2022版浙江高考语文一轮复习讲义练习：第6部分-2-第二章-1-第一节-拨开“任务”的迷雾——任务驱动型作文.doc

第二章任务驱动型作文，你驱动了吗？第一节拨开“任务”的迷雾任务驱动型作文的审题立意一、“任务驱动作文”，你了解吗？兵书说：知己知彼，方能百战不殆。熟悉“游戏规则”很重要，知其然和所以然，让作文有章可循，有规可依，有路可走。规则越吃透，“规定动作”才完成得越漂亮！你了解“任务驱动作文”吗？发轫于2015年高考全国卷的“任务驱动型”新材料作文，以怒海狂浪之势，席卷华夏，莫可阻挡。这不仅是高考作文命题形式的变化，更是高考作文写作风气的变化由欣赏抒情、文采转而注重理性、思辨。这是中国高考命题的进步，也是中国高中作文教育的进步，更是中国教育理念的进步须知，世界教育之潮流，正在理性与思辨思维之培养；而“任务驱动”作文，最能考查学生之理性与思辨力。(一)任务驱动作文的实质任务驱动型作文的全称是新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说的“时评类”作文，其本质依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性，也能防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。(二)任务驱动作文的试题结构一般任务驱动型作文试题由“题干”“材料”“导语”“任务”“要求”和“提示”六个部分组成。1“题干”是指“阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章”。它的作用是强调“读材料”和“写文章”的关联，并对文章篇幅提出了基本要求。“材料”二字的出现，预示着此次作文是材料作文，在作文题干中出现“阅读”这个与“写作”相反相对的字眼，意义非同小可。“阅读”是吸收，“写作”是输出。在语文生活和现实生活中，二者相互促进。在考场作文时，“写作”是目标，是结果；“阅读”是过程，是工具。在考场上，不把材料读懂、读深、读透，就难以写出好文章。2“材料”是指“题干”下面的一段文字，它取材于近期的社会新闻事件，体现了时代性、即时性、现实性。材料作文的材料是思考的原点，是思维的出发点，是选择写作角度、确定立意的依据。3“导语”是指“对于以上事情，你怎么看”这样的话。导语起到了“搭桥”“定向”的作用。它在“材料”和“任务”之间架起了一座桥梁。将思路引向对“以上事情”的看法，这个导语，以设问的形式出现，意在激活思维、激发思考，为完成写作任务备料、奠基。4“任务”是指写作任务。即对某现象(事件)表明你的态度，阐述你的看法、思考或感触，有时还有形式上的任务，如写一封信，给特定人、特定群体或社会公众等，无论形式或内容，都要满足，才算完成写作任务。5“要求”是指“要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务”。这里不仅强调“选好角度，确定立意，完成写作任务”，尤其强调在“选角度”“定立意”时，要“综合材料内容及含意”。材料中的相关事件互相联系、互为背景。 考生只有“综合材料内容及含意”，只有对材料进行总体把握，其思维和作文才能不“顾此失彼”，才能不“抓住一点，不及其余”，才能不留下破绽和漏洞，才能严谨而可信，才能彰显其逻辑性和思辨色彩。6“提示”是指作文要求后面的提示语。如2015年高考全国卷“明确收信人，统一以明华为写信人，不得泄露个人信息”。考生写信前要先明确收信人，可在标题、称呼和正文中明确，并保持其一致性。试题规定了写信人，提示道：“统一以明华为写信人。”在考场上，仓促之间，有些考生把“明华”误作小陈(老陈女儿)的名字，所以，就以小陈的身份和口气去写信。这背离了命题的初衷，属于审题失误。统一写信人，是为了“不得泄露个人信息”，这是对考生的警示，甚至可以说是警戒，这是实现考试公平的需要，需要每位考生的配合。(三)任务驱动作文的最大特点指令性指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强，作文导向十分清晰。1内容任务指令，指令写作内容是什么内容任务指令包括材料的背景意义、问题的对立性、情感的导向性。读懂材料，这是最基本的任务，不必赘述；问题的对立性，主要针对所给材料所涉及的对立性的问题；感情的导向性，就是考生对材料所关涉内容的基本的价值判断。2思维任务指令，指令问题的焦点，写作的着力点思维任务包括争议的焦点、思考权衡等，关注的核心就是考生良好的思维品质，是对考生辩证思维、正向思维、逆向思维等思维品质的考查。3对象任务指令，指令具体的问题对象任务主要指材料和“任务指令”中涉及的人或事。4体式任务指令，指令写成什么样的文体这包括两个层面：一是常规文体的选择，如议论说理，记叙抒情；二是任务指令中有关的特殊文体书信、演讲稿等。如2015年高考全国卷“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”，明确了本次写作的文体任务，那就是写一封信，要符合书信体格式要求，包括称谓语、问候语、正文、祝愿语、署名、日期等要素构成，还要注意写信人和收信人之间的关系，关系不同则写法不同，措辞上要注意分寸。二、任务驱动型作文的审题立意，你会吗？