六年级古诗词阅读.pptx

六年级古诗词阅六年级古诗词阅读读古体诗：古体诗：诗经楚辞乐府诗经楚辞乐府汉赋南北朝民歌汉赋南北朝民歌近体诗：近体诗：绝句、律诗、排律绝句、律诗、排律/长律长律古诗词的分类按按音音律律划划分分 诗诗 词词别名别名:长短句、诗余、曲子词长短句、诗余、曲子词分类：分类：小令小令(58(58字以下字以下)、中调、中调(59(59-9090字字)、长调、长调(91(91字以上字以上)绝句绝句:4 4句句 1 1、2 2、4 4句最后一字押韵，句最后一字押韵，一句五个字称一句五个字称 五绝五绝，春晓，七字称，春晓，七字称 七绝七绝 望庐山瀑布望庐山瀑布律诗律诗:8 8句句4 4联联 2 2、4 4、6 6、8 8句最后一字押韵，句最后一字押韵，一句五一句五个字称个字称 五律五律，如春夜喜雨七字称，如春夜喜雨七字称 七律七律 游游山西村、长征山西村、长征叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、咏物诗、悼亡诗怀古诗(咏史诗)、军旅诗思乡诗、哲理诗、山水田园诗古诗词的分类按按内内容容划划分分 忧国忧民、建功报国、怀才不遇忧国忧民、建功报国、怀才不遇愤世嫉俗、感慨现实、愁苦郁闷愤世嫉俗、感慨现实、愁苦郁闷怀古伤今、思乡怀人、离情别绪怀古伤今、思乡怀人、离情别绪友人惜别、寄情山水、向往恬适友人惜别、寄情山水、向往恬适洞察事理、抒情言志、体悟人生洞察事理、抒情言志、体悟人生 古诗词的分类按按情情感感划划分分 1 1、考查主题诗句、考查主题诗句例：例：爱国、四季、思乡、送别爱国、四季、思乡、送别古诗词考题形式2 2、诗句默写及文学常识、诗句默写及文学常识例：例：诗圣是（诗圣是（），诗仙是（），诗仙是（），诗魔），诗魔 （），诗佛（），诗佛（），），小李杜是（小李杜是（）和（）和（）。）。3 3、正确停顿、正确停顿例：朗读下面诗句时，停顿节拍正确的一项是（例：朗读下面诗句时，停顿节拍正确的一项是（）A A好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。B B床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。C C不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。4 4、理解字（词、理解字（词)义（义（炼字题炼字题）例：例：停车停车坐坐爱枫林晚爱枫林晚 （A A.因为因为 B B.坐下坐下 C.C.座位）座位）古诗词考题形式5 5、古诗词中的修辞（、古诗词中的修辞（技巧题技巧题）例：例：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”运用了运用了何种修辞手法？何种修辞手法？6 6、体会诗歌情感（、体会诗歌情感（情感题情感题）例：例：春夜喜雨这首诗赋予了春雨怎样的品格春夜喜雨这首诗赋予了春雨怎样的品格?表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情?竹竹 石石 清清 郑燮郑燮 咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。7 7、描绘诗歌画面（、描绘诗歌画面（画面题画面题）例：天净沙例：天净沙秋这首元曲描述了一幅什秋这首元曲描述了一幅什么样的画面？么样的画面？古诗词考题形式答：作者通过撷（答：作者通过撷（xixi）取十二种景物，）取十二种景物，描绘出一幅景色从萧瑟、寂寥到明朗、描绘出一幅景色从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图。清丽的秋景图。8 8、理解性运用、理解性运用(灵活考查）灵活考查）例：例：即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，自然会想到送别诗，“海内存知己，海内存知己，_。”和和“劝君更进一杯酒，劝君更进一杯酒，_。”的诗句，李白送别孟浩然时的诗句，李白送别孟浩然时写了写了“_，唯见长江天际流，唯见长江天际流”，表达了友人离别之情。他还在送别好友汪伦时，表达了友人离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了写下了“_，不及汪伦送我情，不及汪伦送我情”的诗句，成为借景抒情的名句。高适在送别董大的诗句，成为借景抒情的名句。高适在送别董大时也写了时也写了“莫愁前路无知己莫愁前路无知己,_,_”，表达了对好友的美好祝福。，表达了对好友的美好祝福。古诗词考题形式天涯若比邻天涯若比邻西出阳关无故人西出阳关无故人孤帆远影碧空尽孤帆远影碧空尽桃花潭水深千尺桃花潭水深千尺天下谁人不识君天下谁人不识君一、炼字题一、炼字题二、情感题二、情感题三、技巧题三、技巧题四、画面题四、画面题古诗词阅读常考题型（春风又春风又绿绿江南岸江南岸）（九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟）（“飞流直下三千尺飞流直下三千尺”）（山行杜牧山行杜牧）一、此类题一般有一、此类题一般有两种设题方式两种设题方式：（1 1）此诗或此句或此两句中，此诗或此句或此两句中，“某字某字”或或“某字和某字某字和某字”历来为人称道，结合诗句简要赏析。历来为人称道，结合诗句简要赏析。（2 2）此诗或此句或此两句中，哪一个字或哪两个字用得十此诗或此句或此两句中，哪一个字或哪两个字用得十分精妙，找出来并给合诗句简要赏析。