强化训练人教版生物七年级上册第一单元-生物和生物圈专题训练试卷(含答案详解版).docx

人教版生物七年级上册第一单元 生物和生物圈专题训练
考试时间：90分钟；命题人：教研组
考生注意：
1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟
2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上
3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第I卷（选择题 40分）
一、单选题（10小题，每小题4分，共计40分）
1、生物圈中有着多种多样的生态系统，彼此相关联。下列叙述不能体现生物圈是一个统一整体的是（ ）
A．蒲公英的果实随风飘散 B．大气在不停地有规律地环流
C．滇池湖水流入金沙江 D．每种生物都可以跨越不同生态系统
2、下列属于生物的是（ ）
A．机器人 B．钟乳石 C．珊瑚虫 D．恐龙化石
3、保护生物圈，人人有责。下列关于生物圈的叙述，错误的是（ ）
A．地球上所有生物及其环境的总和 B．是所有生物共同的家园
C．范围包括大气圈、水圈、岩石圈 D．地球上最大的生态系统
4、下列有关生物与环境的关系正确的是（　　）
A．环境指的是生物的生存空间
B．同种生物的个体之间只有竞争关系‍
C．生物圈是最大的生态系统，它的范围是指整个地球
D．被称为“地球之肾”的是湿地生态系统
5、森林能保持水土、防风固沙、净化空气、调节气候，这些现象主要说明（ ）
A．生物对环境的影响 B．环境对生物的影响
C．生物适应环境 D．生物依赖环境
6、下列不属于生命现象的是（ ）
A．植物落叶 B．生石花开花 C．机器人跳舞 D．螳螂捕蝉
7、竹节虫的身体与竹枝极为相似，这种现象属于（ ）
A．生物影响环境 B．生物改变环境 C．生物适应环境 D．环境影响生物
8、昆明市某中学移栽了一棵上百年的银杏树进校园，影响这棵银杏树生存的生态因素是（ ）
A．水、阳光、空气 B．生物因素
C．校园里所有植物 D．生物因素和非生物因素
9、 “葵花朵朵向太阳”、“龙生龙，凤生凤”中描述的现象体现的生物基本特征分别是（　　）
①生物能生长 ②生物都有遗传特性
③生物的生活需要营养 ④生物能对外界刺激作出反应
A．①② B．③① C．④② D．③②
10、下列关于环境因素的叙述中，错误的是（ ）
A．环境因素是指影响生物生活和分布的因素
B．环境因素分为非生物因素和生物因素两大类
C．非生物因素包括阳光、温度、水、空气和矿物质等
D．生物因素是指以某种生物为食的其他生物
第Ⅱ卷（非选择题 60分）
二、填空题（5小题，每小题4分，共计20分）
1、影响生物生活和分布的生态因素包括_______因素和_____因素。其中_______因素有阳光、水和空气等。
2、生物的特征主要有__________________________________、______________________________、____________________________________、______________________________、____________________________________、________________________________
3、生物体最基本的特征是____________，在此基础上才有了生长、_______和应激性等生命活动。
4、下列是温带草原上的部分生物，它们通过食物形成的联系如下图，请根据你掌握的知识把生物前的代号填入方格内。
A．植物 B．鼠 C．蛇 D．鹰 E.食虫鸟 F.植食昆虫

1________、2________、3________、4________、5________、6________。
5、绿色植物是生物圈中的主要成分，它们通过叶绿体利用光能，把无机物合成储存能量的有机物，因此，绿色植物是生物圈中的________ ，动物必须直接或间接绿色植物为食，通过消耗有机物来维持生活，所以，动物是生物圈中的________ 。
三、判断题（5小题，每小题4分，共计20分）
1、生物适应环境的方式是多种多样的。 （____）
2、某一个生态系统的水受到污染，对其他生态系统没有影响。（____）
3、在生态系统中消费者能够制造有机物。（____）
4、生态系统具有自我调节能力，所以我们可以不停地，无限制地利用它。（____）
5、在食物链中，能提供物质和能量的生物是绿色植物（生产者）。 （______）
四、实验探究（2小题，每小题10分，共计20分）
1、某班同学学习了非生物因素对生物的影响后，决定选择黄粉虫作为实验材料开展探究，黄粉虫又叫面包虫，常常成群聚集在粮仓的粮食堆里。
（1）作出假设：______。
（2）制定并实施方案：取方形瓷盘，在中央放入20只等大的黄粉虫，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，该实验的变量是______。为使实验更具有说服力，纸板和玻璃板遮盖的瓷盘面积应______。
（3）分析结果，得出结论：观察和记录5分钟内两侧黄粉虫的数量，每隔1分钟记录一次。结果如下表：
环境

玻璃板侧
0只
1只
2只
0只
2只
纸板侧
10只
9只
8只
10只
