中小学认识可能性公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.docx

课题认识可能性学情和教材分析可能性是统计与概率的范畴，相对来说学生比较难理解。教材借助生活经验学习可能性的相关知识，通过掷骰子、摸球，拨豆等简单的活动，引导学生根据对现有实验（试验）情况的统计，推断后续事件发生的可能性，体会概率的意义。教学目标1.使学生通过操作和思考，初步体会有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词描述事件发生的可能性。 2、能根据事件描述的不同情况设计方案。3、丰富学生对随机现象的感受与理解，体验数学思维的乐趣。评价能用“一定”、“可能”、“不可能”描述事件发生的可能性。 能运用可能性知识解释生活现象，做出合理推断。学教活动设计一、 引入1、教师操作：袋里有球，看看是什么颜色？（白色、黄色、红色） 提问：从下面的某个口袋里任意摸一个球，要想摸到红球，你会选择从哪个口袋里摸？为什么？ （贴出三个口袋示意图，每个袋上标出三种球的个数） 1号袋：5黄1白 2号袋：3红3白 3号袋：6红 为什么选择到3号袋摸？（引出“一定”）为什么不到1号袋摸？（引出“不可能”）到2号袋摸1个，也不可能摸到吗？2、从2号袋里任意摸一个球，真的有可能摸到红球吗？ （1）学生组内摸球活动：组长负责，每位组员按顺序摸一个，记住摸出球的颜色后马上放回袋内，组长将球摇匀后再让第二位组员摸。（2）各小组汇报摸球结果，教师课件随机记录：第一组：白 红 红 红 红 红 第二组：红 白 白 白 白 红 第三组：白 白 红 红 白 红 第四组（同第一组） 能确定有第N次摸到红球吗？只要一直不停的摸下去，总会摸到的，这在数学上叫“可能”。（板书） 3、有几个组的球老师动了手脚：（课件出示） 袋1 袋2 袋3 2红2白2黄 5白1红 1红10白 有可能摸到红球吗？1红100白呢？1红1000白呢？ 小结：都是红球，一定能摸到红球；都是白球，不可能摸到红球；有白球、有红球，有可能会摸到红球。 二、 展开1.出示：1只空口袋，4个红球，4个黄球和4个白球。 据给定的要求，在空口袋里放上适当的球。 （1）要求任意摸1个球，一定是绿球。 （2）不可能摸出绿球。 （3）任意摸一个球，不可能摸出绿球。（要求每个小组至少得出4种不同的摸法） 2.各组对放球的情况进行交流与辨析。3.一个同学也要摸球，教师为他准备了三个袋： 1号袋：2红2白2黄 2号袋：3绿 3号袋：2红2绿 他摸了4次：绿、绿、绿、绿 他第五次会摸到什么球？一定是红球吗？请你设计一个袋子里的球，让这个同学摸到白球的可能性是四分之一、摸到红球的可能性是四分之一，摸到黄球的可能性是二分之一。3.微项目化学习设计：（10分钟）设计方案步骤：（1）独立思考，第五次一定会摸到红球吗？（2）独立设计方案（3）四人小组合作交流（4）汇报。预测：生：第五次有可能摸到红球，也有可能摸到绿球。生：白球1，红球1，黄球2。 四、课堂小结。1.这节课学习了哪些内容？2.还有问题吗？技术运用、板书作业设计 一定 可能 不可能