管理中的重要性，自觉在班级管理中渗透心理健康教育是当前中学班主任必需解决的一个重要课题。班级管理渗透心理辅导主要是要求班主任在班级管理中重视指导学生获得心理健康学问，正确认识自己、悦纳自己，增进身心健康，获得良好适应能力。同时准时发觉学生心理问题，加以调正，避开不良后果发生。
第一、班级管理渗透心理辅导首先要在班级营造良好的心理气氛。
和谐、开心、团结、合作、有序的心理气氛有助于学生心理健康和进展;这就要求班主任教师细心观看学生的心理状态，准时地予以调正。
第二，班级管理渗透心理辅导还必需为学生提供各方面的锻炼机会，让学生处于各种情景之中，自主选择，自我表现，以激发其创造性。
活动中一方面努力提供使学生获得胜利的条件，让学生品尝胜利的体验和满足惑;另一方面创设肯定情景让学生学会自我调整心态和行为，正确对待失败和挫折，增添耐受能力。
第三，班级管理渗透心理辅导就要树立正确的学生价值观。
树立一个正确的学生评价观才能面向全体学生，才能有效地发挥每个学生的潜能，才能推动学生的全面进展。当前中学生中出现的问题大量的是心理问题，假如把心理问题看成了品德问题，采纳思想政治教育的方法来处理，结果必定适得其反，激化了矛盾，使学生的心理问题更加严重甚至转化为品德问题。对于思想品德问题可以采纳批判、劝说、示范的方法，对于心理问题只能以平等的身份在敬重学生的前提下，引导学生自觉参加，通过倾听、接纳、同感、示意，合作等非强制性、非约束性的方法关心学生自己解决问题。
第四、班级管理渗透心理辅导必需建立学生的心理档案。
学生的心理档案既是心理辅导的记录又是心理辅导的根据。在学期过程中留意观看记录学生的心理状态，特殊是那些有可能出现心理障碍的学生的心理状态，随时进行辅导并记录归档。建立了学生心理档案，班主任就可以清晰地把握学生心理特点和动态，选择有效的方法以与学生建立良好的关系，提高心理辅导的效果。同时通过心理档案还可以让学生自己了解自己，增添自我认识，预防心理疾病。有了心理档案，在学生心理问题暴露时还有利于班主任老师与心理咨询员进行会诊，探讨有针对性的辅导措施。因此班级管理渗透心理辅导是很有必要建立学生心理档案的。
第五、班级管理渗透心理辅导可以依据具体状况采纳不同途径和方法。
为提高全班学生心理素养，营造班级心理气氛或者解决全班带普遍性的心理问题可以采纳团体辅导方式，就是在班主任指导下由学生自行设计肯定的活动情境，围绕一个中心或者针对一个心理问题，采纳调查、访问、商量、表演等不同形式让学生充分打开内心世界，自己教育自己，自己启发自己，自己调整自己。科任老师在班级教学管理中，主动为学生创造条件，自觉主动渗透心理健康教育。在管理中主要渗透宽厚、怜悯心理;老实、正直心理;开朗、合群心理;顽强、上进心理;英勇、坚韧心理。在具体实施中，通过训练、辅导、示意等方式提高学生的心理素养。要求教师主动实行和谐、兴趣、胜利等原则，创设学生乐学、好学的环境，减轻学生过重的课业和心理负担，激发学生的学习动机和兴趣，建立融洽的师生关系和和谐的教学气氛，从而到达提高和进展学生的心理品质、提高教育教学质量的目的。以教师自身为典范，给学生以主动的心理感染，运用激励的手段，创设真实的环境，采纳直接的感受，通过真诚的沟通关心学生全面了解自己，引导学生学会教育自我、完善自我。使学生感受到学习的欢乐，获得胜利的喜悦。
总之，依据当前社会进展和教育形势进展的需要，针对学生身心进展规律和目前的心理状况，班级管理渗透心理辅导势在必行。班主任必需适应形势进展的需要，树立现代班级管理意识，自觉地把握心理辅导技能，在班级管理中逐步渗透心理健康教育。
心理班级活动总结3
不知不觉，担任我们自控1001班的心理委员差不多两年了。首先我想以一个问题作为开篇：5 月25 日是个什么日子?——大学生心理健康日。在这个重要的日子到来之际，我总结一下我这近一年来的工作和感受。
20xx-20xx学年第二学期，我参与了一次心理委员培训。它相当于一次讲座，从那次培训，我也许了解到心理委员的工作主要有两方面。
