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研究报告写作规范

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2020年4月19日
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研究报告写作规范
1. 引言
科学技术报告是描述一项科学技术研究的结果或进展或一项技术研制试验和评价的结果；或是论述某项科学技术问题的现状和发展的文件。
科学技术报告是为了呈送科学技术工作主管机构或科学基金会等组织或主持研究的人等。科学技术报告中一般应该提供系统的或按工作进程的充分信息，以便有关人员和读者判断和评价，以及对报告中的结论和建议提出修正意见。 一般研究报告由下面几部分组成：
前置部分——题名、摘要、关键词、符号表（必要时）；
主体部分——引言、正文、结论、致谢、参考文献；
附录部分（必要时）。
写作规范、美观的研究报告，给评阅者或读者一种赏心悦目的视觉感受，提高报告的采信度。为了提高我校研究报告等鉴定材料的规范性，依据中华人民共和国国家标准gb 7713—87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》的有关规定和当前学术（研究）论文写作的常见要求，给出以下建议。 2 标题
学术论文的标题，从结构形式上可分为总标题和一级标题、二级标题、三级标题、四级标题。总标题是一篇文章的篇名，一般称为题名。一级及其以下标题经过不同形式的逻辑分层，表现出论文中不同层次内容的深度、上下级的连接关系和并列标题的相互对应关系，构成科学的逻辑结构。
2.1 中文题名
文章题名即一篇论文的篇名，是揭示论文主题和概括文中内容的简明词语，其特点是言简意赅、概念明确、层次分明、直观醒目。
题名有两方面的作用。第一，作为一篇论文的总名称，应能展现论文的中心内容和重要论点，使读者能从题名中了解到该文所要研究的核心内容和主要观点。第二，可供二次文献机构、数据库系统进行检索和收录。
中文题名一般不宜超过20个汉字。
题名语义未尽，确有必要补充说明其特定内容时，如报告研究课题分阶段所取得的成果，能够采用不同的副标题来区别其特定内容。但为方便文献检索，尽量不使用副标题。2.2 英文题名
英文题名一般是中文题名的翻译，基本要求与中文题名相同。要求以短语为
主要形式，尤以名词短语最常见，即题名基本上由1个或几个名词加上其前置和（或）后置定语构成。例如：
semantic processing of phonetic radicals in reading chinese
characters
短语型题名要先确定好中心词，再进行前后修饰。各个词的顺序很重要，词
序不当，会导致表示不准。
在能准确反映论文特定内容的前提下，字数越少越好。近年来题名趋向简洁，
冠词可用可不用时均不用。
大小写分3种情况：（1）全部大写；（2）实词首字母大写，虚词小写（有4
个或5个字母以上的虚词首字母也可大写）；（3）第1个词的第1个字母大写，其余全部小写。
缩略语。本专业或相邻专业公知公用的缩略语可用于题名。如iq、mit、dna
等。
副题名。中文的副题名应尽量少用，但英文副题名能够多用。因为中文的主
题名和副题名之间常见破折号分开，而英文的主题名和副题名则用冒号隔开，且
英文的表述比较简明。如《中国心理学的回顾与展望》，译成英文：psychology in china: past and future，就很简明。
2.3 层次标题
层次标题是文章的组织结构，用来标示行文顺序和各段落内容上下衔接以及
层位结构中相对完整的程度，帮助读者掌握论文的概要和各部分的相对重要性。层次标题一般以不超过4级为宜。每一层次的标题至少有2个。在一篇论文中，所有同等重要的标题应具有相同的标题等级，如在1个多实验的论文中，实验1中“方法”和“结果”的标题等级应与实验2的相同。
标题的层次应根据实际需要而定。对篇幅较短的论文来说，只需几个1级标
题就能够。对于复杂的论文，如果4级标题下仍需分层，一般见（1）、（2）、（3）?或a.、b.、c.?来标示。
