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《几分之几》教案

人教版小学数学三年级上册《几分之几》教案
课题
几分之几
课型
新授课
任课教师
张乃山
教学内容
教材P94—95页《几分之几》例4、例5、例6，这一内容是从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论的方法指导学生认识几分之几，从而认识分数，同时让学生初步认识分数的含义。
学生学
情分析
分数是学生新认识的一种类型的数，能过上节课的学习，学生已初步知识了分数，但只是停留在几分之一的认识上，要让学生认识几分之几这类型的分数，教学中要创设情景，要让学生动手操作，形成几分之几的感性认识。
教学
目标
知识与技能：使学生初步认识几分之几。会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称。会比较分数的大小。
过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。
情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。
德育目标：获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点
认识几分之几
教学难点
比较分母相同的分数的大小
教具学具及多媒体应用
教具：PPT课件
课 时
1课时

教
学
过
程

教学过程

教师活动
学生活动
一、复习铺垫，引入新知
师：上节课，我们学习了几分之一的分数。现在我们就来一起复习一下。

用分数表示图中的阴影部分（ ）
表示把圆形 分成 份，其中的 份。
师：空白部分也可以用一个分数来表示，这就是我们今天要学习的内容——几分之几。
（教师板书课题：几分之几）
二、知识迁移，学习新知
（一）初步认识几分之几 教学例4
①认识四分之几
把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
表示把正方形 分成 份，其中的 （ ）份，是 。
②引导学生讨论交流，理解：四分之几与四分之一有什么相同之处和不同之处？
四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
你们还知道其他分数吗？
三、动手操作，探究新知
今天我们举例研究四分之几、八分之几、十六分之几。请选择一个分数，并用你手中的学具表示。
活动要求：
1、用手中的学具把你想到的分数表示出来。
2、优秀同学请上台把作品贴到黑板上。
3、汇报时，放好物品，认真倾听交流。
汇报交流：用分数表示涂色部分占整个图形的几分之几
分数的意义：表示把正方形 分成 份，其中的 （ ）份，是 。
（二）认识十分之几 教学例5
①课件展示把1分米长的彩纸平均分成10份；
②把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？
③把1条彩纸平均分成10分，3份是它的几分之几？
④10份是它的几分之几？
⑤像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。
（三）同分母分数比较大小
①师：你能比较三个分数的大小吗？
请说一下理由。请选择两个我们研究的分数进行比较。
小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？
分母相同时，怎样比较分数的大小？
分母相同时,分子越大,这个分数就越大。

四、巩固联系（快乐闯关）
师：又到了我们快乐闯关的时间了，看哪个小组最厉害。
第1关

四、小结：今天，你有哪些收获？
五、作业：教科书第97页第4、5、6题

学生复习旧知，回答问题

板书： 读作
写作
分数的意义

交流：把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

学生思考后回答

让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

学生认识分数各部分的名称

学生动手涂色，比较大小

师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。

学生开始闯关练习
板
书
设
计
几分之几

分母相同时,分子越大,这个分数就越大。
课堂检测 几分之几 姓名：
1. 用分数表示下面图形的涂色部分。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.填一填。

里有（ ）个。 里有（ ）个。
3.用分数表示，并比较分数的大小。

○ ○

○ ○
4、填一填。

②把一张圆形纸平均分成8份，每份是这个圆的（ ），3份是它的（ ）；
如果将它平均分成16份，每份是它的（ ），5份是它的（ ），（ ）份是它的。