初中历史知识结构树.pptx

人人教教版版初中历史初中历史知知识识结结构构树树1、知识树（概念）：就是用树形结构来表述一门学科知识的结构和知识梳理的一种方法。、知识树（概念）：就是用树形结构来表述一门学科知识的结构和知识梳理的一种方法。2、知识树的特点：简洁、形象、直观、易记。、知识树的特点：简洁、形象、直观、易记。3、历史学科知识树一般有两种设计方式，一种是以时序性为主干的知识树，按照事件发生的先、历史学科知识树一般有两种设计方式，一种是以时序性为主干的知识树，按照事件发生的先后顺序来设计；一种是以事件的因果关系为主干的知识树，通过揭示历史事件的内在联系来设后顺序来设计；一种是以事件的因果关系为主干的知识树，通过揭示历史事件的内在联系来设计。计。4、形式为内容服务，学科知识树的设计应以突出主体（主干）知识为主，宏观地把握历史知识、形式为内容服务，学科知识树的设计应以突出主体（主干）知识为主，宏观地把握历史知识的内在联系。的内在联系。5、打个比方说，知识树结构图就像中国交通图。第一层次的知识像省，第二层次的知识像市，、打个比方说，知识树结构图就像中国交通图。第一层次的知识像省，第二层次的知识像市，第三层次的知识像县，第三层以下还有更细密的知识细胞，好比乡镇、村一样。第三层次的知识像县，第三层以下还有更细密的知识细胞，好比乡镇、村一样。6、知识树的画法一般是知识树的画法一般是“先整体、后局部、再整体。先整体、后局部、再整体。”在一个学段的开始，要粗知一个学段整在一个学段的开始，要粗知一个学段整体的知识结构；在一个学期初，要粗知一册教材的知识结构；在一个单元（章）初，要粗知一体的知识结构；在一个学期初，要粗知一册教材的知识结构；在一个单元（章）初，要粗知一个单元的知识结构；在每节课要构建本节课的知识结构。而每学完一个单元要及时回归到整册个单元的知识结构；在每节课要构建本节课的知识结构。而每学完一个单元要及时回归到整册教材的知识系统，学完一册教材要及时回归到整个学段的知识系统。教材的知识系统，学完一册教材要及时回归到整个学段的知识系统。7、知识树主要包括课程标准的总体要求、单元教材分析、课时教材分析、中考命题研究等。、知识树主要包括课程标准的总体要求、单元教材分析、课时教材分析、中考命题研究等。历史学科画知识树应注意的事项历史学科画知识树应注意的事项课程目标课程目标课程目标课程目标前言前言 课课标标解解读读实施建议实施建议内容标准内容标准课程性质课程性质中中国国古古代代史史中国中国近代近代史史中国中国现代现代史史世界世界古代古代史史世界世界现代现代史史基本理念基本理念设计思路设计思路知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观世界世界近代近代史史教材教材编写编写建议建议教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源的开发与的开发与利用利用三个层次：识记、理三个层次：识记、理解、运用解、运用性质性质事事件件的的掌掌握握背景背景（原因）（原因）根本根本原因原因直接直接原因原因影响影响内部外内部外部原因部原因经过经过结果结果中国史中国史世界史世界史高高中中历历史史中国中国古代史古代史中国中国现代史现代史世界世界近代史近代史中国中国近代近代史史世界世界现代史现代史Go专题复习专题复习原始原始社会社会奴隶奴隶社会社会封建封建社会社会中中国国古古代代史史Back原始人原始人群群氏族公社氏族公社原原始始社社会会山山顶顶洞洞人人母系母系氏族氏族元谋元谋人人北京北京人人远古传说远古传说父系氏父系氏族族炎黄传说华炎黄传说华夏族形成夏族形成禅让禅让制制私有私有制出制出现现半半坡坡文文化化河姆渡河姆渡文化文化大汶口文化大汶口文化中晚期中晚期Back秦秦（BC221BC206）汉汉BC202220）秦秦汉汉经济经济东汉东汉文化文化政治政治西西汉汉评评价价地地位位大一统大一统汉汉初初光光武武中中兴兴政政治治特特点点政治、经济、政治、经济、军事、思想军事、思想瓦解：黄瓦解：黄巾起义巾起义Back 民族民族关系关系对外对外关系关系三国三国两晋两晋魏魏晋晋南南北北朝朝蜀汉蜀汉南南朝朝孙吴孙吴曹魏曹魏东东晋晋南北朝南北朝西晋西晋北朝北朝形成形成Back 