一.帮助老师了解并收集同学们的心理信息，准时汇报异样状况。所以我时常观看同学们的心理，可喜的是目前我们班没有出现心理异样状况，我也信任将来也不会有。
二.向同学们普及心理健康学问。可能许多同学会觉得自己不是心理专业的，不懂得什么心理学问。其实不是这样的，我们每个人都懂得一些基本的、解决一般心情问题的方法。例如：倾听、劝慰。这些小小的举动都是很有用的，另外，我们班级也会定期开展一些心理健康学问的活动和讲座，同学们也主动参加。 同时，我们班级也特别注重宿舍文化的培育。宿舍是我们休息的场所，所以对于宿舍，首先抓的是卫生和安全问题。我们班级通过男女生互访宿舍检查卫生安全评比等活动让同学们都主动的参加到宿舍的环境卫生。另外，对于宿舍文化建设上，我们也不放松。平常，班级常常组织同学们通过宿舍篮球赛、羽毛球赛等活动增添宿舍同学之间的联系和班级集体感，也通过学习小组活动让大家在学习想互帮互助，共同提高。
以上是我的总结，愿自控1001 班各位同学永久健健康康、活泼开朗，祝我们班越走越好。
心理班级活动总结4
一、心理辅导活动简介
班级团体心理辅导是以班级为单位的集体心理辅导活动。它以生动、活泼为载体，以班级团体的力量与资源影响学生的心理与行为，解决学生成长中的问题，促进学生心理的健康进展。
1、活动主题：生命教育，直面挫折
2、活动时间：20xx年11月9号
3、活动形式：班级组织做游戏
4、参与人员：数学11-4班全体人员
5、人员分工：团知书负责主持，其他班委帮助。
6、活动地点：新体育场南侧草坪
二、活动成效
1、预期目标：通过此次心理辅导活动使学生解决各种心理问题，班级的各个成员可以相互沟通彼此加深了解，尽情地放松一下，缓解学习、感情方面的压力，提高班级凝聚力。
2、实际的成效：大家更加地了解了彼此，与同学间建立了信任；促进互相理解，接纳。同时大家对团队有了深层次的信任，在沟通上，情感部分增加，人际关系得到很好的进展。对挫折的理解有了新的认识，能够正确面对。缓解了各种压力，放松了心情。
3活动中最有特色的部分：游戏。每个人都有了自己的感受，提高了班级凝聚力。
三、活动感想
1活动中最胜利的地方
整个活动我们以游戏为主，分组进行，在游戏中大家玩的很欢乐，很快乐，遗忘了各种压力和苦恼。同学之间通过心灵的沟通，加深了同学之间的了解;说出了自己的心里话,缓解了各方面的心理压力；同时大家对团队有了更深的了解，提高了团队凝聚力，团队协作能力有所提高。培育了成员之间的创新思维，努力尝试，克服种种困难；正确对待心理所存在的问题，正确调整自己面对的各种问题时的心态。
2活动中存在的问题及对各种问题的思索
游戏太多，同学之间的心灵的沟通较少；还有应当事先让同学们了解活动的流程，为了让其有所预备。
人的一生不行能是一帆风顺的，总会遇到各种各样的挫折，这就可能使我们丧失了信念，出现了各种心理问题。其实人生就是苦痛与快乐的交替，阳光与风雨的搏击。所以我们要正确且乐观的面对困难，俗话说没有过不去的坎。只要我们对生活充满信念，看到事物美妙的一面，每天都是个新的盼望，每天都是个新的开始。
信任自己，逆风飞扬，直面人生的挫折。最终，盼望我们四班共同努力奋斗，加油！
心理班级活动总结5
总的来说，这次心里主题活动开展地特别胜利，在这次的心理活动过程中，大家有说有笑，都玩得很快乐。并且和室友的关系更进一步。这一心理主题活动开展的很有必要。
本次活动首先以一些暖和的歌曲和视频开场，大家看看视频，心里肯定有一番感想。之后每位班委成员向大家自我介绍，做一些搞笑的动作，认识新班委，盼望大家更好地支持我们班委的工作。在热场之后，我要求大家写一些想对室友说的话，写在小纸条上，送到室友手中，因为我觉得寝室关系是一个聊不完的话题，这个关系在大学人际交往中很重要，我盼望我们班的同学的寝室关系都很和谐，这一心理活动我很早就像开展了。最终进行心理学问知多少大比拼，给获胜的小组一些奖品，鼓舞大家多多关注心理健康问题。
