刘焱以游戏为基本活动避免幼儿园教育小学化.pptx

以游戏为基本活动，避免以游戏为基本活动，避免幼儿园教育小学化幼儿园教育小学化北京师范大学教授刘焱北京师范大学教授刘焱一、当前我国幼儿园教育存在一、当前我国幼儿园教育存在的问题与解决问题的对策的问题与解决问题的对策（一）当前幼儿园教育存在的问题（一）当前幼儿园教育存在的问题愈演愈烈的小学化现象愈演愈烈的小学化现象“重智轻体重智轻体”的片面化教育的片面化教育本是同根生：同一本是同根生：同一现象的两个象的两个侧面面影响幼儿在园生活影响幼儿在园生活质量和身心健康量和身心健康发展展（二）解决问题的对策（二）解决问题的对策教育部关于规范幼儿园保育教育工作教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防防止和纠正止和纠正“小学化小学化”现象的通知现象的通知（2011年年12月月28日日）定义了什么是定义了什么是“小学化小学化”提出了解决提出了解决“小学化小学化”问题的办法问题的办法“六个严禁六个严禁”严禁提前教授小学教育内容。严禁提前教授小学教育内容。严禁以举办兴趣班、特长班和实验班为名严禁以举办兴趣班、特长班和实验班为名提前教授小学教育内容提前教授小学教育内容。严禁给幼儿布置家庭作业。严禁给幼儿布置家庭作业。严禁各种幼儿教材和教辅材料严禁各种幼儿教材和教辅材料。严格控制班额。严格控制班额。严禁小学入学严禁小学入学考试。考试。幼儿园应当怎么做？幼儿园应当怎么做？合理安排和组织幼儿一日生活合理安排和组织幼儿一日生活：不能让幼儿像小学：不能让幼儿像小学生那样总是坐在那里上课。生那样总是坐在那里上课。以游戏为基本活动（不是以上课为基本活动），灵以游戏为基本活动（不是以上课为基本活动），灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式。活运用集体、小组和个别活动等多种形式。为幼儿的游戏和主动学习提供机会和条件：创设多为幼儿的游戏和主动学习提供机会和条件：创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物。儿读物。促进幼儿身心全面和谐发展：锻炼幼儿强健的体魄，促进幼儿身心全面和谐发展：锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力。习惯，培养积极的交往与合作能力。营造良好社会氛围。营造良好社会氛围。注重幼儿的游戏是学前教育区别于中注重幼儿的游戏是学前教育区别于中小学教育的重要特征。小学教育的重要特征。适宜、有效的学前教育必须以游戏为适宜、有效的学前教育必须以游戏为基本活动。基本活动。近年来一系列政府文件强调幼儿园近年来一系列政府文件强调幼儿园“以游戏为基本活动以游戏为基本活动”二、幼儿园以游戏为基本活动的目的二、幼儿园以游戏为基本活动的目的幼儿园为什么要以游戏为基本活动？幼儿园为什么要以游戏为基本活动？（一）以游戏为基本活动是（一）以游戏为基本活动是以幼儿为本以幼儿为本 的要求的要求游戏是幼儿身心发展的需要游戏是幼儿身心发展的需要游戏是幼儿最喜欢的活动游戏是幼儿最喜欢的活动幼儿在游戏中主动学习幼儿在游戏中主动学习游戏创造幼儿的最近发展区游戏创造幼儿的最近发展区幼儿在游戏中实现身心发展幼儿在游戏中实现身心发展幼儿为本：幼儿为本：尊重幼儿的人格和权利尊重幼儿的人格和权利 游戏是儿童的基本权利之一游戏是儿童的基本权利之一尊重幼儿身心发展的基本规律尊重幼儿身心发展的基本规律 