8只
若全班有10个小组开展探究，应取10组数据的______值作为得出结论的依据，这样处理数据是为了______。通过观察的结果得出的实验结论是______。
（4）如果在瓷盘中央仅放两只黄粉虫是否可以得出准确结论？______，为什么？______。
（5）做完实验后，实验中所用的黄粉虫应当做什么样的处理？______。
2、为了探究影响叶绿素形成的因素，某生物兴趣小组设计了如下实验，请根据实验回答问题：

A组
B组
环境条件
光照、适宜的温度和湿度
遮光、适宜的温度和湿度
实验材料
10株长出第一片幼叶后的黄豆幼苗
10株长出第一片幼叶后的黄豆幼苗
处理方法
将A、B两组黄豆幼苗栽种在相同的土壤中，在各自环境中生长10天
（1）该兴趣小组提出的问题是：______？
（2）该实验的变量是：______。
（3）该实验作出的假设是：______。
（4）若实验结果为：A组黄豆幼叶呈绿色，B组黄豆幼叶呈黄色，则可得出的实验结论是：______的形成需要______。

-参考答案-
一、单选题
1、D
【分析】
生态系统之间的联系表现在方方面面：
（1）从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受空气、温度、水的影响。阳光普照于所有的生态系 统，大气不停地有规律的环流，水和水蒸气也在全球各个生态系统内运动，因此生物圈是一个统一的整 体。
（2）从地域关系来说，各类生态系统也是相互关联的。如黄河作为河流生态系统，源自西部源头的森林 生态系统、草原生态系统。河水奔流东区，滋润着沿途的农田生态系统，养育着亿万人口和其他生物。 它们沿途还形成湖泊生态系统、湿地生态系统，最终携带者陆地上的土壤和其他物质，融入海洋生态系 统。
（3）从生态系统来说，人类和许多生物都跨越了不同的生态系统，使各类生态系统之间有密切的联系。
【详解】
结合分析可知：“蒲公英的果实随风飘散”、“大气在不停地有规律地环流”、“滇池湖水流入金沙江”都体现了生态系统之间的联系；人类和许多生物都跨越了不同的生态系统，但是并非每种生物都可以跨越不同生态系统。
故选D。
2、C
【分析】
生物的基本特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界的刺激做出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【详解】
ABD．机器人、钟乳石、恐龙化石都不具有生物的基本特征，不属于生物，不符合题意。
C．珊瑚虫具有生物特征，属于生物，符合题意。
故选C。
3、C
【分析】
生物圈就是生物与环境构成的一个统一的整体，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境。
【详解】
ABD．地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园，ABD正确。
C．生物圈是厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，C错误。
故选C。
4、D
【分析】
生物圈是指地球上全部生物及其无机环境的总和（内容），包括大气圈的底部、水圈和岩石圈的上部（范围）。包括所有的态系统，是最大的生态系统。它是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果。
【详解】
A．生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种因素，如阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间等，这些都属于环境，A错误。
B．同种生物的个体之间由于相互争夺食物、配偶、巢穴等，因此会发生竞争关系；但是同种生物的个体之间也有合作关系如蜜蜂、蚂蚁、狒狒、猕猴等。因此同种生物的个体之间既有竞争关系又有合作互助关系，B错误。
C．生物圈是最大的生态系统，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，不是指整个地球。C错误。
D．湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，因此被称为“地球之肾”，D正确。
故选D。
5、A
【分析】
环境因素可以影响植物的生活，如光照、温度、降雨、土壤类型等因素对植物的影响。植物对环境的影响是植物通过自身的作用改变周围的环境。
【详解】
森林里土壤的有机质含量很高，这些有机质和水分具有很强的亲和力，因此可以增加降雨，减少泥石流的形成，改善区域的微气候。因此森林能净化空气，调节气候的现象是植物对环境的影响。
故选A。
6、C
【分析】
生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【详解】
结合分析可知：“植物落叶”、“生石花开花”、“螳螂捕蝉”都具有生物，分别属于排出废物、繁殖、需要营养等生命现象；而“机器人跳舞”不属于生物，没有生命现象。
故选C。
7、C
【分析】
生物对环境的适应是普遍存在的。现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。