在开学一个月后举办的这次心理活动得到了大家的支持，大家在活动中踊跃参与，很快乐的度过了一个小时，因为已经做了2个学期的心理委员工作了，这是第三个学期，我更了解同学了，他们也更协作我，所以这次举办的很胜利。气氛轻松开心，大家又与室友关系更奇妙，又学到了一些心理学问，我觉得很值得。以后也会多多开展这样的心理主题活动。
心理班级活动总结6
学生的全面进展，心理品质的形成是十分重要的。学校当然是培育人才的地方，学生能否成材心理因素特别重要。成才并不代表着成“人”——面对冗杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，心理教育更是班主任工作的重点。在教育实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是学生全面进展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,关心学生提高心理素养,增添学生承受挫折、适应环境的能力。我在教育、教学工作中，是这样做的：
一、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作
1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导,能关心学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速进展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习看法、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲惫,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,把握一些有效的学习方法,但多数状况下要走一些弯路,而很多学生很难在学习中“自然而然”地把握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,关心学生主动主动地建立自己的学习方法体系。
2、班主任工作方面,细心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以进展学生独特、敬重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、
协作、竞争的同学关系,营造创造教育气氛,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和进展，组织创造性实践活动。如通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参与创造性活动的机会，发挥学生的主动性和主动性,培育学生的创造性人格品质。组建创造性学习小组,鼓舞学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康进展。正确评价学生的创造性，通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,关心学生认识自己的创造力,引导学生在活动中进展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使我深刻体会到,心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理气氛。
3、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育,进展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探究欲望,培育学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力。通过心理健康教育，培育学生的心理品质;通过文学观赏、艺术观赏等课，培育学生的审美观。