任务驱动型材料内容多突出“立德树人”理念，引领青年学生树立正确的人生观、价值观和世界观，具备社会正能量。材料后的导语一般是“引发了你怎样的感悟和思考”。对这样的材料可以“三步走”来审题立意。第一步，分解材料，多向发散。对材料要学会分解，分解成每一个小个体后，多向发散。多向发散就是对分解出的每一则小材料从多方面发散思维，选择自己有想法的点，进行深入分析。第二步，深处挖掘，聚焦组合。对分解出的每一则小的材料，从多个角度向深处挖掘，在挖掘时问个“为什么”，就是询问命题者选取这则材料的用意、目的何在，以此来挖掘深意。第三步，解读任务，综合立意。任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就开始作文。任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都做出准确的分析、评价和概括后，再根据具体的写作任务，整体理解材料，确定立意。任务型作文的审题立意有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同存异，辩证思考，以便于立论。同时，这种材料的价值取向具有多元性。具体表现在：第一，材料往往具有争议性，争议性重在考查考生的思辨能力；第二，关涉的人物或问题不止一个，而是几个或几类，这就使“任务”的指向有多种选择；第三，命题者对材料没有鲜明的感情倾向性。正因为材料的多元性，立意时需要对材料涉及的多个人或问题做出选择，明确写作的任务。因为写作时要展现选择的原因和权衡思考的过程，去挖掘人文精神、社会责任和公民意识等。因此立意时切入口要“小、新、深”，便于深处驱动写作。具体立意时可以借鉴多材料作文的立意方法。边练边悟(2019全国卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。第一步，分解材料，多向发散。分解材料，提炼“关键词”并对材料做精确有效的“定性分析”：1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。交代了时间、背景，交代了人物、事件性质，给出了演讲稿的主题。激励、鼓舞青年勇敢地投身到这场伟大的运动中来，作文要突出“五四精神”。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。交代了时间、背景，交代了写这封信的主旨。参加庆祝游行后的感受、决心，投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。交代了时间、背景，交代了参加新生开学典礼后写给同学的信的内容。汇入改革开放的时代洪流，学好科学知识，报效祖国。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。交代了时间、背景，交代了收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感的主要内容。新时代青年继承、发扬“五四精神”，奋勇接棒，强国有我。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗交代了时间、背景，交代了写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信的主要内容。庆祝实现伟大复兴，感激前辈的奋斗，表示我们会继往开来，继续努力奋斗。第二步，深处挖掘，聚焦组合。试题材料由五则组成，试题命制充分发挥作文的积极导向作用，弘扬时代主题：中国青年为中华民族的富强而奋斗。切合当前的主题教育：不忘初心，牢记使命。所给材料的话题是“奋斗”。为中华民族的繁荣富强而奋斗。天下兴亡，匹夫有责。忠于祖国、服务于祖国。阐述中国青年与历史、国家、现实以及理想之间的关系。心系祖国、民族，与民族同呼吸、共命运、同进步。所给材料的含意：每个时代都有每个时代的使命担当，中国青年要为时代发展、民族富强而努力奋斗。第三步，解读任务，综合立意。材料给了五个写作任务，要求结合材料、切合身份、贴合背景来作文，由此，你选择的写作任务不同，立意也就不同。立意时注意背景、身份，特别注意材料给出的关键词以及读者的身份。各个任务的主题已经非常明确了。解读任务：有的任务是明确的，有的任务是隐含的；有的任务在作文材料里，有的任务在导语中；有的任务是命题人指定的，有的任务需要作者自己确定。写作任务是作文立意的出口，立意必须从写作任务出发，围绕写作任务立意。1写作任务请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。文体任务：1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。写作身份此时、此地的青年学生。文体任务：1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。写作身份参加庆祝游行后的青年。文体任务：1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。写作身份参加新生开学典礼的学生。文体任务：2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。