1-三年级上册《四边形的认识》公开课教案教学设计课件案例试卷题.docx

第1节 四边形
教学内容
人教版小学数学三年级上册教材第79页。
教材分析
本节课是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
学情分析
在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课通过一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。
教学目标
1． 经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区外和辨认四边形。
2．在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养学生的观参比较和抽象概括的能力，发展学生的空间观念。
3．在探究四边形特征的小组活动中，发现问题并解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。
4．在探究四边形特征的学习活动中，感受生活中的四边形无处不在，并感受到数学知识与实际生活的紧密联系。
教学重点
通过系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
教学难点
培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。
教学准备
多媒体课件，水彩笔，学具袋（各种形状的四边形、塑料棒、七巧板）
教学设计
板块一：找一找
1.下面的图形各有几个角，几条直的边？

2.同学们跟老师一起来看看吧！（课件出示校园一角），我们仔细观察一下，这幅画都是由哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？
3．找出你认识的图形。圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。
4．揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，图形中有一种叫四边形，这节课我们就来认识四边形。（板书课题）
板块二：认识四边形
1. 把你认为是四边形的图形涂上相同的颜色。
学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的涂上相同颜色。
小组讨论交流：你为什么认为这些图形是四边形？其他的图形不是四边形？

汇报：生展示学习成果，学生之间进行评价。
2． 探究四边形的特征
（1） 看一看
观察他们有什么共同点？
得出结论：四边形有4个角，有四条直的边。
（2）摸一摸。
请每个同学手里拿一个四边形，和老师一起来摸一摸它的四周。
归纳：有四条直直的边，有四个角，这就是四边形的特点。（板书）
3．寻找生活中的四边形。
师：刚才同学们找出了书中的四边形，那你们能不能在实际生活中找一找，哪些物体的表面也是四边形？
生：教室的门、窗户、地砖、黑板·.....
4．动手画一画。
画出几个不同的四边形。（至少两个）
并说一说你是怎样画的。

5．动手做一做。
师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你们想不想自己动手也来做一做四边形呢？在做之前，请看清楚下面的要求。
课件展示要求：
（1）请选好小棒，做出的每个四边形要形状不同。
（2）小组合作完成，看哪一小组在规定的时间内做的四边形又快又多。（两生齐读要求）
师：（示范）老师为每个组准备了两种长度不同的小棒，红色四边形的更长，蓝色的更短，相同的小棒长度是相同的，现在请小组长拿出学具袋中的小棒，开始动手吧。
学生动手操作，师巡视。
师：时间到，放下手中的小棒。请小组长汇报个数，说出都摆了哪几种形状的四边形？（生答）
三、拼图游戏
师：同学们，请看老师手里拿着什么？（七巧板）“七巧板”是宋代学者朱熹说过：“教人未见乐趣，必不乐学”。人在满怀我国古代人民发明的一种拼板玩具，拼出来的图形变化万千。
兴趣的状态下学过的一切，常常掌握得迅速而牢固。善于激发后来被传到国外，叫做“唐图”。流传到现在，成为人们喜爱的一种智力玩具。
师：请同学们以小组为单位，任意用七巧板中的图形拼出你喜爱的四边形。
生动手拼图。
投影展示学生的七巧板拼图。
板块三：巩固练习
1、四边形有四条直的边。
1. 判断。（对的打“ √ ”，错的打“Ⅹ ”。）

2、四边形有四个直角。
3、四边形的对边相等。

2. 你能帮小猴穿过迷宫吗？（经过的路必须是四边形!）

3.

四、课堂小结
师：同学们将简单的几个图形，拼出这么漂亮的图案，真是了不起。那么，这节课你们都有什么收获？
生：这节课我们一起认识了四边形，知道四边形的特征，会做形状不同的四边形；还学会利用简单的图形拼出漂亮的图案。
作业设计：
1.自由组合学习小组，在校园里找出不同四边形。
2.动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？
板书设计：
四边形
四边形的特征：1.有四条直的边 2.有四个角