二、结合各个方面开展心理辅导：
1、结合班级管理渗透心理辅导
本学期，我要利用班会、队会活动时间，为学生开设专项团体心理辅导活动。引导学生在正确认识自我、了解自己的心情、主动负责、学会敬重、擅长自制、提高耐挫力、开拓进取等方面开展商量和沟通活动，关心学生构建主动的自我观念，促进学生知、情、意的和谐进展。
2、结合学科教学渗透心理辅导
通过心理课程的学习，将先进的教育理念和科学的学习策略与方法有机地渗透到日常教学活动中。充分挖掘教材中蕴涵的心理教育资源和有利因素，创设民主和谐的课堂心理气氛，有效开发学生的潜能，优化教与学的过程，促进学生学会学习、学会思索。自觉维护学生的身心健康，关注学生全面、和谐地自主进展。
3.营造环境，个别辅导
个别辅导，以其能面对学生的特别需要，给予有针对性的系统辅导，而成为老师心理辅导工作的必要途径之一。学生除了可以在学校的心理辅导室进行辅导，也可以与班主任老师进行沟通与沟通。在班级内设置“悄悄话儿”信箱，学生可以把自己的苦恼写成文字告知老师，老师在保密的状态下与学生交谈，为学生解决生活与心中的苦恼与困惑。
4、学校教育与家庭教育相结合
(1)结合考试成果，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好支配，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。
(2)平常，老师把学生在校的各方面的表现反馈给家长，准时与家长沟通，使家长对孩子在校状况作到心中有数，请家长帮助鼓舞或关心学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生。
三、存在问题分析和建议：
在进行班级心理健康教育时，要留意以下几点：
1、创设健康的班级气氛，形成信任、合作、互助的班风。为了更好地营造这种气氛，班级内可建设有特色的板报专栏，如：“成长心理”、“宣泄
中心”、“留言版”等，让班级成员通过这些专栏宣泄自己的心理心情，说出自己的感受，使成员彼此之间充分了解，彼此信任和关心，让班集体成为各个成员心灵沟通的空间和环境，拉近人际距离，为各个集体成员的自我心理进展营 造主动的气氛。
2、班级心理健康教育的活动形式要多样性。
3、多给学生一些自我探究的空间
心理健康教育已经引起全社会和广大教育工的重视，但随着社会的不断进步，这项教育内容将会越来越成为人们不容忽视的教育关键，作为一位老师，承当着为学生进展健康学习，任重而道远!我们应当紧跟形势，不要让孩子输在起跑线上，我想，这才是我们工作的意义所在。
心理班级活动总结7
光电1008班的心理健康进班级活动，在进展中心的资料的指导下，结合自己本班级的实际状况已经完成，在班里同学的大力支持下，我们借用国光教室，在紧急的学习之余完成了团体辅导的活动，我们班的同学能在考试压力很大的状况下，能够全班都参与团体辅导，说明大家对于这个活动的重视。同时在活动中大家都能够很主动的参加进来，因此现场得气氛也特别好。尽管没有进入辩论环节，但是只要自己班里的同学能够从中缓解自己的生活，学习压力，这样才是真刚要到达的目的。之后，我将学院下发的折页册发给同学们传阅，他们也对里面的内容深有感受，觉得说到了他们的心坎里。同时，每周一次的班级晴雨表，大家也会抽时间填写，反馈自己在本周内遇到的快乐或是不快乐的事情，他们可以给我们共享这些，说明他们对这个集体有着充分的信任，我认为这就是心理健康进班级活动带来的收获，它加深了同学们之间的友情，同时也促进了班级的凝聚力。