写作身份此时的青年。文体任务：2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。写作身份此时的青年。无论是写演讲稿、书信，还是写观后感、慰问信，都要特别注意“以青年学生当事人的身份”完成写作。要结合材料，切合身份，贴合背景，符合文体特征，主题鲜明。2主要要求 (1)请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。任选一个任务数量；以青年学生当事人的身份完成写作任务身份。(2)结合材料结合材料中的时间、背景、关键词(主题词)。(3)切合身份，贴合背景选择的任务不同，身份就不同，写作背景也不同，所写内容也不同。(4)符合文体特征演讲稿、书信、观后感、慰问信，各自的文体特征不同。(5)隐形任务读者不同。1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。集会上的听众、学生1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。家人1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。同学2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。青年学生等2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。百年中国功勋人物综合立意：1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿：立意要结合青年学生生活实际，联系五四运动的爱国、进步、民主、科学精神，思考1919年中国的现状，明确青年人的担当救亡图存。1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信：写作时要提及“参加开国大典庆祝游行”，但不能花费大量篇幅描绘场景，重点是青年的思考。要考虑新中国成立的历史条件，是磨难、牺牲、拼搏、奋斗，还要考虑新中国成立的历史意义，更要分析祖国今后的命运，需要总结经验。青年人站在历史与未来的节点，要更自信、更坚定，要担当起奋斗的责任与使命。1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信：回到40年前，作为1979年的学生，作为时代的参与者，未来的开创者，对于历史要更清醒，更辩证，更理性。实事求是地分析社会现状，将目光放远至西方发达国家，明确改革开放的历史必然性。对于未来要充满理想，充满自信，充满激情，要有改革的担当与历史责任。写作落笔不要空泛，可以从改革需要勤劳、勇敢、智慧的品质，开放、创新的精神，重视科技的动力等方面进行写作。2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感：观后感要回顾五四运动的历史意义，缅怀五四先驱崇高的爱国情怀和革命精神，总结党和人民探索实现民族复兴道路的宝贵经验，发扬五四精神，激励新时代中国青年为全面建成小康社会、加快建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信：需要关注大时间为“2049年”，小时间为“国庆节”。要关注时代的变迁，更要思考祖国变迁背后的人物事迹，探索前行的力量家国情怀。具体可以写勇于创新、艰苦奋斗等民族精神，对功勋人物的景仰之情，奋勇接棒的担当精神等。跟踪训练(2017全国卷)阅读下面的材料，根据要求写作。据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。第一步，分解材料，多向发散。这些关键词搭配组合的自由度很大，但需要先深挖每一个关键词背后隐含的深意。单独立意：(1)一带一路：隐含了富强、创新、自由、文明、和谐等社会主义核心价值观方面的立意。(2)大熊猫：隐含了友爱、开放、协调、绿色、生态保护等立意。(3)广场舞：隐含了健康、追求、和谐、文化等立意。(4)中华美食：隐含了传统文化、创新、共享、健康、绿色等立意。(5)长城：隐含了文明、传统、爱国等立意。(6)共享单车：隐含了科技、开放、和谐、共享、绿色等立意。(7)京剧：隐含了传统、文明、国粹、传承等立意。(8)空气污染：隐含了发展、创新(避免空气污染)、科技、和谐、绿色等立意。(9)美丽乡村：隐含了科技、发展、创新、绿色、和谐等立意。(10)食品安全：隐含了健康、安全、科技、创新、和谐、绿色等立意。(11)高铁：隐含了科技、发展、创新、富强等立意。(12)移动支付：隐含了科技、创新、发展、富强、开放等立意。第二步，深处挖掘，聚焦组合。每一个关键词都是中国的缩影和表征，它们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同构成了多样而立体的中国。按“任务指令”选择两三个关键词的共同方面立意。