湖南省幼儿教师招聘考试理论知识试题及答案三.doc

湖南省幼儿教师招聘考试理论知识试题及答案三 湖南省幼儿教师招聘考试理论知识试题及答案三一、选择题1.学前教育实质就是( )。A.综合教育B.启蒙教育C.独立性教育D.适宜性教育【答案】B。解析：学校教育是一个为儿童今后发展奠定基础启蒙教育。2.贯通杜威教学领域各个方面基本标准是( )。A.社会即学校B.生活即教育C.从做中学D.教、学、做合一【答案】C。解析：杜威提出从做中学教育思想。3.在幼稚园月计划、周计划中，教师制订目标是( )。A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标【答案】C。解析：幼稚园月、周计划属于近期计划。4.活动性标准要求学前教育以活动为主，并以活动贯通整个教育过程，这里活动主要指( )。A.教师设计和指导活动B.儿童主动主动活动C.儿童自选活动D.儿童游戏活动【答案】B。解析：游戏活动提倡幼儿自主性。5.1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校是( )。A.陶行矢B.晏阳初C.叶圣陶D.梁漱溟【答案】D。解析：梁漱溟创办了乡农学校。6.在幼稚园工作规程所提出教育目标中，“培养儿童活泼开朗性格”属于( )目标范围。A.智育B.体育C.德育D.美育【答案】C。解析：培养活泼开朗性格、发展个性是幼儿德育主要内容。7.( )是教育目标在学龄前儿童阶段详细化。A.学前教育目标B.学前教育伎俩C.学前教育启蒙D.学前教育内容【答案】A。解析：教育目标在不一样年纪阶段详细为特定教育目标。8.“我生活中最主要东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子爱。”这话出自( )。A.苏霍姆林斯基B.杜威C.陶行知D.蒙台梭利【答案】A。解析：苏霍姆林斯基提出一个观点。二、名词解释1.间接教学【答案】间接教学指教师对幼儿教学指导一个形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是经过环境中适当中介，比如，利用环境中玩具、榜样、幼儿关心现象或事件作用等，迂回地达成教育目标。这种方式中教师从讲授者变成幼儿活动观察者、合作者、游戏搭档、活动环境创设者、材料提供者，教育影响力不直接由教师而是经过中介间接地作用于幼儿。2.白板说【答案】白板说是指主张认识起源于经验一个哲学思想。西方哲学家用它来比喻人类心灵原来状态像白纸一样没有任何印迹。17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德蜡块说，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下痕迹，最终都源于经验。3.幼稚园教育目标【答案】幼稚园教育目标：实施保育和教育相结合标准，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全方面发展教育，促进其身心友好发展。4.幼小衔接【答案】幼小衔接指幼稚园与小学直接过渡特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不一样教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，造成儿童生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长久、整体性工作，需要各个步骤亲密配合。5.独立自主性标准【答案】独立自主性标准：培养儿童学会依靠自己经验和能力进行活动；让儿童了解和认识独立自主性。三、判断题1.某个幼稚园制订某个月计划进行教学活动属于幼稚园中期目标。 ( )【答案】。解析：幼稚园某个月教学计划属于近期目标。2.幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施教育。 ( )【答案】。解析：幼儿教育是指对36岁年纪段儿童实施教育。3.幼儿美育不但仅是指我们传统观念中艺术教育。 ( )【答案】。四、解答题1.中国幼稚园性质与任务是什么？【参考答案】社会制度性质决定了各级各类学校教育机构性质。中国幼稚园性质是幼儿实施体、智、德、美全方面发展教育，促进其身心友好发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。(1)幼稚园担负着不可推卸社会责任，要服务社会，为社会发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，所以幼稚园牵动了全社会。