教育科研调研报告.doc

教育科研调研报告92020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。毛都小学教育科研组织结构及职能作用发挥情况调研报告为了真实地了解我校教育科研的现状，分析其发展过程中存在的问题及原因，找准改进对策，进一步提升我校教育科研质量和水平，使其能够发挥更大的作用，我们进行了教育科研现状调研。此次调研，采取问卷调查、走访、座谈等形式，现将调研总体情况综述如下：一、科研现状 1、学校教育科研组织机构情况 建立了教育科研办公室（设在副校长室），全面负责学校教科研工作。 学校教育科研工作以校长直接领导，以学校科研室、教导处（各村小）、德育室为基础，以课题负责人为研究骨干的科研工作网络。具体管理网络图如下：学校科研工作领导小组（校长室）科研室德育室教导处（村小）课题研究小组参研教师具体职责：校长室：负责学校课题的确立，课题全面管理，科研经费管理等。副校长：负责监督课题进展情况，协调各部门工作等。科研室主任（由副校长兼职）：负责监督课题进展情况，协调各部门工作及课题管理，指导课题开展、科研成果形成等。分管科室及村小：根据科研要求结合教研工作进行指导，配合科研室完成各项工作等。课题负责人：制定本组课题研究计划、进度，指导本组课题研究等。2、组织规划情况我校成立了以一把校长为组长，以业务校长兼科研主任为副组长，以教导处、德育室、各村小校长及课题负责人为组员的科研领导组织，分工明确。我校在未来的几年里，将致力于以教改推动科研，以科研提升教改水平。以课堂教学中遇到的问题和困难为出发点，大力开展合作研究，营造浓厚的科研氛围。经过三级管理自上而下的纵向指导、合作研究和以课题组为单位的横向合作研究，构建覆盖全校工作的科研网络。开展专项课题研究。参与进行国家、省、市、区教育科研课题的研究；大力开展校内教育科研课题的研究；加强各类课题实验、研究过程的指导和监督，及时归纳总结阶段性成果。经过课题研究提升教育教学水平和教育科研水平并取得实效。培养一批教育科研骨干。充分发挥学校深厚的文化底蕴和办学特色，经过课题研究、教学改革研究和教育科研方法与能力的强化培训，培养一批科研骨干。3、机构队伍为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效，学校安排业务校长兼科研主任主抓，并配备专业素质较高的教师参与研究，有明确的工作职责和要求。课题有研究小组，成员基本稳定。中青年教师占各课题组成员100%，骨干教师占各课题组成员40%。在科研管理上我校主要采用分层负责制的管理办法：以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；以业务校长兼科研室主任具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。4、机构条件为了让广大教师更多地与先进教育理念碰撞、接轨，学校每年订阅刊物多种，如现代教育科学、吉林教育、小学教师等，现在学校图书室的藏书已达到10000余册，并已建立微机室，能让教师们在网上查阅信息、备课、观摩。每个办公室都能够快捷上网，特别是科研室对科研工作实行微机管理。5、学校的经费投入我校能有计划的让课题组成员外出参加培训学习，并全额报销一切费用，以确保课题研究的顺利进行，自 以来，仅此一项就投入了6万余元，加之图书、电脑等费用共计10万余元，极大调动了教师的积极性。6、科研管理学校能充分重视科研工作的规范管理，定章立制，能切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。各类资料管理较好，主要资料齐全，有一定的过程和活动资料。同时，科研室能根据研究过程适时进行督查指导，激励促进科研工作，重点从以下几个方面进行督查：（1）科研课题方案的设计是否科学合理；（2）研究过程记录及材料积累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研阶段性成果的推广。7、课题研究我校在“十二五”期间共有1项国家级课题、2项省级课题、2项市级课题、3项区级课题，课题研究有层次，有梯度。课题的过程管理问题，是确保我校“十二五”立项课题研究成败的关键环节。各位老师都能按教育科研课题管理办法严格实施、制定课题实施方案、规范课题开题，积累课题研究过程材料，按时进行形式多样的课题阶段研究成果交流活动等。 