八年级科学对声音的认识.pptx

我们生活的世界充满了各种声音 时间声源位置声音大小听起来是悦耳的还是刺耳的在科学探究过程中，科学探究仪器、测量工具要比人的感觉器官准确准确。对于声音的大小，可以用声强计声强计进行测量。把下列声音按从小到大排列：汽车的喇叭声、两人的交谈声、翻动书本的声音声音的辨别能力在有些行业中非常重要，所以我们要加强对声音的辨别练习，平时多注意自然界中的各种声音。发声物声音大小声音特点 小红拎起水壶向热水瓶中灌开水，小红拎起水壶向热水瓶中灌开水，祖母在一旁提醒她说祖母在一旁提醒她说“小红，水快满小红，水快满了！了！”说话间，水真的满了，小红说话间，水真的满了，小红奇怪地问：奇怪地问：“你怎么知道水快满了？你怎么知道水快满了？”祖母说：祖母说：“凭经验听出来的啊！凭经验听出来的啊！”小红就想了水满时，声音有什么不同小红就想了水满时，声音有什么不同呢？想着，她就开始探究起来了！呢？想着，她就开始探究起来了！你也来做一做，能否辨听你也来做一做，能否辨听出热水瓶的深浅？出热水瓶的深浅？往热水瓶灌开水过程中，由于水的振动引起热水瓶中的空气振动而发声，随着水位的升高，瓶内空气减少而使空气振动频率加快，所以当声音节奏快，急促，水就要满了。自己在讲话时耳自己在讲话时耳听到的声音与用录音听到的声音与用录音机记录播放的声音是机记录播放的声音是不同的？为什么呢？不同的？为什么呢？生活你觉得悦耳的生活你觉得悦耳的声音：声音：生活你觉得烦躁的声生活你觉得烦躁的声音：音：我们生活在声音的海洋中，声我们生活在声音的海洋中，声音无处不在，有下列声音：音无处不在，有下列声音：工厂车间里机器的轰鸣声工厂车间里机器的轰鸣声剧剧场里乐器的演奏声场里乐器的演奏声清晨公园清晨公园里小鸟的鸣叫声里小鸟的鸣叫声装修房子的装修房子的电钻声电钻声山间小溪潺潺的流水山间小溪潺潺的流水声声我们生活在声音的海洋中，声我们生活在声音的海洋中，声音无处不在，有下列声音：音无处不在，有下列声音：工厂车间里机器的轰鸣声工厂车间里机器的轰鸣声剧剧场里乐器的演奏声场里乐器的演奏声清晨公园清晨公园里小鸟的鸣叫声里小鸟的鸣叫声装修房子的装修房子的电钻声电钻声山间小溪潺潺的流水山间小溪潺潺的流水声声Have a try!给你一根橡皮筋，怎给你一根橡皮筋，怎样控制发出声音大小的不样控制发出声音大小的不同？怎样使它发出各种不同？怎样使它发出各种不同的声音？同的声音？我们从呱呱坠地的那时起，就无时我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？声有关的哪些问题呢？你你有有问问过过这这些些问问题题吗吗？声音是怎样产生的？声音是怎样产生的？耳朵是怎样听到声音的？耳朵是怎样听到声音的？我们怎样判断声音的不同？我们怎样判断声音的不同？声音在空气中能传播，在声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？固体、液体中能传播吗？耳的结构与听觉的形成认识耳的结构认识耳的结构外耳包括：外耳包括：耳廓耳廓（收集声音）（收集声音）外耳道外耳道（外界声波传入中耳的通（外界声波传入中耳的通道道中耳包括：中耳包括：内耳包括：内耳包括：鼓膜鼓膜（声波作用下，（声波作用下，产生振动）产生振动）鼓室鼓室（鼓膜往里的小腔）（鼓膜往里的小腔）听小骨听小骨（鼓室里三块听（鼓室里三块听小骨，将声音传入内耳）小骨，将声音传入内耳）咽鼓管咽鼓管（鼓室中一小管，（鼓室中一小管，通道咽部，保持鼓膜内通道咽部，保持鼓膜内外空气压力平衡）外空气压力平衡）半规管、前庭半规管、前庭（有（有感受感受头部位置变动的感受器）头部位置变动的感受器）耳蜗耳蜗（有听觉感受器）（有听觉感受器）1.耳的结构中，能接受声波并转化为耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（振动的是（）A、耳廓、耳廓 B、鼓膜、鼓膜 C、听小骨、听小骨 D、耳道、耳道2.人的听觉产生于（人的听觉产生于（）A、听小骨、听小骨 B、耳蜗、耳蜗 C、听觉中枢、听觉中枢 D、鼓膜、鼓膜BC人能听到声音是因为人能听到声音是因为声音能够引起鼓膜的声音能够引起鼓膜的振动！