昆明市西山区事业单位教师招聘考试模拟全真题模拟一.doc

昆明市西山区事业单位教师招聘考试模拟全真题一一、单项选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每个小题给出四个选项中只有一项是符合题目要求，把选项前字母填在题目标括号内)1培养学生正确人生观、世界观、价值观，使学生具备良好道德品质和正确政治观念，形成学生正确思想方法教育是（）。 A智育 B体育 C德育 D美育2教育生物起源论和心理起源论共同特点是都否定了（）。 A教育社会性 B教育平等性 C教育阶级性 D教育生产性3把道德发展分为三级水平六个阶段是（）。 A皮亚杰 B华生 C布鲁纳 D柯尔伯格 4两种任务在学习过程，学习材料、学习目标等方面具备共同成份越多，迁移效果越显著。这表明何种原因起主要作用?（） A相同性 B概括经验 C学习策略 D心向5皮格马利翁效应表现了教师（）对学生影响。 A知识 B能力 C期望 D方法 6通常来讲，小学阶段相当于人生发展（）。 A幼儿期 B少年期 C童年期 D青年期7率先正式使用“班级”一词著名教育家是（）。 A夸美纽斯 B斯宾塞 C赫尔巴特 D埃拉斯莫斯 8技能形成基本路径是（）。 A讲解 B观察 C示范 D练习9依照未成年人保护法要求，国家、社会、学校、家庭应该教育和帮助未成年人利用（）维护自己正当权益。 A法律伎俩 B强制伎俩 C救助伎俩 D武力伎俩 10道德水平越高人，越倾向于按照自己独立价值观行事，拒绝服从权威而去伤害她 人，这是影响服从原因中（）。 A她人支持 B行为后果看法反馈 C行为后果声音反馈 D个性原因11通常在教学开始之前，用来摸清学生现有水平及个别差异，方便安排教学所做评价是（）。 A配置性评价 B诊疗性评价 C正式评价 D非正式评价 12儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）。 A上位学习 B下位学习 C并列结合学习 D归属学习二、多项选择题(本大题共5个小题，每小题3分，共15分。在每小题列出选项中最少有两个是符合题目要求，请将其选项前字母填在题目标括号内) 1数学学习中由数字运算到字母运算转化，属于（）。 A自上而下迁移 B自下而上迁移 C正迁移 D负迁移 E水平迁移2人格本质特征有（）。 A独特征 B稳定性 C综合性 D复杂性 E功效性3针对小学四年级学生在语文阅读方面存在困难，我们能够应用教育心理学中哪些伎俩来查找困难症结?（）A智力测验 B阅读测验 C与此关于生理方面健康检验 D心理辅导 E以上都正确4知觉特征包含（）。 A整体性 B选择性 C恒常性 D间接性 E了解性5对无行为能力未成年人信件除由（）开拆外，任何组织或个人不得开拆。 A其班主任 B其父母 C其监护人 D其同学 E其校长三、填空题(本大题共10个小题，每小题1分，共10分)1_是学校中物质文化、制度文化、精神文化统一体，是经过长久实践形成。 2_教学法出现在中国，其目标是使学生在愉快中学习前进。3节假日补课是国家教育部明令禁止，是一个_行为。 4假如一个学生不论什么事情都出现“你要我恪守，你也要恪守；你让我做好，你也得做好”，则该学生道德发展处于_。5由先前经验影响所形成往往不被意识到一个倾向性或心理准备状态叫_。 6道德教育_模式是当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位德育学说。7按照中国心理学家关于个体心剪发展分类，11、12岁到14、15岁这一期间属于_。 8个体依据一定社会道德行为规范、行动时表现出来比较稳定心理特征和倾向，在心理学上称之为_9童年期又称_，这是一个人一生发展基础时期。 10当学生取得好成绩后，老师和家长给予褒扬和激励，这符合桑代克学习规律中_。四、名词解释(本大题共5个小题，每小题3分，共15分) 1教学 2教学模式3个体身心发展 4意义学习5课程评价五、简答题(本大题共5个小题，每小题5分，共25分) 1小学教育目标对小学教育活动有哪些指导意义? 2新颁布课程标准有哪些主要特点?3小学阶段课程性质是什么? 4教师应具备哪些特殊能力?六、阐述题(本大题共2个小题，共15分) 1结合教学实际，阐述怎样改进教学方法，促进学习迁移。(7分)2有些人认为“启发式就是问答式”，也有些人认为“启发性关键就在于教师主动性发挥”，而更多人则是感到迷惑：“在教学中为何总是启而不发?”那么，你认为启发性关键或关键是什么?在教学中又应该怎样落实启发性标准?(8分答案四1教学：是教育目标规范下、教师教与学生学共同组成一个活动。 2教学模式：指在一定教学思想指导下，围绕教学活动中某一主题，形成相对稳定、系统化、理论化教学模型。3个体身心发展：是指作为复杂整体个体在从生命开始到生命结束全部人生过程中，不停发生改变过程，尤其是指个体身心特点向主动方面改变过程。人身心发展包含两个方面，一是生理发展，二是心理发展，包含认知和意向两方面发展。 4意义学习：是指将符号所代表新知识与学习者认知结构中已经有适当观念建立起非人为和实质性联络。5课程评价：是指检验课程目标、编订和实施是否实现了教育目标，实现程度怎样，以判定课程设计效果，并据此作出改进课程决议。 以上信息由云众教育提供，添加微信号1 36 29 47 71 59 了解更多考试信息五五、简答题 1【参考答案】 小学教育目标是小学教育出发点和归宿，贯通于小学教育活动全过程，对小学教育活动具备指导意义。 (1)小学教育目标具备导向作用。小学教育目标一经确立就成为人们行动方向。它不但为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。 (2)小学教育目标具备激励作用。目标反应人需要和动机，是人们共同活动基础。所以，共同目标一旦被人们认识和接收，不但能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同目标而努力。 (3)小学教育目标具备评价作用。小学教育目标是衡量和评价小学教育活动效果根本依据和标准。2【参考答案】 环城西路21号(1)努力将素质教育理念切实表现在课程标准各个部分。 (2)突破学科中心。 (3)改进学习方式。 (4)表现评价促进学生发展教育功效，评价提议有更强操作性。 (5)为课程实施提供了广泛空间。3【参考答案】 中国小学阶段课程基本性质，应表现普及性、基础性、发展性。 (1)普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供基础教育，应提供均等就学机会，所以，小学课程应保障学生法定受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。 (2)基础性。小学教育是为每一个学生今后发展和从事终生学习打基础教育，是提升全民族素质教育，课程内容和要求应该是基础、有限和具备发展性。 (3)发展性。小学教育课程设置要给学生全方面、丰富发展留有充分时间和空间，应有利于学生自主、多样、连续发展。 4【参考答案】 (1)教师表示能力。 (2)教师组织管理能力。 (3)教师教育机智。 (4)教师独创能力与教育科研能力。