本次心理健康进班级活动给了大家别样的感受，它不同于学习，体育或者其他一些。它真正带给了我们班凝聚力，同时也让大家有了一个放松的环境，来缓解心理压力。尽管在某些方面还有欠缺，比方有个别同学会因为自己心情较低落而对心理晴雨表实行无所谓的看法，或者是有少数同学认为这样的活动是浪费时间，我觉得要解决这些问题就需要心理服务部的同学们加大宣扬力度，让同学们真正能够信任心理健康进班级的活动是有效的，同时本班的心理委员也需要传达心理服务部的意思，将心理健康真正与我们的生活联系起来。这样才能让更多的同学去接受心理活动，而不是消极的去对待这样的活动。
以上就是本次心理健康活动进班级的总结，有好的方面同时也有做的`不好的地方。但是能够到达目标，这样的活动就是对我们有好处的。
心理班级活动总结8
为解决当前在部分学生中存在的厌学、学习动力缺乏以及怎样正确处理青春期男女同学关系、玩与学的关系等问题，我们根据“突出重点、先易后难，区分对待、全面推动”的原则，在班级中实施了心理健康教育活动。通过开展这次活动，进一步关心学生树立了正确的人生观、爱情观、学习观，取得了明显效果。现将活动状况总结如下：
一、细心预备、周密布置，为活动开展创造了良好的环境。
为确保活动取得良好的效果，我们八年级六班活动领导小组经过多次仔细商量，对活动过程进行全面模拟、预报，对存在的困难和问题进行了充分估计，并制定了应对措施。我们分阶段、分步骤严格根据即定方案进行了实施。在活动中，我们把班会商量作为一项重要措施，每周确保召开2次班会，充分发挥学生的主观能动性和主动性。活动气氛活跃、学生反响剧烈，取得效果显著。
二、突出重点、细心解答，确保了活动的顺利开展。
学生心理问题和矛盾是中学生成长道路上的重要拦路石。我们班级一贯高度重视，本着“学生问题无小事”的原则常常性地实行各种措施关心学生解决，方法、渠道培育学生对问题的推断能力、规律推理能力和自我解决能力。活动中主要实行了以下措施：
首先在全体学生中开展了自查和反思，查找存在的心理问题或矛盾，每个学生一个信封，全部书面上交给了活动组长。
其次，活动领导小组收到学生提出的问题和矛盾后，逐条进行了梳理、归类，从大的方面共分成三类，一是超过5名学生提出的问题列为普遍问题；二是对不具有普遍性的问题列为独特问题；三是结合教学阅历，对学生未提出，但有可能出现的心理问题列为了可能问题。活动中共收到学生问题15件，列为普遍问题的2件，独特问题11件，可能问题2件。其中，学生提出最多的问题包括恋爱与学习是互相促进还是互相矛盾、班级应当怎样进行管理、犯了错误应当怎样办、父母管的严和不管对学习有何影响、上课爱走神怎么办、为什么正常的男女生交往会被认为是早恋，等等。例如：班里一个女生课前玩手机，没收以后心里不服气，跟着我在办公室耗着，我知道她是担忧我看她手机里的短信内容，我就明确告知她，我不会去翻看她的手机，让她自己考虑清晰该如何处理。一节课以后她来了，说话仍旧强调自己的理由，与其谈心，从班里的状况说到她刚来的状况又说到她对班级的看法，她也说了许多，说起班级的事情她很在意，意见很大，对班委的看法很偏激，我就告知她假如她是班干部，会怎么做？假如那些事情她也出现过会怎么样？我们严格要求班干部的同时是不是也要求了自己？我们有意见的时候是针对事情还是针对那个人？和她说了许多，该女生也意识到了自己的问题，说出了带手机这件事她考虑欠佳，自己的心态也需要调整。那次谈心以后，在她的家长那里我了解到该生在家里常常说谎，和我说的也不完全是实话，因此针对这一点，我又在每一次的作业上给她留下一些语言，让她体会其中的意思，关心她正视自己的缺乏。前几天课上讲到一个老实的问题，她又找到我，说那是说给她听的，让我敬重她，我明确的告知她，我不会有意为了谁而不讲一个什么课，也不会有意因为谁而去讲一个什么课。敬重来源于彼此，心存芥蒂无故生疑，首先是对别人的不敬重，不敬重别人怎么要求别人敬重自己呢？冷处理以后，她似乎想了许多，一切又照旧了。我想转变肯定会有，但需要过程和耐烦。