突厥突厥回纥回纥靺鞨靺鞨南诏南诏吐蕃吐蕃文文化化隋隋唐唐王朝兴王朝兴衰及政衰及政局局政政治治社社会会经经济济民族民族关系关系对外对外关系关系开皇之治开皇之治贞观之治贞观之治武则天统治武则天统治开元盛世开元盛世三省六部制三省六部制科举制科举制租庸调制租庸调制两税法两税法农业农业手工业手工业商业商业新罗新罗日本日本东南亚东南亚中亚中亚西亚西亚欧非欧非科学技术科学技术文学艺术文学艺术Back文文化化五代五代辽辽宋宋夏夏金金王朝兴王朝兴衰及政衰及政局局政政治治社社会会经经济济民族民族关系关系北宋北宋农业农业手工业手工业商业和城市商业和城市北宋北宋科学技术科学技术文学艺术文学艺术理学理学初期：初期：加强中央加强中央集权集权中期社会危机中期社会危机庆历新政、庆历新政、王安石变法王安石变法后期：靖难之变后期：靖难之变被辽所灭被辽所灭经济重心经济重心南移南移过程完成过程完成南宋南宋与辽与辽与西夏与西夏与金与金南宋南宋与西夏与西夏与金与金与蒙古族与蒙古族Back元元明明清清王朝兴王朝兴衰及政衰及政局局政政治治社社会会经经济济民族民族关系关系对外对外关系关系文文化化蒙古族兴起蒙古族兴起元明元明清王朝的建立与灭亡清王朝的建立与灭亡行省制度行省制度废除丞相废除丞相特务统治特务统治议政王大臣议政王大臣会议军机处会议军机处农业农业手工业手工业商业和城市商业和城市西夏、金、西夏、金、蒙古族、新疆蒙古族、新疆西藏西藏西洋西洋日本日本葡萄牙葡萄牙荷兰荷兰俄国俄国科学技术科学技术文学艺术文学艺术进步思想家进步思想家明清小说明清小说西学东渐西学东渐Back屈辱史屈辱史抗争史抗争史中中国国近近代代史史第一次第一次鸦片战鸦片战争争第二次第二次鸦片战鸦片战争争探索史探索史民族资本民族资本主义发展主义发展史史中法中法战争战争甲午甲午中日中日战争战争八国八国联军联军侵华侵华日本侵日本侵华战争华战争三元里三元里人民抗人民抗英英太平天太平天国运动国运动义和义和团团运动运动抗日抗日战争战争向西方学向西方学习的新思习的新思想想洋洋务务运运动动戊戌戊戌变法变法辛辛亥亥革革命命马克思马克思主义思主义思想的传想的传播播旧民旧民主主义主主义革命革命新民主主义新民主主义革命革命中中国国近近代代史史中国开始沦中国开始沦为半半社会为半半社会国民大国民大革命革命中国半半中国半半社会的形成社会的形成国共国共十年十年对峙对峙中国半半社会中国半半社会的继续和深化的继续和深化抗日抗日战争战争时期时期解放解放战争战争时期时期分界线：分界线：五四运动五四运动Back中中国国现现代代史史社会主义制社会主义制度的确立度的确立过渡过渡时期时期社会主义探索中曲折发展文革十年社会主义现代化建设新局面形成新中国成立新中国外交和国防Back世世界界近近代代史史资本主义萌资本主义萌芽芽手工工场手工工场时期的资时期的资本主义本主义资本主义资本主义世界体系初世界体系初步形成步形成资本主义资本主义世界体系的世界体系的完全形成完全形成Back世世界界现现代代史史开始的开始的标志标志一战后的一战后的世界体系世界体系二战后世二战后世界格局界格局二战爆发二战爆发俄国十俄国十月革命月革命资本主资本主义方面义方面社会主社会主义方面义方面凡凡华体华体系系和平发展和平发展和经济危和经济危机机美国罗斯美国罗斯福新政福新政德意日走上法德意日走上法西斯道路西斯道路苏联社会苏联社会主义建设主义建设亚非民族亚非民族解放运动解放运动美苏两极格局美苏两极格局雅尔塔体系雅尔塔体系美国为首美国为首的资本主的资本主义国家义国家苏联为首的社苏联为首的社会主义国家会主义国家第三第三世界世界Back 536教材的体例安排教材的体例安排 课标要求课标要求 教材的知识点和逻辑线索 教材所蕴含的能力体系 与价值体系复习策略与做法复习策略与做法国国际际工工人人运运动动与与民民族族解解放放史史 教材的编写意图教材的编写意图教学建议 7421减轻学生减轻学生负担，降负担，降低难度低难度 增强趣味性、增强趣味性、生动性和启生动性和启发性发性 转变传统的教学转变传统的教学和学习方式和学习方式教教材材的的编编写写意意图图l内容上尽量减少了教材中需要学生掌握的内容，注重内容上尽量减少了教材中需要学生掌握的内容，注重历史发展的生动过程，而不是干巴巴的知识要点。减历史发展的生动过程，而不是干巴巴的知识要点。减少学生记忆的地名、人名、年代和数字，深入浅出的少学生记忆的地名、人名、年代和数字，深入浅出的勾勒出历史的发展脉络和特征，这就在很大程度上减勾勒出历史的发展脉络和特征，这就在很大程度上减轻了学生负担，降低了难度。轻了学生负担，降低了难度。