当前为止，我校的3项区级课题已结题，2项市级课题正处于准备结题阶段，其余课题正在研究之中。8、决策咨询我校从 就建立了毛都小学教师QQ群。我们及时把学校的各种决策、科研理论等上传群共享，共大家了解、学习。建QQ群的目的是为了给老师们提供一个思想交流的园地，伴随大家的密切关注，交谈内容的深入，教师QQ群为学校收集管理信息、改进教育方法发挥着独特的作用，QQ群日益彰显出巨大功能。这些谈笑风生间的真知灼见，为学校的决策提供了大量的信息，也将学校管理层的思想快捷、及时地与教职工形成互动。当前，该校的教师QQ群既为老师们的沟通交流搭建了一个平台，更为学校领导听民声、观民意、聚民智提供了一条绿色通道。9、科研指导我们采取“走出去”和“请进来”的手段进行科研指导， 我校利用区级小课题开题之际，邀请了区教科所的领导进行了专题讲座和指导，同时我们定期组织教师进行科普知识的培训等等，自 以来，我校共获得31项省级科研成果奖，12篇文章在省级刊物上发表，15篇文章在松原教育刊物上发表，7篇文章在宁江教育刊物上发表。10、落实区教科所工作情况一直以来，我校都能认真按照年终科研指标体系逐项落实，定制度、抓常规、重管理、要实效。能积极组织教师参加教科所组织的任何活动， 以来，我校曾先后到长春、延吉、瓦房店等地参加科研活动。经过我校教师的努力钻研，我校科研工作取得了很好的成效，这种现象令人十分欣喜。可是在小学教育科研如火如荼地进行过程当中，也暴露了许多问题。二、存在的问题 1、教育科研意识淡薄，缺乏教育理论和方法的指导。许多教师都是民办转为正式教师的，因此她们没有受过专门教师职业训练的教师，绝大多数教师的学历“达标”是经过在职进修实现的，有些教师不懂得课题研究的基本方法，不会撰写课题实验方案，即使能写，也是经验性的描述占大多数，缺乏理论和方法的指导。 2、教育科研与教师日常的教学工作量有冲突。众所周知，小学教师的教学工作量很大，我们实行坐班制，不同于高校教师，有很多自由支配的时间。我们除了上好课外，还要关心学生的学习生活情况、家访、课后辅导等，这些因素都是导致教师对教育科研力不从心的原因。 3、课题研究留于形式。很多教师的研究仅仅是为了“研究”而研究，发表文章也只是为了晋升、评职称、名声，把“科研”当成了装点门面的装饰物，至于这些成果能否转化为教学效果，就无人问津了。另有一些教师的论文写得也很好，选题也新颖，可根本不能在农村的中小学实践，出现了教学和科研相脱节的现象。这种“只开花，不结果”的教育科研不过是人力、物力、财力的浪费而已。4、全镇小学教育科研工作存在失衡现象。 从调研的整体情况看，当前我镇小学教育科研工作，中心校好于村小。部分村小校长对教育科研存在认识偏差，有主观认识障碍。有的学校根本没有任何课题，即没有立项课题也没有校本课题，教育科研工作基本处于空白状态。三、主要对策与建议1、提高认识，增强科研兴教的意识。利用教育科研工作等会议，向广大教师广泛宣传和明确要求，牢固树立优先发展教育必须优先发展教育科研的思想，特别是各村小学校长应该认识到教育科研是学校发展的必由之路，教育科研是教学改革的先导，是建设优秀教师队伍的根本，是提高教学质量的母机，是培养教师教学兴趣的有效手段。2.培养科研骨干，稳定科研队伍时下，农村很多优秀教师为了上班方便涌入城里，因此造成农村教师年龄偏大，科研队伍缺少“领头羊”，因此要采取多种行之有效的形式( 科研讲座、专家引领、外出学习等)，加强科研骨干教师（含科研主任）队伍建设，加大科研骨干教师培训力度，积极探索有效培训模式。努力经过科研活动聚合一批人、引领一批人、培养一批人、提高一批人、推出一批人。 3.加强对全镇小学教育科研的调研指导工作。 中心校教育科研部要经常深入各村小学校进行有针对性的调研与指导工作。经过调研及时发现村级小学校在教育科研工作中存在的问题，帮助她们排疑解惑。4、.加大科研经费的投入力度。学校要加大对教育科研经费的投入。首先是学校要单立划拨教育科研经费，以支撑学校的教育科研工作的正常开展。保证措施到位，经费到位，改变口头上重视，行为上忽视的状况，努力营造一个教育科研工作的大气候和大氛围。要强化教育科研管理，制定一系列教育科研工作奖励措施，激励教师爱岗敬业，安心于教育科研工作，保持教研队伍的稳定。 在实施新课程改革的今天，教育科研越发显示出其独特的风姿。在教育科研的道路上，还有很大的空间等待我们去探索与发掘。我们将以此次调研为契机，从实际出发，秉承优点，扬弃不足，提升教育科研的内涵发展，促进教师的专业成长，促使教育教学质量的不断攀升。