【详解】
生物必须适应环境才能生存，竹节虫的身体与竹枝极为相似，不容易被敌害发现，有利于防御敌害，保护自己，是生物对环境的适应。
故选C。
8、D
【分析】
环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
【详解】
生态因素分为两类：生物因素和非生物因素，因此影响这棵银杏树生存的生态因素是：生物因素和非生物因素，D正确。
故选D。
9、C
【分析】
生物的特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【详解】
“葵花朵朵向太阳”体现了生物能对外界刺激作出反应；龙生龙，凤生凤，体现了生物具有遗传现象。
故选C。
10、D
【分析】
环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。
【详解】
A．环境因素是指环境中影响生物形态、生理和分布的因素，故A不符合题意。
B．环境因素分为非生物因素和生物因素两大类，故B不符合题意。
C．非生物因素包括阳光、温度、水、空气和矿物质等，故C不符合题意。
D．生物因素是不仅指以生物为食的所有其他生物，还包括影响其生长、形态、发育和分布的任何其他生物，故D符合题意。
故选D。
二、填空题
1、非生物因素##生物因素
生物因素 非生物因素
【详解】
环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。①非生物因素：光、温度、水、空气等。②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
2、生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物都有遗传和变异的特性
【详解】
生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
3、新陈代谢 繁殖
【分析】
生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的特征。
【详解】
生物的新陈代谢是生命活动的基础，也是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。
4、A B C D E F
【分析】
（1）食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者。
（2）A植物属于生产者，植食昆虫、鼠以植物为食，食虫鸟以昆虫为食，而鹰和蛇都吃鼠，而鹰又吃蛇，据此可以解答本题。
【详解】
生物之间通过食物形成的联系可以构成食物链，它表示的是生产者和消费者之间的关系．其写法是：起点是生产者，依次是初级消费者、次级消费者、三级消费者…一直到最高消费者，中间用箭头连接，箭头总是指向捕食者。生产者是指绿色植物，消费者是指各种动物。
在此图中开始端应该是生产者（植物），末端应该是最高级消费者鹰；鼠和植食性昆虫都以植物为食，故都属于初级消费者；蛇以鼠为食，食虫鸟以植食性昆虫为食，鹰也以鼠为食，故蛇、鹰、食虫鸟都属于二级消费者；鹰又可以以蛇和食虫鸟为食，故鹰还属于三级消费者。因此，图中：1是A植物、2是B鼠、3是C蛇、4是D鹰、5是E食虫鸟、6是F植食昆虫。
5、生产者 消费者
【分析】
由我们所学的知识可以知道：生态系统中绿色植物能进行光合作用制造有机物，为生产者；而动物直接或间接的以植物为食是消费者，据此可以解答本题。
【详解】
生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分是生物赖以生存的物质和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境，如阳光、空气、 土壤、水分等，生物成分包括生产者、消费者和分解者，生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用，动物必须直接或间接的以绿色植物为食，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活，所以，动物是生物圈中的消费者；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环。
三、判断题
1、正确
【分析】
动物的行为是指动物在体内外刺激的作用下所产生的活动表现，动物行为受神经系统和激素的调节，受遗传物质的控制，这是在漫长的进化过程中逐渐形成的。
【详解】
动物的行为多种多样，根据动物行为的发生途径可分为动物生来变具有的，通过遗传和自然选择进化而来的先天性本能行为和必须借助于个体生活经验和经历、使自身行为发生适应性变化的后天性学习行为，因此，生物适应环境的方式是多种多样的，两种最基本方式是本能和学习。题干说法正确。
2、错误
【分析】
生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。
【详解】