减轻学生减轻学生负担，降负担，降低难度低难度 增强趣味性、增强趣味性、生动性和启生动性和启发性发性 转变传统的教学转变传统的教学和学习方式和学习方式教教材材的的编编写写意意图图l一些课文中选取的小故事，引人深思，发人深省。在一些课文中选取的小故事，引人深思，发人深省。在课文图片和地图的选用上，也很大程度的引起了学生课文图片和地图的选用上，也很大程度的引起了学生的新鲜感和兴趣。阅读材料增强了学生的文献知识，的新鲜感和兴趣。阅读材料增强了学生的文献知识，增加增加了了学生对文献的体验和感受。课后的自由阅读卡学生对文献的体验和感受。课后的自由阅读卡开阔了学生视野，巩固了所学知识。开阔了学生视野，巩固了所学知识。减轻学生减轻学生负担，降负担，降低难度低难度 增强趣味性、增强趣味性、生动性和启生动性和启发性发性 转变传统的教学转变传统的教学和学习方式和学习方式教教材材的的编编写写意意图图l新教科书从导入新课开始，就为学生参与教学安排了新教科书从导入新课开始，就为学生参与教学安排了一系列的具有启发性的问题和活动，教师可利用这些一系列的具有启发性的问题和活动，教师可利用这些问题和活动，改进教学方式和手段，调动学生主动探问题和活动，改进教学方式和手段，调动学生主动探索问题，积极参与教学实践活动，以探究的方式完成索问题，积极参与教学实践活动，以探究的方式完成教学任务教学任务 能 力 体 系在独立思考的在独立思考的基础上得出结基础上得出结论的能力论的能力 形成丰富的形成丰富的想象力和知想象力和知识迁移能力识迁移能力客观评价的客观评价的能力能力 形成正确的形成正确的历史时空概念历史时空概念获取并处获取并处理历史信理历史信息的能力息的能力陈述历史陈述历史问题的表问题的表达能力达能力答题技巧训练答题技巧训练中考中考复习复习策略策略明确课标明确课标要求要求注重落实注重落实对知识进行对知识进行整合归纳整合归纳课标要求课标要求（总体要求（总体要求)以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。课标要求课标要求（基本理念（基本理念)一、以学生发展为本二、重视史学的教育功能三、从学生认知的实际出发四、实现学习方式的多样化五、倡导教学方式的转变六、实施过程评价 教材分析教材分析（教材特点（教材特点）人教版八年级历史教材（上册）是在课程标准规定的课程性质、基本理念的框架内，既能全面贯彻历史课程标准规定的三维目标,兼顾历史发展的时序性与学习内容的内在联系，又能面向全体学生，高度尊重学生的个性。突出了以下几个特点：一、减轻学生负担，降低难度。二、增强趣味性、生动性、启发性。三、转变传统的教学方式，以培养学生的创新意识和实践能力 （八八年年级级历历史史上上册册）中中国国近近代代史史近代经济近代经济和社会生活和社会生活近代科学技术近代科学技术和思想文化和思想文化新民主主义新民主主义革命革命旧民主主义旧民主主义革命革命人教版八年级历史（上册）知识结构人教版八年级历史（上册）知识结构链接中招链接中招1、所占比例：保持在25%左右2、涉及题型：选择、材料解析、问题探究、列举等常见题型3、命题特点：重视基础知识与能力考查 重视方法与历史过程的考查 重视情感态度价值观的考查 4、复习建议：重视双基教学，突出“三维目标”。构建知识网络，掌握做题技巧。关注社会热点，提高应变能力。知识树简图中国古代史中国古代史中国古代史中国古代史中国近代史中国近代史中国近代史中国近代史 中中国国历历历历史史史史知知知知识识识识树树树树树树中国现代史中国现代史中国现代史中国现代史提示：提示：请用鼠标点击你感兴趣的内容。中国古代史中国古代史先秦历史的演变先秦历史的演变政权分立与民族融合政权分立与民族融合繁荣与开放的社会繁荣与开放的社会经济重心的南移与民族关系的发展经济重心的南移与民族关系的发展秦汉大一统局面的开创秦汉大一统局面的开创统一多民族国家的巩固和社会危机统一多民族国家的巩固和社会危机中国朝代歌中国朝代歌提示：提示：请用鼠标点击你感兴趣的内容。返回中国古代朝代顺序歌夏商西周继，春秋战国承。夏商西周继，春秋战国承。秦后西东汉，三国西东晋。秦后西东汉，三国西东晋。对峙南北朝，隋唐大一统。对峙南北朝，隋唐大一统。五代和十国，宋辽与夏金。五代和十国，宋辽与夏金。元明清三朝，中国疆域定。元明清三朝，中国疆域定。