振动！如果你是五官科医生病人：我的耳朵听声音听不清楚了病人：我的耳朵听声音听不清楚了医生：可能医生：可能1、2、3、病人：我的孩子耳朵里有虫子等东西进去病人：我的孩子耳朵里有虫子等东西进去了了病人：我游泳的时候，经常耳朵进水病人：我游泳的时候，经常耳朵进水 病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活中要注意些什么呢？他生活中要注意些什么呢？一般听觉保护的常识：洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。不要用力擤鼻涕，以免发生中耳炎。不要用力擤鼻涕，以免发生中耳炎。异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，应异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，应尽快求医。尽快求医。避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调较避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调较至中度或以下。至中度或以下。在噪音环境中，要用手掩着耳朵，张开嘴巴或戴上护在噪音环境中，要用手掩着耳朵，张开嘴巴或戴上护耳用具。耳用具。在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些药在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些药物可能会导致耳鸣或失听。物可能会导致耳鸣或失听。当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医生当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医生诊治。诊治。听力距离 姓名左耳右耳听觉通常会随年龄的增大而变得不听觉通常会随年龄的增大而变得不敏感。这时也可以用助听器会听的敏感。这时也可以用助听器会听的清楚些。清楚些。但如果一个人由于听觉器官某一部但如果一个人由于听觉器官某一部分受了损伤，那么即使用助听器也分受了损伤，那么即使用助听器也很难再听到声音了，这就叫失聪。很难再听到声音了，这就叫失聪。根据听觉的形成过程，谈谈完全根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪失聪”的原因可能有哪些？的原因可能有哪些？失聪失聪 传导性耳聋：鼓膜，听小骨损伤传导性耳聋：鼓膜，听小骨损伤或发生障碍或发生障碍 1 1、急性中耳炎没有及时治疗、急性中耳炎没有及时治疗 2 2、巨声或打耳光形成耳膜内外、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差压力差 3 3、潜水过深、潜水过深神经性耳聋：有关的听神经损伤神经性耳聋：有关的听神经损伤引起、药物影响等等引起、药物影响等等探究：为什么要用两只耳朵探究：为什么要用两只耳朵听？听？提出问题：提出问题：建立假设：可能建立假设：可能可能可能设计实验方案：设计实验方案：1、2、实验检验：实验检验：作出解释、交流和评价作出解释、交流和评价两只耳朵对我们的生活有什么意义呢？两只耳朵对我们的生活有什么意义呢？结论：结论：根据声音到达两耳的时间差和两根据声音到达两耳的时间差和两耳听到的声音的强弱等，辨别声音的来耳听到的声音的强弱等，辨别声音的来源和位置源和位置德国最伟大的音乐家德国最伟大的音乐家-贝多芬贝多芬贝多芬音乐道路非常坎坷，晚年失聪贝多芬音乐道路非常坎坷，晚年失聪.他从他从1796年年26岁时开始便已感到听觉日渐岁时开始便已感到听觉日渐衰弱，但直到衰弱，但直到1801年，当他确信自己的耳年，当他确信自己的耳疾无法医治时，才把这件事情告诉给他的疾无法医治时，才把这件事情告诉给他的朋友。