再塑生命的人..pptx

19世纪出现了两个杰出的人物：世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。凯勒。-马克马克吐温吐温再塑生命的人 海伦海伦凯勒凯勒 1、“再塑生命的人再塑生命的人”指的是指的是 ，她再塑了，她再塑了 的生命。的生命。2、课文节选自、课文节选自假如给我三天光明假如给我三天光明一书，一书，由由再塑生命再塑生命、关于关于“爱爱”的含义的含义两两篇文章合编在一起篇文章合编在一起.安妮安妮莎莉文老师莎莉文老师 海伦海伦凯勒凯勒解题解题走近作者走近作者 海伦海伦凯勒，凯勒，19世纪世纪 国盲聋女国盲聋女 家、家、家、慈善家、社会活家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。建立慈善机构。她被美国她被美国时代周刊时代周刊评为评为美国十大英雄偶像，荣获美国十大英雄偶像，荣获“总总统自由勋章统自由勋章”等奖项。主要著等奖项。主要著作有作有 、等。等。美美 作作 教育教育 假如给我三天光明假如给我三天光明我的老师我的老师我的生活我的生活 她她她她生生生生于于于于亚亚亚亚拉拉拉拉巴巴巴巴马马马马州州州州，一一一一岁岁岁岁半半半半时时时时，突突突突患患患患急急急急性性性性脑脑脑脑充充充充血血血血，连连连连日日日日的的的的高高高高烧烧烧烧使使使使她她她她昏昏昏昏迷迷迷迷不不不不醒醒醒醒。当当当当她她她她苏苏苏苏醒醒醒醒过过过过来来来来，眼眼眼眼睛睛睛睛烧烧烧烧瞎瞎瞎瞎了了了了，耳耳耳耳朵朵朵朵烧烧烧烧聋聋聋聋了了了了，那那那那一一一一张张张张灵灵灵灵巧巧巧巧的的的的小小小小嘴嘴嘴嘴也也也也不不不不会会会会说说说说话话话话了了了了。从从从从此此此此，她她她她坠坠坠坠入入入入了了了了一一一一个个个个黑黑黑黑暗暗暗暗而而而而沉沉沉沉寂寂寂寂的的的的世世世世界界界界，陷陷陷陷入入入入了了了了痛痛痛痛苦苦苦苦的的的的深深深深渊渊渊渊。18871887年年年年3 3月月月月3 3日日日日，波波波波士士士士顿顿顿顿柏柏柏柏金金金金斯斯斯斯盲盲盲盲人人人人学学学学校校校校莎莎莎莎莉莉莉莉文文文文老老老老师师师师来来来来到到到到了了了了她她她她的的的的家家家家，在在在在她她她她的的的的协协协协助助助助下下下下，她她她她学学学学会会会会了了了了阅阅阅阅读读读读、写写写写作作作作，还还还还学学学学会会会会了了了了说说说说话话话话，上上上上了了了了大大大大学学学学，并并并并且且且且成成成成为为为为有有有有名名名名的的的的教教教教育育育育家家家家和和和和社社社社会会会会活活活活动家。动家。动家。动家。她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界她，先后完成十四部具有世界影响的著作！影响的著作！她，被誉为她，被誉为“美国英雄美国英雄”！是什么原因让她成为有如此杰出成是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进就的伟人呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的转机走向光明的莎莉文莎莉文老师。老师。导导 语语 海伦在她的名作海伦在她的名作假如给我三天光假如给我三天光明明一文中深情地一文中深情地抒发她对莎利文老抒发她对莎利文老师的爱：师的爱：“假如给假如给我三天光明，我第我三天光明，我第一眼想看的就是我一眼想看的就是我亲爱的老师。亲爱的老师。”假如给我三天光明假如给我三天光明搓搓搓搓 捻捻捻捻 怦怦怦怦 脾气脾气脾气脾气 譬如譬如譬如譬如 恩惠恩惠恩惠恩惠 繁衍繁衍繁衍繁衍 小憩小憩小憩小憩 诱惑诱惑诱惑诱惑 枝桠枝桠枝桠枝桠 冥思遐想冥思遐想冥思遐想冥思遐想 遨游遨游遨游遨游 钥匙钥匙钥匙钥匙 预兆预兆预兆预兆 凝聚凝聚凝聚凝聚遗憾遗憾遗憾遗憾 和蔼和蔼和蔼和蔼 琢琢琢琢 绚丽绚丽绚丽绚丽(cu)(nin)(png)(p)(p)(hu)(yn)(q)(yu hu)(y)(mng xi)(yu hu)(y)(mng xi)（oo）(yo shi)(y zho)(yo shi)(y zho)(nng)(nng)（hnhn）(h i)(zhu m)(xun)(h i)(zhu m)(xun)析字正音析字正音理解下列词语：理解下列词语：迁徙：迁徙：繁衍：繁衍：油然而生：油然而生：花团锦簇：花团锦簇：美不胜收：美不胜收：不可名状：不可名状：期期艾艾期期艾艾(i)i)：迁移。迁移。逐渐增多或增广。逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美好的东西太多，一时接受不完美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来看不过来)。不能够用语言形容。名，说出。不能够用语言形容。名，说出。形容口吃。西汉周昌口吃，往形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声往连声“期期期期”。三国魏邓艾。三国魏邓艾口吃，往往连声口吃，往往连声“艾艾艾艾”。默读课文，思考并回答：默读课文，思考并回答：1.1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？貌是什么样子的？2.2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？海伦她的感受又是如何？截然不同截然不同幸福幸福不幸不幸我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。莎莉文老师到来后，发生了哪些莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？事情？海伦她的感受又是如何？