浅析网络语言对语文教学的负面影响.docx

浅析网络语言对语文教学的负面影响摘要：随着互联网应用技术代写论文在我国的普及，网络语言正向我们扑面而来，渗透到我们生活的方方面面。网络语言在丰富现代汉语内容的同时，也给语言规范化和传统的语文教学带来了冲击。面对这一新的语言现象，语文教育工作者既不可视而不见，又不可大惊小怪，要引导学生正确处理规范语言和网络语言的关系，树立科学的语言观。关键词：网络语言；语文教学；影响随着网络技术的飞速发展和互联网在我国的迅速普及，上网的人数也急剧增加。网络语言以其言简意赅、方便快捷、诙谐幽默等特点，受到青少年的青睐，并大量出现在学生作文中。网络语言正冲击着传统语言表达习惯，给语文教学带来了不可忽视的影响。那么，网络语言究竟是新新人类的文字游戏，还是现代汉语的积极发展?我们应该强行禁止使用，还是应该加以规范，或者应该给网络语言一个登堂入室的通道呢?本文拟从网络语言对语文教学的负面影响作一管窥。一、关于网络语言网络语言大体可分为两种：一种是与网络有关的专业术语，如病毒、防火墙等；另一种是网民之间用于交际的常用词语，如美眉、菜鸟等。后一种是人们争论的焦点，也是本文讨论的重点。网络语言的内容复杂，构成方式多种多样，其主要有以下几种表现形式：1.字母词语字母词快捷方便，夹杂在汉字中有一种醒目凸现的效果，给人视觉上的冲击，迅速成为青少年的新宠，如E-mail(电子邮件)等；另外还有汉语拼音字母词，如GG(哥哥)等；还有一些是英汉双语混杂词，如I服了you(我真服了你了)等等。2表意数字以数字形式出现的网络语言也不可小觑，它的出现与我们这个时代信息数字化有很大的关系，就是用数字谐音来完成和实现表达意义的任务与功能，如“1573”(一往情深)等；或用数字象征某种含义，如100或10表示很完美等。3表情符号网民们因不能像现实中那样面对面地交谈，常借助于语言以外的补充手段，将一些符号、数字或字母组合在一起，模拟一定的表情，传达自己的喜怒哀乐。如“：)”(开心的微笑)、“?”(瞪眼睛)等等。4.特色词语网络这一全新的交流空间，其虚拟性、平等性、开放性和生动性等特点为使用者提供了一个特殊的语言环境，所以一批极具鲜明色彩的网络词语随之产生。或使用汉字谐音替代，如斑竹版主(BBS的管理员)、大虾大侠(网络高手)；或根据音变造词，如酱紫(这样子)、酿紫(那样子)、表(不要)等。5旧词新义将日常语言中的词语，在网络上歪曲解释，另赋新义，传递一种轻松调侃的意趣。如天才(天生蠢材)、讨厌(讨人喜欢百看不厌)、可爱(可怜没人爱)、打铁(发帖子)等等。6.叠音词在网络语言中，为表示亲昵和可爱，会出现一些充满童趣的叠音词，如漂漂(漂亮)、片片(照片)等等。网络语言种类繁多，令人目不暇接，网民们在不影响沟通的前提下，将各种材料信手拈来，只要乐意，就任意组合，显示出很大的随意性。英汉混杂、符号字母混用、超常规的语法等不胜枚举，或无意使然，或刻意为之，真是“让人欢喜让人忧”。二、网络语言对语文教学的负面影响青少年思想活跃，追求变化，喜欢标新立异。而网络语言的前卫性、自由性、丰富性似乎给了他们彰显个性、张扬自我的一个平台，他们对网络语言的使用大有超过对传统语言使用的趋势：聊天，邮件代替信件，博客代替日记，发帖子代替争论，发短信代替打电话。网络语言正从网上走到网下，成为青少年在现实生活中习惯采用的表达和交流方式，同时网络语言五彩缤纷的词汇和超常规的语法，乃至用语粗俗等特点，给语文教学带来不可忽视的负面影响，必须引起足够的重视。1同音替代影响规范语言的学习和使用用外文缩写、图形符号、数字谐音等代替文字来进行交流，造成表达上的牵强附会和理解上的障碍，从某种程度来说是汉语言文化的发展是一种歧途。青少年，尤其是小学生对于复杂的汉字还不能驾轻就熟，长期受网络语言的熏染，习惯成自然，其正规语言的应用能力势必会下降。2.网络语言影响日常语文教学在网络语言中有违传统语言规范的现象屡见不鲜，如故意写错别字、故意歪曲字词的本意等。这种偏离传统语言习惯的网络语言，已日渐影响到正常的语文教学。网语可说，但充满网语的作文不能写，尤其是参加高考的学生。因为“高考作文检测的是学生与教材结合的语文应用能力，考的是书面语表达形式，应该遵循平面语体的规范”。(教育部官员语)对网络语言的争论归争论，但作文的评判必须遵守国家教育部统一的规定和法则。3.影响青少年对祖国语言文字的审美欣赏由于不是面对面交流，一些人借着身份隐蔽和屏幕的保护，为发泄自己的情绪或满足目己的低级趣味，肆无忌惮地在网络中使用一些淫秽、猥亵的“垃圾词语”，这些粗俗的语言，严重影响着青少年对祖国语言文字的审美欣赏。