游戏是幼儿的基本活动游戏是幼儿的基本活动以幼儿为本就必须以游戏为基本活动以幼儿为本就必须以游戏为基本活动游戏的重要性游戏的重要性（二）幼儿园以游戏为基本活动的目的（二）幼儿园以游戏为基本活动的目的满足幼儿游戏的需要，满足幼儿游戏的需要，保障幼儿游戏的保障幼儿游戏的权利权利，创造与幼儿年龄特点相适宜的幼创造与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活儿园生活。让幼儿让幼儿生动活泼、主动生动活泼、主动地地学习学习，促进幼促进幼儿的主体性发展儿的主体性发展和和身心全面健康发展身心全面健康发展。避免幼儿园教育的小学化成人化。避免幼儿园教育的小学化成人化。三、三、“以游戏为基本活动以游戏为基本活动”的的幼儿园生活幼儿园生活什么是什么是“以游戏为基本活动以游戏为基本活动”？什么是游戏？以什么样的游戏为基本活动？什么是游戏？以什么样的游戏为基本活动？（一）游戏的基本概念（一）游戏的基本概念什么是游戏？什么是游戏？什么不是游戏？什么不是游戏？儿童游戏分类儿童游戏分类认知分类认知分类练习性游戏练习性游戏象征性游戏（角色游戏、表演游象征性游戏（角色游戏、表演游戏、画画）戏、画画）建构游戏（积木、拼图、手工）建构游戏（积木、拼图、手工）规则游戏规则游戏社会性分类社会性分类独自游戏独自游戏平行游戏平行游戏协同游戏协同游戏合作游戏合作游戏游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。幼儿的游戏丰富多样。幼儿的游戏丰富多样。游戏是儿童身心发展水平的一面镜子。游戏是儿童身心发展水平的一面镜子。游戏分类练习游戏分类练习14社会性社会性/认知评定表认知评定表姓名：姓名：出生日期：出生日期：观察日期：观察日期：认知水平认知水平练习练习建构建构象征象征规则规则社会性社会性水平水平独自独自平行平行合作合作空闲空闲/旁观旁观/过渡过渡活动活动非游戏非游戏活动活动(Rubin,Watson,&Jambor,1978年提出)下面这些活动是游戏吗？为什么下面这些活动是游戏吗？为什么？“游戏中学数学游戏中学数学”角色游戏：宴春楼开业了！角色游戏：宴春楼开业了！角色游戏：宴春楼开业了！角色游戏：宴春楼开业了！请你品尝请你品尝小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈教学游戏教学游戏/游戏化的教学游戏化的教学（有游戏因素的教学活动）（有游戏因素的教学活动）成人成人导演的幼儿游演的幼儿游戏非游非游戏/“游游戏儿童儿童”幼儿园游戏活动幼儿园游戏活动幼儿自由游戏幼儿自由游戏教师组织幼儿进行教师组织幼儿进行的集体游戏的集体游戏（规则（规则游戏、手指游戏等）游戏、手指游戏等）教师教师设计的教学游戏设计的教学游戏（游戏化的教学）（游戏化的教学）幼幼儿儿活活动动自自由由度度依依次次降降低低哪种游戏活动应当成为基本活动？哪种游戏活动应当成为基本活动？（二）幼儿园以游戏为基本活动的实践涵义（二）幼儿园以游戏为基本活动的实践涵义幼儿园的一天幼儿园的一天哪个孩子在幼儿园的生活体现了哪个孩子在幼儿园的生活体现了“以游戏为基本活动以游戏为基本活动”？你认为幼儿在幼儿园应该过哪种生活？你认为幼儿在幼儿园应该过哪种生活？不同教育（课程）模式对儿童人生发展的影响不同教育（课程）模式对儿童人生发展的影响以游戏为基本活动的幼儿园一日生活安排以游戏为基本活动的幼儿园一日生活安排保证充分的游戏时间，是幼儿园以游戏为基保证充分的游戏时间，是幼儿园以游戏为基本活动的基本条件。