第三，讨论解决对策。针对普遍问题、独特问题和可能问题，我们活动领导小组进行了多次讨论，制定了不同的解决方案。特殊是对于一些普遍问题，我们实行了班会集中商量方式和学生深思上交看法方式，并公布了班级网络邮箱，有条件的学生通过邮箱发表各自不同的见解和看法，实现了教师学生互动，通过互动解决学生心理问题。独特问题实行个别谈心方式，解决学生心理疑问。对于苗头性问题，以讲事例、学名人、讲阅历等方式，为学生解决潜在思想问题。针对班里近期出现的打架问题，除去学校要求的回家反思教育以外，我还在班里开展了“打架能解决什么”的问题商量会，明确武力不行能解决一切矛盾的错误观点，同时还发觉了某些学生的一些潜在的思想问题，尽量往正确的方向上引领，对于那些顽固不化的思想有问题的，准时进行跟踪教育，把问题消化在萌芽状态。
第四，明确分工和责任要求。解决学生心理问题和矛盾是社会性的工作，不是一个教师、一位家长就能从根本上解决的。为保证活动效果，我们充分调动学生家长的主动性，让家长充分参加到活动中来，并协作学校做好学生的心理问题解决工作。对于家长提出的合理化建议，我们本着只要有利于解决学生问题、只要有利于提高学生素养、只要有利于学生的成长培育的建议都悉心接受。活动共收到家长合理化建议11条。其中，**家长提出把学生作业内容与心理问题解决联系起来，有针对性地布置一些心理问题解决作业，给学生更充分的思索时间和**家长提出的让学生对心理问题自己找答案，自己分析问题或行动产生的主动影响和不利影响，提高学生自我分析问题、解决问题的能力的建议得到了活动领导小组和学生的一致赞同。其中也有一部分家长很无奈，要求老师严格管教，替他们想方法，因为如今的孩子和家长沟通少也不听家长的，针对此我们也进行了“和爸爸妈妈说说心里话的活动”，学生反应也不错。拉近了家长和孩子的距离，也使得老师和家长联系亲密了。
三、跳出活动看活动，制定措施，建立学生心理问题解决长效机制
活动的目的是为了促进问题的解决，是为了有利于学生的成长。活动结束之后，我个人感受很深，也进行了反思，对于学生的心理问题不能只停留在活动中，要表达在行动上，表达在长期的教学中，建立学生心理问题解决长效机制和动态解决机制，发觉问题准时解决，出现苗头准时纠正，防止问题和矛盾进展过深、对学生影响过重、出现不良习惯或倾向后才去解决，把好的思想和习惯进行长期培育，把不良的习气和思想准时消除，为学生成长建立良好的教育环境。学生，一个特别的群体，问题会时时有，作为老师又是班主任，准时做好心理教育，做好思想引领，是我们义不容辞的责任，此路漫长且任重道远。
心理班级活动总结9
春风和煦，柳絮飘扬，在全班同学的主动协作下，我班本学期第一个户外心理活动拉开帷幕，完善谢幕。
本次心理活动的最大初衷在于让同学们在大学班级里体验真正的欢乐。
根据预先的打算，全班同学被分成了三个小组。分组的过程是第一道要迈过的坎儿。我发觉上了大学后，同学们明显比以前纠结多了，因为不知道到底和谁在一组比较好，所以我们果断确定以宿舍为基本单位，然后男女混搭。活动中的第二道坎是场地问题，原来打算的应当有足够空间的田径场塞满了人，我们临时确定让全班“迁徙”到附近的草地上，本以为可以顺利的开始游戏环节了，然而又被保安喝令离开草地，所以说虽然是班级的小活动，但还是得考虑到诸多因素。一系列坎明显挫伤了同学们的参加活动主动性，然而后续的活动很好的打破了这一僵局。
“班级同心结”游戏中全班同学相互拉着手，感受着彼此手心的温度，打乱顺序后将“结”顺利解开，让同性同学拉手或许是一件轻松的事，但让异性同学拉手，有时并不能让同学们很快接受，然而从开始的羞怯到后来的淡定，同学们脸上洋溢的笑容间接证明了游戏进行得很胜利，与此同时，我们明白了集体协作的重要性，因为有许多时候，许多问题，不能只单单依靠一个人的力量去解决，合作才能共赢；“蒙眼知音人”游戏中，挑出平日里最不爱在班里冒泡的同学蒙着眼睛来猜说话同学的名字，被猜的同学各种刁难，家乡话，怪味一般话，对与错，引来笑声连连，我们收获的不仅是快乐，还有同学之间的进一步了解，活跃了班级气氛，增添了班级凝聚力；“吃货大比评”游戏中，同学们放下了平日拘谨的姿态，自抛或是互抛着小馒头，大显身手，虽称不上绝技，但各种吃相，的确笑翻全场，我们释放了学习上的压力，发觉了同学们另类的一面，同时我们认识到，在大学里，要学会英勇地表现自我。