段落段落事件事件海伦的感受海伦的感受第5段第一次亲密接触自豪、高兴第912段第13段教“我”比较复杂的字陌生第6、第8段给我洋娃娃，教“我”拼写doll第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦恍然大悟求知欲油然而生喜悦、幸福行文脉络相识前：相识前：相识相识莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”拼写词拼写词（6-7）莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”区别具体事物区别具体事物（8-9）井房散步，从自然中认识井房散步，从自然中认识“水水”(10-13)“我我”的内心惶恐、绝望。（的内心惶恐、绝望。（1-4）文中文中“我我”的感情变化的词句的感情变化的词句愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生，自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。求知的欲望油然而生。本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种识字、认识各种事物事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情由衷的赞美和感激之情。体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术导学探究点一：理解开头导学探究点一：理解开头 1、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？体明确？作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对我作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对我的影响之大。的影响之大。2、作者为什么、作者为什么“不能不感慨万分不能不感慨万分”，“截然不同截然不同”一词有何表达效果？一词有何表达效果？运用双重否定，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对我的运用双重否定，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对我的影响非常大。影响非常大。“截然不同截然不同”一词说明了从那时开始老师对海伦生一词说明了从那时开始老师对海伦生命的意义。命的意义。体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术导学探究点二：对比与比喻导学探究点二：对比与比喻 1、朗读、朗读2、3段思考，段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话这句话在文中起什么作用？第在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用段开头的景物描写有什么作用？暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜；美丽景色反衬暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜；美丽景色反衬“我我”内心所受的累累创伤，也反衬我对即将发生的内心所受的累累创伤，也反衬我对即将发生的“奇迹奇迹”的的渴望。渴望。2、默读第、默读第4段思考，这段描写了段思考，这段描写了“我我”当时怎样的心当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？理状态？这样写有什么作用？用用“大雾中的航行大雾中的航行”来比喻自己在遇到老师之前那种无助、彷来比喻自己在遇到老师之前那种无助、彷徨、苦闷的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面烘托了老师的徨、苦闷的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面烘托了老师的重要性。重要性。课文课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？这样写有什么好处？l到到“我我”家的时间及对家的时间及对“我我”的重要性的重要性l介绍介绍“我我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望望激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，教导，“我我”对生活充满期望形成对比，突出了莎对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对莉文老师对“我我”的重要性的重要性。体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术导学探究点三：体会学习的艰辛与收获导学探究点三：体会学习的艰辛与收获 1、第、第6段中段中“立即跑下楼去立即跑下楼去”表明了什么？第表明了什么？第10段中产生摩擦时，段中产生摩擦时，老师为什么带我去散步？老师为什么带我去散步？生动形象的体现了我初学知识的兴奋和喜悦；生动形象的体现了我初学知识的兴奋和喜悦；将我带入一个轻将我带入一个轻松、美好的环境，让我从坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习松、美好的环境，让我从坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习心境，寻找教育契机。