层次标题统一用阿拉伯数字表示，各级号码之间加一小圆点，末尾一级不加
小圆点。示例如下：
第1级 第2级 第3级 第4级1
2. 2.1
2.2 2.2.1
2.2.2 2.2.2.1
┇ ┇ ┇ 2.2.2.2
┇
层次标题一律左顶格。编号后空1个字距，再接排标题名称。
1级标题后的排文应另起行；2级以下标题后的排文，可另起行，也能够标题后空1个字距接排文。
标题转行时应保持词语的完整性，并尽可能将虚词留在行末。总标题（题名）如一行排不下，转行后一般以上宽下窄呈倒梯形为宜。1级以下标题如需转行，应与标题行左端对齐。
标题中尽可能不用或少用点号，标题末不用点号。
标题不得排在页末而无接文，即避免背题。
为了版式的层次分明、美观醒目，一般以不同的字体、字号区分不同层次的标题。
3. 摘要、关键词和分类号
摘要是对论文内容的简短而全面的概括，能够让读者迅速总揽论文的内容。与题名一样，摘要也是各种数据库中常见的检索对象。
摘要是整篇论文中最重要的组成部分。摘要既要具有高度的信息浓缩性，又要具有可读性，还要结构完整、篇幅简短以及独立成篇。一篇好的摘要应具备以下特点：
·准确性。摘要应能准确反映论文的目的和内容，不应包含论文中没有出现的内容。如果该研究主要是在以前的某个研究的基础上进行的，是对以前研究的扩展，那么，就应该在摘要中注明以前研究的作者姓名和年份。将摘要与论文的层次标题进行对比是核实摘要精确性的有效方法。
·独立性。摘要应自成一体，独立成篇，因此要对特殊的术语、所有的缩写（计量单位除外）、省略语做出说明，拼写出实验和药品的名称（药品采用通用名称）。新术语或尚无合适中文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。在引用其它出版物时要包括作者的姓名和出版日期（在论文的参考文献表中要充分说明文献资料的出处）。·简练而具体。摘要中的每一个句子都要能最大限度地提供信息，且尽可能地简练。摘要的长度一般不超过300字。摘要的开头要提出最重要的信息（但不要重复题名）。它能够是目的或论题，也能够是结果或结论。摘要里最多只需包括4个或5个最重要的观点、结果或含意。
节省摘要篇幅的方法：
（1）不要把本学科领域中的常识性内容写入摘要，但也不要过于深奥，令一般读者难以明白；切忌把应在前言中出现的内容写入摘要；
（2）一般也不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《婴儿问题解决行为的特点与发展》，摘要的开头就不要再写“对婴儿问题解决行为的特点与发展进行了研究。”
（3）除实在无法变通外，一般不用数学公式，不出现插图、表格。
（4）不用引文，除非该文献证实或否定了她人已出版的著作。
（5）用第三人称。建议采用“对??进行了研究”、“报告了??的现状”、“进行了??调查”等记述方式，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。
·非评价性。报告研究结果而不是对研究结果进行评价，不要在摘要中对论文内容做诠释和评论（特别是自我评价）。
·连贯性和可读性。采用条理清晰、措辞有力的形式写作。尽可能地使用第三人称来取代第一人称。避免使用缺乏实质信息的“万金油”语句（例如：“具有一定的理论意义和实践意义”或者“由此推断...”）。
一篇实验研究报告的摘要应该包括：
·研究的问题，如果可能，用一句话表示；
·实验方法，包括仪器，数据收集程序，完整的测验名称，使用的任何药剂的剂量和方法（特别是当使用的药剂是一种新药剂或者对研究很重要时）；
·主要实验结果，包括统计水平的显著性；
·结论、含意或应用。
某实验研究报告的摘要示例如下：
研究了高频汉字识别中形音义激活的时间进程。被试为北京师范大学本科生120名。4种启动类型分别为形似启动、音同启动、义近启动和无关启动。启动字的呈现时间（soa）分别为43，57，85，145ms。实验1中，要求被试判断目标字是否是动物名称，实验2要求被试判断目标字的读音是否为“yi”。用manova分析了不同soa条件下的启动效应，发现高频汉字形音义激活的时序为字形—字义—字音。这一结果说明了高频汉字的字义可直接由字形特征获得，语音是自动激活的。（资料来源：陈宝国，彭聃龄.汉字识别中形音义激活时间进程的研究（ⅰ）.心理学报， ，33（1）：1~6.有改动）