但是，他对艺术的爱和对生活的爱朋友。但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望战胜了他个人的苦痛和绝望-苦难变成了苦难变成了他的创作力量的源泉。在失去听觉的日子他的创作力量的源泉。在失去听觉的日子里，伟大的音乐家贝多芬就是用牙咬住木里，伟大的音乐家贝多芬就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，琴弦振动经头骨传至内耳。在奏的琴声，琴弦振动经头骨传至内耳。在这样一个精神危机发展到顶峰的时候，贝这样一个精神危机发展到顶峰的时候，贝多芬以坚强的意志克服了重重困难他开始多芬以坚强的意志克服了重重困难他开始创作他的乐观主义的创作他的乐观主义的英雄交响曲英雄交响曲。我们应该向贝多芬学习，不断克服学我们应该向贝多芬学习，不断克服学习上的困难，攀登科学的高峰。从贝多芬习上的困难，攀登科学的高峰。从贝多芬的事迹中，我们还有什么启发呢？的事迹中，我们还有什么启发呢？如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动传递给听觉如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音。老师希望你们学有所成，将来有志于这方面的研神经，人也能够感知声音。老师希望你们学有所成，将来有志于这方面的研究，使更多的聋哑人恢复听觉。究，使更多的聋哑人恢复听觉。；http:/ 老司机资源 老司机盒子 suc85rvt 他一个人活了下来。小沙弥还说，这人神智不太清醒，一直将小沙弥当成了自己的小儿子，总是喊小直子，爹长爹短的。据我看，这人就是小沙弥寻找的那个人！”李长善说：“看来应该是了！你经常行医到处走的，如果再见到小沙弥寻找这个人，就告诉他，这人在我们家。他救了我的小儿子，是我们家的大恩人，我们会好好照顾他的！叫小沙弥放心，我们家里的条件比寺庙里好，我也会想办法给他治病的！”王郎中说：“倘若我再见到小沙弥还寻找这个人，一定转告您的话。我也会尽力救治他的。唉，这个人太可怜了！”认真瞧完病后，王郎中回到李长善夫妻的房内开了三付草药，对这夫妻二人说：“你们先给他服服这几付草药吧，看看效果如何。然后，我再决定下一步的方案！”李长善说：“多谢先生！你看能治得好吧？”王郎中沉吟一刻，说：“我尽力吧，估计需要时间！”李长善赶快说：“时间长不打紧，只要能治好就行！”王郎中想一想，又对李长善夫妻说：“如果他非要把你们的三个娃儿认成了自己的娃儿，就不妨让他这样认吧。这样做，肯定对他的康复会有好处的！”李妻说：“我们这两天也没有敢硬跟他说些什么，只是一味地顺着他呢！那就听您的话，让他认了吧！”李长善也说：“只要对他的康复有好处，就让他认了吧！再说了，我们那宝贝老疙瘩的命，本来就是他给的，他想让娃儿叫他声爹，这个要求说起来也不算过分啊！”87第五十五回 耿老爹救人误认儿|（意识糊涂耿老爹，擅自走出小寺庙；十多里远山镇外，救了孩童又认“儿”。）转眼之间，耿老爹在青松山上的小寺庙里已经住了三个多月了。这期间，老和尚看到这个不幸的落难人身体逐渐恢复了，就开始想方设法地通过针灸和草药，给他做一些力所能及的医治和调理，但却总也不见有多少效果。耿老爹依然还是把小沙弥当作自己的小儿子耿直，一天到晚寸步不让离开。一天，小沙弥问他：“你成天喊我小直子，可我的名字到底叫什么啊？”耿老爹说：“咱姓耿啊，你叫耿直，爹娘和哥哥姐姐都喊你小直子。你当爹傻啊，还能把自家个儿的姓儿给忘了！”小沙弥听了，自言自语地小声说：“原来我叫耿直！”耿老爹问：“小直子啊，你念叨什么呢？”小沙弥笑着说：“我说，我终于知道我姓耿名直了！”耿老爹也笑了，说：“你就逗爹哇，我的儿子怎么能忘记了自家个儿姓什么叫什么呢！”此时已经是深秋时节，天气一早一晚的逐渐有了一些凉意，寺庙后院里的几棵泡桐树不断地脱落着舒展了多半年的阔叶。那日午后，小沙弥见耿老爹睡着了，就悄悄地掩上屋门退了出来，拿起一把大扫帚去后院儿里打扫落叶。哪里想到，他刚刚去了不久，耿老爹就大汗淋漓地惊醒了。他刚才做了一个非常