班级心理活动是一门科学，也是一门艺术。
有人说，一个人的欢乐，再大，也是微小的；很多人的欢乐，再小，也是巨大的；这次班级活动恰好完善验证了这句话。在忙劳碌碌的学习生活中，能略微放下手上的事，将自己从个人的狭小世界里脱离出来，融入到集体的暖和怀抱里，感受集体的气氛，主动参加各种有意义的集体活动是美好的。大伙儿一起策划，一起组织，一起参加，痛并欢乐着。之所以“痛”，是因为策划一次班级活动的确是一件令人头痛的事，要安排任务，要考虑到添加何种元素以充分调动同学们的主动性，要考虑到现实条件是否允许活动顺利进展，所以，痛是在所难免的。然而重点是我们收获了欢乐，而且不只是欢乐。一群人共同参加，充共享受着活动中的一分一秒，抓住过程中的每一个美好点，让我们明白了，大学，不仅是一个宿舍的大学，其实可以很好的成为一个班的大学，或者是更多人的大学，关键在于我们是否情愿踏出狭小的交际圈，融入到集体的大流中去。
心理班级活动总结10
活动宗旨：
为了关心20xx级新生更快地适应大学生活，尽快地融入班集体，更好地体会集体力量的强大，我院举办了本次活动，并且以游戏的形式使新生之间相互了解，增添信任，增添了大家的集体荣誉感。
活动主题：
刚好遇见你
活动时间：
9月4号下午
活动地点：
南区女寝楼下篮球楼
活动内容：
第一部分：热身环节
1、教练带着同学们宣读活动契约
2、找零钱游戏
队员随机拉手，女生代表一元，男生代表五角。在教练员的指挥下，大家围圈走动起来。依据教练员口令：“找啊找啊找零钱，找到1、5块钱……”队员自行组合到达要求，失败者要接受小惩处。游戏结束后，教练带着同学们领悟游戏内涵，并总结出：游戏里每种面值都很有价值，在班级里每个人都一样重要；不起眼的每个小零钱可以汇总成大额票值，团队即班级团结起来可以一起成长；
第二部分：相逢是首歌
大家围圈而坐，前两个人产生后，就这个人开始，以第二个人的顺序依次请每个人用一句话介绍自己，这句话中必需包含三个内容：姓名、所属地、自己别出心裁的特征，如“我是来自xx地区的，喜爱xx的xx”。当第一个人说完后，第二个人必需从第一个开始讲起：“我是来自xx地区的，喜爱xx的xx旁边的…”游戏结束后，教练带着同学们领悟游戏内涵，同学们仔细领悟思索，总结出：要学会向别人介绍自己，这本身就是一种能力；尽早记住新同学的名字，能拉进距离；
第三部分：解开千千结
教练将全体队员分为两组，分别拉手围成圆圈站立。并让队员牢记自己左右两边的队员，然后松开双手，将圆圈彻底打乱，使左右两边队员不再相邻。保持后续队形同时再用双手查找最初左右两边队员并握好双手。全部的队员手牵手结成了一张网。队员们此时是亲热无间紧紧相连的，但是这个时候的亲热无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们需要的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。游戏结束后，教练带着同学们体会游戏深意，总结出：领袖的产生与责任，树立团队的制度是很重要的，个人首先明确并关注好自己的职责，这样才有利于团队的沟通和协作。
第四部分：无敌风火轮
每组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边边走边滚动大圆环，向前行进8米期间假如报纸断开需回到起点重新开始。抢先到达终点的队伍胜利。游戏结束后，同学们主动主动回答出这个游戏主要在于培育队员团结一致，亲密合作，克服困难的团队精神；提高团队打算、组织、协调能力；树立队员服从指挥、一丝不苟的工作看法；增添队员间的互相信任和理解。
第五部分：传球夺秒