生物圈是最大的生态系统，包括地球上的所有生态系统。每一个生态系统都与周围的其他生态系统相互关联，如从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气不停地有规律的环流，水和水蒸气也在全球各个生态系统内运动。因此生物圈是一个统一的整体。从地域关系来说，各类生态系统也是相互关联的。如黄河作为河流生态系统，源自西部源头的森林生态系统、草原生态系统．河水奔流东区，滋润着沿途的农田生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成湖泊生态系统、湿地生态系统。最终携带着陆地上的土壤和其他物质，融入海洋生态系统。因此生物圈是一个统一的整体，某一个生态系统中的水受到污染，必然对其它生态系统有影响，故题干说法错误。
3、错误
【详解】
一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分又分为生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）。绿色植物能进行光合作用制造有机物是生产者，动物和人直接或间接的以植物为食属于消费者，不能制造有机物。细菌、真菌靠分解动植物的遗体为生为分解者。题干说法错误。
4、错误
【详解】
在生态系统中，各种成分并不是一成不变的，而是始终处于一种动态的平衡之中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，是因为生态系统具有自动调节能力。在生态系统中，生物种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，该系统的自动调节能力越强。但生态系统的自动调节能力是有限的，当人为的或自然因素的干扰超过这种限度时，生态系统就会遭到严重破坏，故题干观点错误。
5、正确
【详解】
生产者主要是指绿色植物（某些细菌也能通过光合作用或化能合成作用，自己制作有机物，也属于生产者），它们能进行光合作用将太阳能转变为化学能，将无机物转化为有机物，不仅供自身生长发育的需要，也是其他生物类群的食物和能源的提供者。生产者是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分。在食物链中，能提供物质和能量的生物是绿色植物（生产者）。
四、实验探究
1、
（1）黄粉虫会选择阴暗的环境##黄粉虫不会选择阴暗的环境
（2） 明亮和阴暗（或有光无光） 相等
（3） 平均 减小误差，使实验结果更准确 黄粉虫会选择阴暗的环境
（4） 不能 两只黄粉虫数量太少，实验结果具有一定的偶然性
（5）将黄粉虫放回大自然
【分析】
（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。
（1）
根据黄粉虫幼虫的生活环境，提出的问题是：黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中吗？作出假设是在观察和知识经验的基础上，参考有关资料，对提出的问题作出肯定或否定的回答。所以，本实验可作出假设是黄粉虫会（不会）选择阴暗的环境。
（2）
本实验是为了探究“非生物因素（光照）对黄粉虫的影响”。所以，设计对照实验时，除了“光照”条件不同外，其他条件都应该相同且适宜。而这个唯一的不同条件，就是该对照实验的变量。因此，为使实验更具有说服力，纸板和玻璃板遮盖的瓷盘面积应相同。
（3）
一次实验存在一定的偶然性和误差，计算多次实验的平均值，可以减少实验误差，确保实验严密准确。所以，为了减少误差，提高实验的可信度，我们可以计算全班各组的平均值后再得出结论。由实验记录可知，黄粉虫幼虫大都趋向阴暗的环境，说明光会影响黄粉虫幼虫的生活，阴暗环境中的黄粉虫幼虫分布较多。
（4）
不能仅用2只黄粉虫幼虫做实验，这样实验结果会具有很大的偶然性（如采集的黄粉虫幼虫生病或受处于特殊生长时期等），不足以说明问题。本实验用10只黄粉虫幼虫做实验，可以减小误差。当然，采用更多的黄粉虫幼虫更好，但会增加实验的难度。
（5）
我们应该爱护小动物，做完实验后，实验中所用的黄粉虫应当放回大自然。
2、（5）在做科学探究实验时，当结果与原有的知识发生矛盾时，我们应该做的是：______。
（1）光对叶绿素的产生有影响吗？
（2）光
（3）光对叶绿素的产生有影响（或光对叶绿素的产生没有影响）
（4） 叶绿素 光
（5）修正原有的知识
【分析】
（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。
（3）叶绿素只有在光下才能形成。
（1）
本实验的目的是“探究影响叶绿素形成的因素”。因此，提出的问题应是：光对叶绿素的产生有影响吗？（或叶绿素的形成需要光吗？）
（2）
本实验是为了探究“叶绿素的形成需要光吗”。在设计对照实验时，A组和B组除了光条件不同外，其他条件相同且适宜。而这个唯一的不同条件，就是该对照实验的变量。
（3）
作出假设要围绕提出的问题进行，是对提出问题作出的回答。因此，作出的假设是：光对叶绿素的产生有影响（或光对叶绿素的产生没有影响）。
（4）
实验结论的得出必须与实验结果之间存在因果关系，必须围绕做出的假设来得出结论。根据实验结果“A组黄豆幼叶呈绿色，B组黄豆幼叶呈黄色”，可得出的实验结论是：叶绿素的形成需要光。
（5）
当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时，你应该自己应该大胆修正原有的知识，是科学探究的基本要求。