中国在推行独生儿女政策以来，幼稚园担负着愈加主要职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长主动投身工作，安心事业。为家长服务是幼稚园另外一大任务，幼稚园担负着满足家长需求和指导家长对幼儿进行教育责任，指导家长更新教育观念，正确进行家庭教育，和幼稚园协调配合共同教育好幼儿。幼稚园担负与小区、家庭交流和合作重担，以促进各种教育形式相互沟通，形成教育协力，推进幼儿健康成长。(2)幼稚园担负教育幼儿责任。促进幼儿体、智、德、美全方面发展。幼儿教育任务是为幼儿基本素质发展服务。幼儿教育基础性就表现在为幼儿未来发展提供全方面准备，开拓尽可能宽广空间。尽早发觉幼儿身心障碍，进行早期治疗。对于个体生理残疾和障碍，如能及时发觉和治疗，就能得到一定程度补救。所以，对于36岁这个特殊教育群体，幼稚园担负着早期发觉幼儿身心障碍主要职责。对处境不利幼儿进行赔偿性教育，使广大幼儿接收平等教育。二十一世纪推崇“教育人人平等”理念，作为基础教育基础，幼稚园更应该坚持这一思想，保障每个幼儿受教育权。2.陶行知认为要解放儿童创造力，她主张“六解放”包含哪些内容？【参考答案】陶行知认为，应在了解儿童身心特点基础上，解放儿童创造力，并提出“六解放”：(1)解放儿童头脑，使之能思。让儿童头脑从迷信、成见、曲解幻想中解放出来。(2)解放儿童双手，使之能干。让儿童在动手过程中发挥自己创造力。(3)解放儿童眼睛，使之能看。(4)解放儿童嘴，使之能谈。允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己创造力。(5)解放儿童时间，不强迫她们去赶考。幼稚园要给儿童自己学习、活动时间，不要把儿童全部时间占去，让儿童有学习人生机会。(6)解放儿童空间，使之能接触大自然和大社会。让儿童去接触大自然花草、树木、青山、绿水、日月以及社会士、农、工、商。要解放她们活动空间，从而扩大儿童眼界，以发挥儿童创造力。3.简述当代社会儿童观。【参考答案】当代社会儿童观：(1)儿童是一个社会人，她应该拥有基本人权。(2)儿童是一个正在发展人，故而不能把她们等同于成人，或把成人一套强加于她们，或放任儿童自然、自由发展。(3)儿童期不只是为成人期做准备，它具备本身存在价值，儿童应该享受愉快童年。(4)儿童是具备主体性人，是在与各种丰富活动之中不停建构精神世界。(5)每个健康儿童都拥有巨大发展潜力。(6)幼儿才能发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。(7)儿童本质是主动，她们本能地喜欢和需要探索学习，她们认识结构和知识宝库是其本身与客观环境交互作用过程中自我建构。(8)实现全方面发展与充分发展，是每个儿童权利，其先天生理遗传充分赋予了实现全方面发展条件，只有全方面发展才能充分发展。(9)儿童学习形式是多个多样，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为她们创造对应学习条件。五、阐述题1.教师与保育员应怎样消除误会，建立良好关系？【参考答案】教师与保育员一旦发觉合作不顺畅时，不妨与同事好好地沟通一下，这是一个非常可行方法。另外，当教师与保育员发觉两个人合作不愉快而造成情绪方面困扰时，不妨找一个正确发泄方式，把心中不快发泄出来。总之，在工作时候，有一个良好情绪，对人对己都是有好处。教师与保育员在进行某一活动之前，相互之间要做好沟通工作。在某一活动步骤要保育员帮忙，应在前一天与保育员商议，方便让保育员把自己工作时间表与教师活动相配合。保育员如有需要教师帮忙事，也应该提前与教师打招呼，而不是暂时通知。在事后，教师与保育员要相互致谢，以表示对对方尊重。在日常教育活动中，教师与保育员往往因为本身儿童观与教育观不一样而会有一些冲突。面对这一问题，教师与保育员要保持冷静态度，不应该在幼儿面前出现相互指责现象，而是要在休息时间，相互就某一问题进行探讨。假如双方都坚持自己观点，可一同去请教有经验老师，或是一同找关于书籍进行研讨。我们果断反对那种当面不讲而背后乱说做法。2.试述中国三位当代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴教育思想及其特点。【参考答案】陶行知、张雪门、陈鹤琴教育思想及特点是：(1)陶行知学前教育思想陶行知(1891-1946)，著名人民教育家，她幼儿教育理论与实践是中国幼儿教育史上一份宝贵遗产。