一篇综述或者理论性论文的摘要应该包括：
·主题，用一句话概括；
·论文的意图、论题或组织结构和范围（全面的或有选择的）；
·资料来源（例如个人观察资料，已发表的文献）；
·结论。
综述类文章的摘要示例如下：
对发展性阅读障碍的产生机制的探讨有利于寻找适当的治疗方法。文章在简要回顾阅读障碍的界定、研究内容和有关理论争论基础上，重点介绍了阅读障碍的神经基础和遗传机制。文章从大脑结构和功能单侧化、完成认知任务时大脑的激活模式、激活时间进程以及视觉巨细胞等方面介绍了发展性阅读障碍者与正常读者之间存在的差异。文章还指出许多双生子研究都发现同卵双生子的阅读障碍同现率高于异卵双生子，特别是近期的遗传学研究鉴定出几个与阅读障碍有关的染色体，如6号和15号染色体与语音障碍和拼写障碍有关。这些研究结果说明发展性阅读障碍有一定的脑神经基础和遗传基础。（资料来源：孟祥芝，周晓林.发展性阅读障碍的生理基础.心理科学进展， ，10（1）：7~14.有改动）
一篇精确、简练、易懂和信息量丰富的摘要能够增加论文的读者数量和将来论文的可提取性，必须在此基础上认真考虑摘要的长度。例如，对于一些英文数据库而言，如果摘要长度超过960个字符的限制，摘要录用者可能会删减摘要的长度以满足数据库的要求。
4. 前言
前言部分往往包括提出问题、说明研究背景、阐明研究目的和理论基础等3部分内容。
4.1. 提出问题
在正文的开始部分用一段文字提出所要研究的具体问题并描述研究策略。在开始着手前言的写作时，要考虑：
·研究的问题是什么？
·假设和实验设计与研究的问题之间有什么关系？
·该研究有何理论意义？该研究与所属领域以前的研究有何关系？·要解决什么理论问题？如何解决？
好的前言用一段或两段文字来回答这些问题，经过总结相关的论据和数据，清楚地告诉读者做了什么，为什么要做。
4.2. 背景说明
提出问题后，需要对以前的相关文献进行讨论，但不要进行彻底的历史性回顾。对先前的研究工作进行学术性的回顾能够展现适当的历史状况，也是对她人研究工作的认可。引用以前的相关研究工作并对以前的研究贡献予以认可是作者负有的学术责任的一部分，这对于一门学科的发展是很重要的。但在做历史性回顾时，应避免面面俱到、巨细无遗，要假定读者对写作的领域有一定的了解，不需要向她们做全面的解释说明。同时，应只引用和参考与具体问题相关的研究工作，不要引用和参考无关或只具有一般性意义的研究工作。如果需要对先前的研究工作进行总结，应避免无关紧要的细节描述，要强调相关的发现、相关的方法论问题和主要的结论。如果可能，让读者参考有关论题的综述。
论证以前的研究和现在的研究工作在逻辑上的联系。要在广泛的理论基础上清晰地提出问题，以便让专业领域内尽可能多的人了解它。不要受简练这一目的误导而写出只有专家才懂的论述。
应该公平地对待有争议的问题。与其进行广泛而没有定论的讨论，还不如简单叙述一些研究支持某一结论而另一些研究支持另一个结论。不论个人的观点如何，在陈述一个争议性问题时，应避免敌意和带有个人偏向的陈述。不要引用一些与上下文无关的权威观点来支持个人的立场或证明自己的研究。
提出了问题和说明了背景情况后，在前言的最后一段就要说明具体的研究，这些有助于增加论文的清晰度。在写前言的结束语时，要记住以下的问题：我期望得到什么结果以及为什么我期望这样的结果？
5. 正文
正文部分详细描述研究是如何进行的。这样的描述能够让读者评估所采用的方法是否恰当以及研究结果的信度和效度。
对于已经在已刊发的论文中详细地介绍过的内容，则能够告诉读者可参阅的资料，在方法说明中仅列出纲要即可。
5.1. 确定层次标题
报告的正文是核心部分，占主要篇幅，能够包括：调查对象、实验和观测方法、仪器设备、材料原料、实验和观测结果、计算方法和编程原理、数据资料、经过加工整理的图表、形成的论点和导出的结论等。
该部分说明研究过程中的每一个步骤，将这一部分分为带标题的层次，是一种惯用的便利做法。至于决定使用何种层次标题，需要作者自己做出判断，应以读者能够理解和重复该研究为准。不够详细会使读者留下疑问，过于详尽会增加读者阅读无关信息的负担。