聚焦组合立意：(1)由“长城”“京剧”讲拥有古老文明的传统中国；(2)由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国；(3)由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国、热情的中国、开放的中国；(4)由“共享单车”“移动支付”谈谈生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国；(5)将“京剧”与“广场舞”并置，谈传统与传承、传统与流行等；(6)将“中华美食”与“食品安全”勾连，谈文化悠久与严峻现实；(7)“长城”与“一带一路”相互对照，谈发明、创造、创新等；(8)从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“五大发展理念”的呼唤。第三步，解读任务，综合立意。任务一：“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国”“呈现你所认识的中国”作为明确指令，鼓励考生从所知所学所感出发，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，做到大处着眼，小处着手。 “从中选择两三个关键词”则完全尊重考生的个人意愿，这样处理有利于引发考生的写作欲望和真情实感。“两三个关键词”意味着选择单一词语或多于三个词语的组合属于偏离题意。任务二：“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”“帮助外国青年”强调写作的对象，“外国青年”可以是一个泛称，也可以指个体，写作的目的就是帮助他(们)“读懂中国”。同时，“帮助外国青年”还包含了语言得体的问题，要根据“外国青年”国别、民族、文化背景的特殊性选择得体的语言策略和文体形式(如书信)。“读懂中国”，首先作者自己要了解中国，用“两三个关键词”体现考生视野下的中国：历史悠久、科技进步、发展迅速、生机勃勃、热情好客“读懂”可理解为从茫然无知到初步了解，也可理解为从不全面到更全面地了解。任务三：“要求选好关键词，使之形成有机的关联”“要求选好关键词”直接决定了文章的立意。这些词语之间既存在着丰富的想象力，又共同构成了多样而立体的中国，选择怎样的组合方式，决定了作文立意的高下。“有机的关联”，这是文题的“关键指令”。这些词搭配组合的自由度很大。按照两两组合，存在66种，按照三三组合，有220种，“选择两三个关键词”共有286种组合方式。从理论上讲，这些组合均能写成作文。但问题的关键在于“关联”是“有机的”，“有机”意味着组合方式应为文章的主旨服务，也就是说两三个词语围绕同一个中心展开。从这个角度讲，选择怎样的组合方式决定了文章的成败。综合立意：根据不同的逻辑思维，我们可以将12个“中国关键词”进行分类，因为合理的逻辑分类能够从作文立意角度恰当选择词语的组合方式。1从积极与消极角度分类。积极方面的有一带一路、大熊猫、中华美食、长城、共享单车、京剧、美丽乡村、高铁、移动支付，消极方面的有空气污染、食品安全，中性的有广场舞。2从传统与现代角度分类。传统的有中华美食、长城、京剧等，现代的有一带一路、共享单车、高铁、移动支付等。3从社会学角度分类。国家战略(政治)有一带一路、美丽乡村，经济类有共享单车、移动支付，文化类有广场舞、京剧，科技类有高铁、移动支付，生态环境类有大熊猫、空气污染、美丽乡村，民生类有中华美食、共享单车、空气污染、食品安全等。材料的关联方式，就决定立意的思维方向。选择哪些词语进行组合决定着作文的立意，决定着作文呈现的思维方式，也决定着考生文体的选择。1正向关联(1)长城京剧，讲讲古老文明的传统中国，向世界介绍传统文化的灿烂辉煌；(2)高铁移动支付，写现代开放的高科技中国，介绍中国领先的科技水平；(3)一带一路高铁，可从高铁成就、影响，结合一带一路的重要意义，向外国青年介绍中国制造的辉煌成果及美好前景；(4)广场舞京剧，可以向外国青年说明中国人娱乐活动的多样化，雅俗共存，古典与时尚同现，都代表了中国人对生活的热爱和美的追求。2反向关联(1)共享单车食品安全，共享单车使用者存在着诚信缺失、文明缺失的问题，可以与食品安全中的诚信问题并提，以高度的忧患意识来未雨绸缪，为中国特色的社会主义出谋划策，添砖加瓦；(2)空气污染食品安全，论述过度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“五大发展理念”的呼唤。3逆向关联(1)长城一带一路，由长城防御功能但民族积贫积弱入笔，过渡到当今中国以更加开放和包容平和的心态走向世界，体现民族自信；(2)空气污染美丽乡村，向外国青年介绍中国美丽乡村建设情况，介绍中国治理空气污染的坚定决心，阐述“绿水青山就是金山银山”民族价值共识；(3)共享单车空气污染，中国近年来的空气污染让国人谈霾色变，改变这种状况需要每一位国人的努力，绿色出行，就是每个人力所能及的，而且每一位中国人也愿意为减少污染做出贡献。4“主题式”关联(1)以传统文化为主题，可以选择中华美食长城京剧的组合；(2)以科技进步为主题，可以选择共享单车高铁移动支付的组合；(3)以科技引领生活为主题，可以选择中华美食移动支付/高铁大熊猫等组合形式；(4)以环境保护为主题，可以选择大熊猫空气污染美丽乡村的组合方式；(5)以公民素养为主题，可以选择广场舞共享单车食品安全的组合方式，等等。