心境，寻找教育契机。2、第、第11、12段，段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。快乐、自由。”这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？“充满新奇的眼光充满新奇的眼光”指什指什么？么？“两眼浸满了泪水两眼浸满了泪水”中的中的“浸浸”字有什么表达效果？字有什么表达效果？说明老师的教育取得了神奇的效果，说明老师的教育取得了神奇的效果，“水水”开启了海伦智慧和情开启了海伦智慧和情感的大门。感的大门。“充满新奇的眼光充满新奇的眼光”指我获得了生命的意识和感情，指我获得了生命的意识和感情，拥有了求知的无比美妙的感受。拥有了求知的无比美妙的感受。“浸浸”形象写出了我满眼泪水的形象写出了我满眼泪水的样子，生动表现出我的痛惜和悔恨之情样子，生动表现出我的痛惜和悔恨之情莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？举例说明。莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？举例说明。挫折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海伦海伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。中觉得特别痛快。莎莉文莎莉文 把洋娃娃扫到炉把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（边把帽子给我（爱爱心与耐心心与耐心）效果效果 我恍然大悟，一下子我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。理解了语言文字的奥秘。知道了知道了“水水”这个字就是这个字就是正在我手上流过的这种清正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。明、希望、快乐和自由。把我的一只手放在把我的一只手放在喷水口下，在我的另喷水口下，在我的另一只手上拼写一只手上拼写“WATER”“WATER”“水水”字，起先写得很慢，字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。第二遍就写得快一些。（教学技巧高超教学技巧高超）体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术导学探究点四：主题升华导学探究点四：主题升华 1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？海伦是怎样的一个学生？请以请以“我从我从_这句话中读出莎莉文（或海伦）这句话中读出莎莉文（或海伦）是是_的人的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。象。莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心善良温柔、充满智慧、耐心海伦：海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活知错就改、感情丰富、热爱生活 2、请请谈谈你对文章标题谈谈你对文章标题“再塑生命的人再塑生命的人”的理解。的理解。深入探究深入探究字面：字面：重新塑造生命、重新获得生命重新塑造生命、重新获得生命内容：内容：文中指在莎莉文老师的教育下，文中指在莎莉文老师的教育下，“我我”的灵魂被唤醒，再次拥有了的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐光明、希望、快乐和自由和自由”。意义意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。对老师无比的敬爱和感激。海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素 海伦海伦海伦海伦 凯勒凯勒凯勒凯勒 安妮安妮安妮安妮 莎莉文莎莉文莎莉文莎莉文 了解儿童心理了解儿童心理 讲究教育方式讲究教育方式 教学循序渐进教学循序渐进 善于启发引导善于启发引导 热爱教育对象热爱教育对象毅毅 力：力：小海伦没有对认识文字放弃小海伦没有对认识文字放弃灵灵 感：感：小海伦通过水受到了启发小海伦通过水受到了启发求知欲：求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情小海伦对新事物拥有极大的热情好老师：好老师：本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，既写老师，的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。师的可敬可爱。正面描写正面描写-侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写）（间接描写）（间接描写）配歌曲配歌曲爱的奉献爱的奉献 课文小结课文小结 莎莉文老师莎莉文老师将人世间美将人世间美好的思想情操好的思想情操“爱爱”，像春，像春天的种子深深植于海伦天的种子深深植于海伦凯勒凯勒的生命，以无私的爱重塑了的生命，以无私的爱重塑了她的生命。她的生命。海伦深深地感激海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得们也能关爱他人，让生命得到升华。到升华。