“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为，在人一生中最主要就是幼儿教育，这是她经过对中国古代幼儿教育思想与西方先进教育思想进行深入研究结果。“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”幼儿教育应面向大众。她认为，建设中国式幼稚园，应使幼稚园适应中国国情，城区需要幼稚园，农村需要幼稚园。幼儿教育应解放儿童创造力。陶行知认为，儿童有很强创造力，这种创造力是我们祖先在长久与环境斗争中取得并遗传下来人才能精华，发挥、加强、培养这种创造力是教育任务之一。教育内容。亲近自然、虚心好学、孝顺父母，养成好习惯、勤读、善于学习等。幼儿教育教学方法：“教、学、做合一”，强调理论与实际相结合、学以致用。创办师资培训。使幼稚园教师具备：贡献精神；追求真理科学精神；以身作则，白化化人精神；不停开拓，勇于创造精神。(2)张雪门学前教育思想基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。张雪门先生认为，儿童身心发展与环境有着密不可分关系，儿童身心并不能自己单独发展，全靠对周围环境反应。幼稚园课程。张雪门先生指出，课程范围是很大，包含技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种经验。幼稚园教材教育方法。幼稚园教材应取材于儿童生活，而且要适应社会生活，能充实儿童生活，培养儿童在脑力上劳心，手脑并用，热爱劳动，有相互合作及有自理能力。幼稚园教学法。张雪门对于怎样进行幼稚园教学，主要有三点意见：一是教、学、做合一；二是教材与教法融为一体；三是自由自动教学。(3)陈鹤琴学前教育思想陈鹤琴教育思想。她认为幼稚教育是一切教育基础，并重复强调幼稚教育不不过一个正式教育，而且是人生一个最基础教育。陈鹤琴教育方法。陈鹤琴在长久工作实践中总结出儿童几个特点，那就是儿童有“好动心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戏心”，“儿童是易暗示”。所以，她要讨教师要以“做”为主，在“做中教，做中学，做中求进步”。教育内容。陈鹤琴认为，要依照儿童心理、生剪发展特点，对儿童进行德、智、体、美全方面教育。陈鹤琴制订了幼稚园教育内容：儿童健康活动；儿童社会活动；儿童科学活动；儿童艺术活动；儿童文学活动。六、案例分析题当前，中国因为升学竞争和就业竞争现实性矛盾，学校教育陷入应试教育模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风靡“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格原因培养等错误倾向。一些幼稚园迫于家长压力或经济利益驱动，办起了各式各样兴趣班、专长班。请你从怎样正确了解中国学前教育目标这一角度分析以上现象。【参考答案】(1)中国幼稚园教育目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全方面发展教育，促进其身心友好发展”。这一目标是确定幼稚园教育任务、评定幼稚园教育质量根本依据，国家经过这一目标对全国幼稚园教育进行领导和调控。(2)幼稚园教育目标是依照教育目标并结合幼稚园教育性质和特点提出来。中国幼稚园教育目标是培养全方面发展幼儿，它表现了中国教育目标基本精神，并兼顾幼稚园教育性质和特点。幼稚园教育目标提法又与学校教育目标略有不一样，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体正常发育和机能健全发展较以后各年纪阶段更为主要缘故。(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象身心发展规律。举一个简单例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举事，然而对于幼儿来说，却是很困难，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难。这就是说，幼儿发展是有一定年纪特征和规律，是一个按照一定次序、不停地从低级到高级发展过程，教育目标假如不符合幼儿发展规律，不符合幼儿个体发展需要和可能性，就不可能变成现实。所以，教育目标制订必须适应幼儿身心发展年纪特征。(4)一味地追求某个方面发展，无视幼儿全方面发展，可能严重损伤儿童生长发育自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。