4.对青少年口语交际的影响青少年沉溺于网络聊天室，在现实生活中缺乏交际能力和口头言语表达能力的锻炼。网络语言中的“零语值”话语和“无厘头”格式，对青少年的口语交际会产生负面影响。5.网络语言对青少年的书写能力也有一定的冲击网上交流利用的是键盘，所有的文字均是敲出来的而不是写出来的。坐在电脑前利用鼠标进行“书写”，对汉字的笔顺、笔画、间架结构会逐渐陌生，汉字书写能力也会逐渐下降，长此以往，难免会成为鼠标的奴隶。三、如何应对网络语言的影响网络语言的出现“是时代变迁的记录，更是社会文化的载体，它彰显出网络时代青年人的思维习惯与言语方式，也传达出属于这个时代的，只有青年能领悟的人文精神”。青少年对网络语言的热衷，折射出他们渴望被社会注意、理解和认同的迫切心情。网络语言对语文教学的影响，我们不能视而不见，要客观地对待。笔者认为可采取以下方法：1.对学生使用网络语言应疏、导结合越来越多的青少年喜欢并运用网络语言，如果人为地阻止他们使用，势必会导致他们与老师之间的代沟不断加大。语言是活的，语言本身也是发展的，它一直处于变化之中，不可能局限在以前形成的规矩中。网络语言既然能够在青少年中间风靡，就说明它是有一定生命力的，强行阻止是管制不了的，疏导是个好办法。当然也不能全盘吸收盲目顺从青少年的喜好，而要在他们运用网络语言的同时，给予相应的引导，使他们在运用过程中学会去粗取精，去伪存真，提高分辨能力，做出正确判断，使网络语言不断丰富他们的语言生活。2警惕语言泛网络化网络语言既称“网络语言”，其适用范围也应限于网络，而不应无节制地被泛化，更不应使其堂而皇之地登堂入室，侵占课堂这块净土。在教育下一代的课堂上，如果任由网络语言泛化，很难想象天性好奇的孩子们会怎样去详加研究并力求使用精到。对于学生来说，在未掌握语言规范之前，就过多地被网络中的一些不规范的语言熏染，其正规语言的运用能力就会下降，一旦习惯成为自然，对其今后的成长则是有百害而无一利的。尤其严重的是，如果教师在教学中使用网络语言，给了孩子们某种肯定的暗示，就会让本已深受网络语言流毒之苦的语文课堂更加面目全非。网络语言在网络生活中玩玩可以，但决不能堂而皇之地写在作文中，语文教学也万不可被冗杂的网络语言晃花了眼，应坚守自己规范的、标准的、正统的教育传统。3.让网络语言成为师生和谐的催化剂当网络语言已经介入现实生活，语文教师不必大惊小怪，更不要视其为洪水猛兽，而要使网络语言成为师生关系和谐的催化剂。2003年6月6日北京晚报发表的一篇题为上网说话请用网语的文章写道：“每一种语言都是需要不断学习的，如果你拒绝学习某种语言，那么同时也就等于被使用这种语言的人和圈子拒绝。所以，家长、老师别拒绝网络语言的学习。”面对网络语言向传统语言的渗透，教师不妨学习一下网络语言，因为网络语言可以反映学生的心理状态和思维方式，教师学会网络语言有助于和学生沟通，更好地了解和理解学生。教师只有融入到学生中去，了解他们的想法，才能更好地对症下药，因材施教，学生也才可能更加心甘情愿地接受教导。有专家指出：老师不能成为学生时髦语言的“菜鸟”，要成为精通学生时髦语言的“大虾”(大侠)，否则就会丧失教育的主动权。4对网络语言要持宽容的态度网络语言是客观存在的，是不以某个人的意志为转移的。当传统语言的纯度被网络语言稀释的时候，无论我们愿意还是不愿意，支持还是反对，它都将作为一种客观现象继续存在下去。汉语本身就是不断变化的，坦然接受这种变化，是对语言发展规律的尊重。虽然网络语言给汉语的规范化、纯洁性带来极大的冲击，但不可否认，网络语言确实也为汉语注入了新鲜成份。许嘉璐在文汇报上指出：“规范并不能阻止语言的发展演变和出现一些奇怪的语言现象，当然也不能保证出现新词新语新说法人人都懂得，不进行规范当然不行，过分强调规范，希望纯而又纯也不行。”语文教学面对网络语言的冲击，应该用动态的发展的辩证的思想去分辨和处理，不能一味指责，一棍子打死，要相信“语言在自身发展中有很强的自我清洗排污的能力。”(李行键语)语文教学对网络语言应持宽容的态度，让语言的使用者和语言发展规律去对其进行“大浪淘沙”。参考文献：1于根元中国网络语言词典M北京：中国经济出版社，20012江南，庄园网络语言规范与建设构想J扬州大学学报：人文社会科学版，2004(8)3吴传飞中国网络语言研究概观J湖南师范大学学报：社会科学版，2003(11)4彭黎小议“网上交谈”的言语特性及其对交际的影响J太原教育学院学报，2003(6)5李铁范，张秋杭网络语言的负面影响与规范原则J修辞学习，2006(2)6惠天罡网络词语构词探析J修辞学习，2006(2)