再再塑塑生生命命的的人人莎利文教我认识事物莎利文教我认识事物海伦海伦凯勒凯勒热爱生活热爱生活敏而好学敏而好学坚忍不拔坚忍不拔主观努力主观努力爱心博大爱心博大教育有方教育有方共共创创奇奇迹迹拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。结果。在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？的杰出人士，你还知道哪些？试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人的事迹试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人的事迹：她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手手手手”听到马听到马听到马听到马克克克克吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。她美好的心灵。她美好的心灵。她美好的心灵。她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇斗智斗勇斗智斗勇斗智斗勇她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。知识积累知识积累全面的海伦全面的海伦凯勒凯勒史铁生史铁生因双腿瘫痪于1972年回到北京。并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。二十多岁时患眼疾双二十多岁时患眼疾双眼相继失明眼相继失明 二胡作品二胡作品二泉映月二泉映月获二十世纪华人经获二十世纪华人经典音乐作品奖。典音乐作品奖。阿炳阿炳 (原名华彦钧原名华彦钧)以顽强的意志创以顽强的意志创作了长篇小说作了长篇小说钢铁是怎样炼钢铁是怎样炼成的成的。奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基 苏联作家苏联作家2525岁全身瘫痪，双目失明岁全身瘫痪，双目失明自学掌握英语自学掌握英语 、日语日语 、德语等。、德语等。当代知名作家当代知名作家 翻译家。翻译家。5 5岁时胸部以下完岁时胸部以下完全失去知觉全失去知觉 高高位截瘫位截瘫张海迪张海迪美国政治家美国政治家4141岁时因患脊髓灰质岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪炎，下肢瘫痪是美国历史上唯一蝉是美国历史上唯一蝉联四届的总统。联四届的总统。富兰克林富兰克林罗斯福罗斯福 “孔雀仙子孔雀仙子”邰丽华邰丽华邰丽华邰丽华 如果有如果有一天，能够给我一天，能够给我有三天的听力。有三天的听力。第一天，我要听第一天，我要听听陪我渡过听陪我渡过20多多年的音乐。第二年的音乐。第二天，要听听关心天，要听听关心关爱我的周围的关爱我的周围的朋友们的声音。朋友们的声音。最后一天，我要最后一天，我要听听世界上每一听听世界上每一个角落的最美妙个角落的最美妙的声音。的声音。假如给我三天的听力假如给我三天的听力返回斯蒂芬斯蒂芬威廉威廉霍金，霍金，英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有二根手指可以活动。当时医生预测他最多活两年，但他依然活着。1985年，因患肺炎做了穿气管手术，被彻底剥夺了说话的能力，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。我的手指还能活动，我的大脑还能思考；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人我的手指还能活动，我的大脑还能思考；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心和朋友；对了，我还有一颗感恩的心（在一次新闻发布会上，一位女记者提出一个（在一次新闻发布会上，一位女记者提出一个苛刻的问题，但霍金还是以恬静的微笑这样回答，霍金不仅以他的成就征服了科学界，苛刻的问题，但霍金还是以恬静的微笑这样回答，霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界）。也以他顽强搏斗的精神征服了世界）。天生跛足天生跛足 拜伦拜伦 （1788-18241788-1824）英国英国1919世纪著名世纪著名浪漫主义诗人浪漫主义诗人被称为被称为“诗诗坛的拿破仑坛的拿破仑”路德维希路德维希范范贝多芬贝多芬（1770-18271770-1827）德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家 2626岁时听觉衰退岁时听觉衰退 3535岁时完全耳聋岁时完全耳聋 世界不给他欢乐世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界他却创造了欢乐给世界 顽强的毅力可以征服世界上的顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。任何一座高峰。荻更斯荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。者是一个万丈深渊。巴尔扎克巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。中的美德是不屈不挠。培根培根结结 语语一个好的老师，可以影响甚至改变一一个好的老师，可以影响甚至改变一个学生的人生。她值得学生尊敬。个学生的人生。她值得学生尊敬。本本文就是作者送给老师的一首赞歌。文就是作者送给老师的一首赞歌。情感情感：本文抒写了对老师的本文抒写了对老师的敬爱敬爱和和赞美赞美之情之情1、完成练习三、四、完成练习三、四2、课外阅读、课外阅读海伦海伦凯勒自传凯勒自传假如给我三天光明假如给我三天光明。课后作业课后作业