每个组员都要用手接触小球，但前后接触球的人不能是相邻者，以每个成员均接触过球的总时间计算，用时短的一队即为胜利。通过这个游戏，也让大家理解到：团队进度由弱势队员确定，但任何人都会有优势，也会有弱势，只是评价标准的不同，优势和弱势有时可以互相转换，敬重生命中的每一个人，感谢生命中的每次陪伴。
活动总结：通过本次活动促进了大一新生的快速成熟，增进了对彼此的了解，增添了信任，在游戏中增添了同学们的集体荣誉感，形成了良好的班级意识，使同学们认识到了团结就是力量，促进了班级成员的融合。让刚刚告辞父母的大一新生感受到了来自新集体的暖和，使他们更快地适应新的生活环境，更好地融入集体，关心他们成长。
心理班级活动总结11
通过本次心理健康主题班会，让同学们懂得了人类对健康的界定基于人类对人的属性及其互相关系的理解。
以前，健康的标准是身体状态是否正常。这一标准的界定基于两点：健康是一个纯粹的生物学概念；人的生物属性与其他属性没有联系。
随着各种学科的深入讨论，人类对自己的认识越来越全面、越来越深刻：刚来到人间的婴儿，是一个只有生物属性的“人”；经过人与人，人与文化的互相影响，只有生物属性的婴儿渐渐成长为具有社会属性、心理属性的人；真正的人应当具有生物属性、心理属性和社会属性；人的生物属性、心理属性和社会属性互为条件，互为因果；人的健康，包括了身体健康、心理健康和生活质量；人的身体健康、心理健康和生活质量，互为条件，互为因果。
随着当前社会政治经济的进展,爱情对于大学生而言已不再是难于启齿的话题,他们渴望爱情,敢于追求真爱,自我意识较以前更剧烈,爱情观也更开放。而开放的同时,也带来了不少腐朽的东西,导致大学生在爱情的本质、动机、理智等方面存在很大的缺失。
当前高校所面临的爱情观教育形势是十分严峻的,这应当引起我们的足够重视。只要我们能切实把握大学生的实际状况,敬重大学生的情感需求,主动引导,留意沟通,运用科学的思想政治方法,就肯定能够在大学生人生的重要关口,引导他们树立起正确的爱情观,把握和处理好成长中必不行免的情感问题。
今日晚上我们班在407教室开展了本学期的第一次心理班会，围绕着沟通这个主题行了一系列的游戏和探讨共享环节。活动效果方面，前半段的游戏全部同学都主动性空前提高，热情高涨，主动参加其中，后半段的商量与共享就显得比较沉闷，中间还出现了一些意料之外的小插曲。至于目的是否到达，还有待观看。
因为上学期一学期都没有开过心理班会，考虑到大家平常的生活都比较忙，闲下来沟通的时间不多，所以我和壁班心理委员杨璨伊商议 商量后确定了开展这次的心理班会，确定以沟通为主题，之后就是选择内容，筛选游戏，确定共享内容。接受了老师的建议，设计了后半部分的共享环节，本盼望到达一个共同共享商量的效果，但是由于在表达的时候把握不好，导致了意料之外的事情发生。同学们误会了我们的意思，以致后面的商量话题发生了转移，最终言归正传的时候，开始时的活跃气氛已经荡然无存，共享的时候自然是鸦雀无声，只好自己来说了。因为得不到同学们确实切反应，共享的效果也就只好揣摩了。
由于这次的班会内容除了一个游戏，其他的内容都是自己筛选预备的，可以说是全新的内容，所以我对这次心理班会的感悟和总结就相对比较多一点。
首先我觉得我们的主题和内容的选择是没什么问题的，游戏内容和我们的主题都比较吻合。其次是共享做的不好，游戏环节的共享还算可以，大家都发表自己的看法。活动最终的共享，设计的时候，我们预期的气氛是沉闷的，本想静静地和大家共享一下始终以来自己的一些所思所感，以图抛砖引玉，让大家来个面对面的沟通，各自发表自己的感想，到达我们班会促同学们间的沟通沟通的目的。但是因为不怎么好直接表达，所以实行了比较隐晦的表达方式，有些同学就误会了我们的意思，后面的商量就转移了话题，原来活跃的气氛就一下子冷了下来，后面的共享就很难做了。
所以该次心理班会最重要的教训就是：以后在共享环节的时候，能够避开隐晦的表达就尽量用直接点的表达方式，免得同学们误会，转移