分精妙，找出来并给合诗句简要赏析。古诗词阅读常考题型炼字题二答炼字题永恒的二答炼字题永恒的两大原则两大原则：（1 1）字不离句。字不离句。任何一个汉字都无所谓好坏优劣之分，任何一个汉字都无所谓好坏优劣之分，但一进入具体的语境中，则显示出高下来。所以，所谓但一进入具体的语境中，则显示出高下来。所以，所谓某字用得好，是说某字在某句中作用发挥得好。某字用得好，是说某字在某句中作用发挥得好。（2 2）联句分析。联句分析。正因为字不离句，所以，在赏析某个字正因为字不离句，所以，在赏析某个字的妙，必须联系其所处的相应句子来分析。的妙，必须联系其所处的相应句子来分析。（1 1）此类字常是动词或形容词；此类字常是动词或形容词；（2 2）此类字上下句的位置相同；此类字上下句的位置相同；（3 3）此类字在诗句中文质兼美。如果美在句中，此类字在诗句中文质兼美。如果美在句中，那主要是其表达效果好；如果美在全诗中，那它那主要是其表达效果好；如果美在全诗中，那它就可能成了就可能成了“诗眼诗眼”。古诗词阅读常考题型炼字题三三 确定精妙字的确定精妙字的三大技巧三大技巧：（1 1）解释原意。）解释原意。先解释该字在句中的含义。如果有修辞手法先解释该字在句中的含义。如果有修辞手法的话，就说说用了什么修辞手法，说出其表达效果。的话，就说说用了什么修辞手法，说出其表达效果。（2 2）展开联想。）展开联想。其次展开联想把该字放入原句中描述景象。其次展开联想把该字放入原句中描述景象。（3 3）描述意境和情感。）描述意境和情感。最后点出该字烘托了怎样的意境，或最后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。表达了怎样的感情。古诗词阅读常考题型炼字题四答炼字题的四答炼字题的三大步骤三大步骤：泊船瓜洲泊船瓜洲 （宋）王安石（宋）王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又春风又绿绿江南岸，明月何时照我还？江南岸，明月何时照我还？古诗词阅读常考题型炼字题 “绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。从修辞上讲这是一种移觉手法，也叫通感。风一般只能以听觉和感觉辨别，但春天却是惠风和畅，吹面不寒，过耳无声的。现在用“绿”去描写它，化不十分容易传达的听觉、感觉而为视觉，即见出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。“绿”字用得甚妙，请你说说妙在哪里？七步诗七步诗 （两汉）曹植（两汉）曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？萁：萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。豆类植物脱粒后剩下的茎。釜：釜：锅。锅。泣：泣：小声哭泣小声哭泣本：本：原本，本来。原本，本来。煎：煎：煎熬。煎熬。相煎：相煎：指互相煎熬（残害），指互相煎熬（残害），表达了曹植对曹丕的不满。表达了曹植对曹丕的不满。何：何：何必。何必。古诗词阅读常考题型炼字题 “豆在釜中泣豆在釜中泣”一句中一句中“泣泣”字用的极妙，请你分析一下妙在字用的极妙，请你分析一下妙在何处？何处？“泣泣”本义为小声哭泣，在诗本义为小声哭泣，在诗句中用了拟人的修辞手法，形象句中用了拟人的修辞手法，形象地写出了豆子在锅中翻滚地写出了豆子在锅中翻滚“哭泣哭泣”的动态，表达了作者对兄弟相逼，的动态，表达了作者对兄弟相逼，骨肉相残的不满与厌恶之情骨肉相残的不满与厌恶之情 诗僧齐己（唐）曾写过早梅一诗，其诗僧齐己（唐）曾写过早梅一诗，其中有句云：中有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。”其其友郑谷将友郑谷将“数数”改为改为“一一”，你觉得哪个字好，你觉得哪个字好？为什么？为什么？答：梅花开在百花之前，已是答：梅花开在百花之前，已是“早早”，而这，而这“一枝一枝”又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然“早早”开，更写开，更写出此梅不同寻常。出此梅不同寻常。“一一”字既指数量，而且字既指数量，而且暗合题目。暗合题目。“早梅昨夜一枝开早梅昨夜一枝开”则表现出诗则表现出诗人突然发现梅花时的惊喜之情。人突然发现梅花时的惊喜之情。自由说说下列诗句中划线字词用的好不好？好在哪里？1、随风潜潜入夜，润润物细无声。2.两只黄黄鹂鸣翠翠柳，一行白白鹭上青青天。“潜”是一个动词，将春雨拟人化，描摹出春雨来临时悄无声息、无影无踪的情态，诱发人们对春雨的喜爱之情。“润”滋润的意思，准确而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点，既绘形，又言情，形情皆备，精深独妙。“黄”、“翠”、“白”、“青”分别代表四种颜色，以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩明丽，更托出早春一派生机初发的盎然美景。自由说说下列诗句中划线字词用的好不好？好在哪里？3、朝辞白帝彩云间，千里千里江陵一日一日还还 “千里”是表示空间距离的单位，“一日”是表示时间的单位，在这里诗人以空间之远与时间之短作悬殊对比。这里，巧妙的地方在于那个“还”字上。“还”，归来的意思。它不仅表现出诗人“一日”而行“千里”的痛快，也隐隐透露出遇赦的喜悦。江陵本非李白的家乡，而“还”字却亲切得如同回乡一样。一个“还”字，暗处传神，耐人玩味。