返回中国近代史中国近代史侵略与反抗侵略与反抗新民主主义革命的兴起新民主主义革命的兴起中华民族的抗日战争中华民族的抗日战争人民解放战争的胜利人民解放战争的胜利近代化的起步近代化的起步近代经济、社会生活和文化近代经济、社会生活和文化返回提示：提示：请用鼠标点击你感兴趣的内容。中国现代史中国现代史新中国的诞生与社会主义道路的探索新中国的诞生与社会主义道路的探索民族团结与祖国统一民族团结与祖国统一国防建设与外交成就国防建设与外交成就科技、教育与文化科技、教育与文化建设中国特色的社会主义建设中国特色的社会主义社会生活的变迁社会生活的变迁返回提示：提示：请用鼠标点击你感兴趣的内容。设计说明设计说明人教版人教版世界历史世界历史上册，教材内容时间跨度大，涉上册，教材内容时间跨度大，涉及国家、地区多。在尊重教材的基础上，结合学生的认知及国家、地区多。在尊重教材的基础上，结合学生的认知规律，对教材内容进行恰当的梳理、归纳、提炼，形成电规律，对教材内容进行恰当的梳理、归纳、提炼，形成电子知识树。子知识树。其特点如下：其特点如下：1突出突出“科技辅助教学科技辅助教学”的理念。的理念。2.操作简便，点击知识按钮上的数字，即可获得相关操作简便，点击知识按钮上的数字，即可获得相关知识点的详细体系。知识点的详细体系。3它不仅体现了知识的系统性和完整性，而且有针对它不仅体现了知识的系统性和完整性，而且有针对性地进行归纳、评析，是学生深入理解历史的好助手。性地进行归纳、评析，是学生深入理解历史的好助手。4知识树的设计是教学的一种创新。既方便教师教，知识树的设计是教学的一种创新。既方便教师教，又有利于学生学，并能激发学生的创新意识和创造思维。又有利于学生学，并能激发学生的创新意识和创造思维。改进教学方式改进教学方式 明确课程性质明确课程性质转变转变课程功能课程功能改革课程内容改革课程内容转变学习方式转变学习方式建立评价机制建立评价机制 义务教育阶段的必修义务教育阶段的必修课课,体现义务教育的普体现义务教育的普及性、基础性和发展及性、基础性和发展性性.知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与价情感态度与价值观值观要避免专业化要避免专业化贴近学生生活贴近学生生活必备基本历史知识必备基本历史知识符合学生的心理特征符合学生的心理特征和认知水平和认知水平 倡导学生倡导学生主动参与主动参与乐于探究乐于探究勤于动手勤于动手转变教学观念转变教学观念转变信息传输转变信息传输转变教学模式转变教学模式转变师生关系转变师生关系建立能促进学生建立能促进学生素质全面发展、素质全面发展、激励教师积极进激励教师积极进取的评价体系取的评价体系 历史新课标的注重点历史新课标的注重点编编者者的的原原则则2根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标以学生发展为本的基本原则以学生发展为本的基本原则强调学生的自主学习强调学生的自主学习强调对学习过程的指导强调对学习过程的指导强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情编者的原则编者的原则书的结构书的结构写给同学们、目录写给同学们、目录主题课文、主题活动主题课文、主题活动附录构成附录构成单元的结构单元的结构课的结构课的结构教材的体例教材的体例主题页主题页主题课文主题课文主题活动主题活动导入框、导入框、正文宋体正文宋体小字楷体、文献资料小字楷体、文献资料图表、动脑筋图表、动脑筋注释注音、练一练注释注音、练一练活动与探究、自由阅读卡活动与探究、自由阅读卡历史新教材的体例历史新教材的体例1.注重培养注重培养创新精神和创新精神和实践能力实践能力2.增强教材增强教材的趣味性的趣味性和生动性和生动性3.注重教材注重教材的启发性、语的启发性、语言的生动性言的生动性4.注重减轻注重减轻学生的负担学生的负担5.转变传统转变传统的教学和的教学和学习方式学习方式6、尊重传统、尊重传统史学，内容史学，内容整合更合理整合更合理教材的教材的特点特点教材的特点教材的特点理想理想课堂课堂教学设计要教学设计要为了学生的为了学生的发展而设计发展而设计教材处理教材处理要源于教要源于教材而高于材而高于教材教材教学环节教学环节要通过师要通过师生互动还生互动还课堂给学课堂给学生生教学过程教学过程融入了师融入了师生共同成生共同成功的喜悦功的喜悦形成教学形成教学相长的良相长的良性循环性循环三维目标三维目标的全面落的全面落实和贯彻实和贯彻理想的历史课堂理想的历史课堂