5.2. 表格和插图
和文字说明相比，采用表格或插图来说明数据比较直观。表格能提供精确的数值，能够有效地说明主要结果。插图能够吸引读者的目光，最好地表现互动关系和整体的比较。但表格和插图都比文字书写要费时费事，因此它们主要是用于表述最重要的数据。在制作成本上，文字书写的成本最低，表格次之，插图的制作成本最高。还需注意，不要多处重复使用同样的数据；能够简单地用几句文字说明的数据不要用表格来表示。
当使用表格或插图时，要确定每一个表格或插图都在正文中有所提示，如“见表1”，“见图1”字样。所有的表格都称为表，所有的曲线图、图片或者示意图都称为图。表格和插图都用来辅助文字说明，它们本身不能完全传达信息。一般需要告诉读者表格和插图说明了什么，而且要作足够的说明以便于理解。
5.2.1. 三线表
三线表以其形式简洁、功能分明、阅读方便而在科技论文中被推荐使用。三线表一般只有3条线，即顶线、底线和栏目线(见图，注意：没有竖线)。其中顶线和底线为粗线，栏目线为细线。当然，三线表并不一定只有3条线，必要时可加辅助线，但无论加多少条辅助线，仍称做三线表。表内同一栏的数字必须上下对齐。表内不宜用“同上”、“同左”、“，，”和类似词，一律填入具体数字或文字。表内“空白”代表未测或无此项，“-”或“?”(因“-”可能与代表阴性反应相混)代表未发现，“0”代表实测结果确为零。
三线表的组成要素包括：表序、表题、项目栏、表体、表注。表内序号一律为阿拉伯数字，表序与表题居中置于表格上方，如表1所示。
表1 力学性能预测结果
序号
1
2
3
4
6. vf 24.2% 20% 15% 12.25% 10% 拉伸强度?cu（mpa） 41.1 37.1 32.4 29.7 27.6注：略
如数据已绘成曲线图，可不再列表。
6.1.1. 图
每一图应有简短确切的题名，连同图号置于图下。必要时，应将图上的符号、标记、代码，以及实验条件等，用最简练的文字，横排于图题下方，作为图例说明。如图1所示。
图1 复合材料抗压强度曲线
1— 纤维长度小于50?m，2—纤维长度100?m，3 —市售产品，4—纤维长度
曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定符号、单位”。此三者只有在不必要标明(如无量纲等)的情况下方可省略。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。
照片图要求主题和主要显示部分的轮廓鲜明，便于制版。如用放大缩小的复制品，必须清晰，反差适中。照片上应该有表示目的物尺寸的标度。
6.2. 数学、物理和化学式
正文中的公式、算式或方程式等应编排序号，序号标注于该式所在行(当有续行时，应标注于最后一行)的最右边。
较长的式，另行居中横排。如式必须转行时，只能在+，-，×，÷，＜，＞处转行。上下式尽可能在等号“＝”处对齐。
小数点用“.”表示。大于999的整数和多于三位数的小数，一律用半个阿拉伯数字符的小间隔分开，不用千位撇。对于纯小数应将0列于小数点之前。
示例：应该写成94 652.023 567； 0.314 325
不应写成94，652.023，567； .314，

3256 讨论
在讨论中，能够对研究结果进行评估，并解释研究结果的意义，特别是与初始假设有关的结果，也能够对结果进行推论。从理论上对有关结果进行讨论以及所得结论的有效性是讨论部分的重点。当讨论相对简单，无须进行更深入的理论分析时，作者能够将这一部分正文中关于结果的部分合并在一起，就有了诸如“结果与结论”或者“结果与讨论”这样的部分。
讨论中应避免无谓的辩论以及琐碎无力的理论比较。只有当（a）理论被实验数据证实，（b）论点与实验数据或者理论有密切的逻辑关系，而且（c）表述简洁时，才能够进行推测并展开讨论。如有可能，还需指出研究有何理论意义和实践意义，有何改进，或提出新的研究问题，可是这些论述要简略。一般来说，应考虑以下3个问题：
·我在本研究中做出了什么贡献？
·我的研究对解决问题有何帮助？
·从我的研究中能够得出什么结论和理论含义？
对这些问题的回答是作者所做贡献的核心，读者有权利得到清楚、明确而直接的答案。