本活动的基本条件。1 1小时左右的户内自由游戏活动（包括角色游戏、小时左右的户内自由游戏活动（包括角色游戏、结构游戏、表演游戏、玩水玩沙活动等）结构游戏、表演游戏、玩水玩沙活动等）“以游戏为基本活动以游戏为基本活动”的时间指标的时间指标场地安全前提下的场地安全前提下的2 2小时户外游戏活动小时户外游戏活动来园、离园和过渡环节时段的游戏来园、离园和过渡环节时段的游戏教师设计的教学游戏教师设计的教学游戏以游戏为基本活动的实践涵义以游戏为基本活动的实践涵义区域活动是游戏吗？区域活动是游戏吗？区域活动区域活动的性质的性质取决于取决于教师的控制程教师的控制程度或度或指导方式：区域活动可能是游戏，指导方式：区域活动可能是游戏，也可能不是游戏。也可能不是游戏。四、幼儿园班级游戏环境创设四、幼儿园班级游戏环境创设丰富的游戏环境促进和鼓励幼儿主动学丰富的游戏环境促进和鼓励幼儿主动学习，为教师习，为教师“因人施教因人施教”创造条件。创造条件。（一）活动室空间（一）活动室空间功能功能规划规划幼儿园班级活动室是幼儿在户内生活、游戏、幼儿园班级活动室是幼儿在户内生活、游戏、学习的主要场所学习的主要场所。活动室的活动室的空间功能规划要空间功能规划要统筹考虑幼儿开展统筹考虑幼儿开展多种活动的需要。多种活动的需要。活动室空间活动室空间功能功能规划形成活动室规划形成活动室空间空间结构。结构。几种几种常见的活动室空间功能规划常见的活动室空间功能规划（二）（二）幼儿园环境创设中的问题幼儿园环境创设中的问题问题：问题：重墙面美化，轻幼儿操作材料重墙面美化，轻幼儿操作材料重功能室装备，轻活动室玩具图书游戏材料配备重功能室装备，轻活动室玩具图书游戏材料配备改革从改变环境开始！改革从改变环境开始！形式决定功能：对活动室空间形式决定功能：对活动室空间的的安排安排反映不同的教育理念和教育实践反映不同的教育理念和教育实践，形，形成幼儿园教学成幼儿园教学/游戏活动的不同模式。游戏活动的不同模式。“活活动区区”活活动使幼儿园区使幼儿园区别于以上于以上课为基本形式的中小学教育，体基本形式的中小学教育，体现学前教学前教育的特殊性育的特殊性以游以游戏为基本活基本活动。幼儿园教室应当什么样？幼儿园教室应当什么样？良好的游戏环境应当能够满足幼儿良好的游戏环境应当能够满足幼儿开展各种游戏的需要开展各种游戏的需要角色扮演区角色扮演区益智玩具区益智玩具区积木区积木区美工区美工区图书阅读区图书阅读区科学发现区科学发现区沙水游戏区沙水游戏区音乐活动区音乐活动区木工区木工区电脑区电脑区大肌肉活动区大肌肉活动区基本活动区基本活动区吵闹的吵闹的安静的安静的需用水的需用水的不用水的不用水的美工区美工区沙水区沙水区科学探索区科学探索区积木区积木区表演游戏区表演游戏区阅读区阅读区益智益智玩具玩具区区角色游戏区角色游戏区评价标准评价标准区域划分明确区域划分明确空间大小适宜空间大小适宜数量适宜数量适宜位置得当位置得当便于取放便于取放标记明显标记明显名称易理解名称易理解有独处空间有独处空间材料丰富多样材料丰富多样安全卫生安全卫生多元文化多元文化/无偏见无偏见结束语：幼儿园以游戏为基本结束语：幼儿园以游戏为基本 活动是教育信念活动是教育信念理解游戏对幼儿理解游戏对幼儿的身心全面的身心全面发展发展具有具有独特独特而而重要重要的价值的价值。相信游戏是适合幼儿身心发展特点的学习方相信游戏是适合幼儿身心发展特点的学习方式，教育应当寓幼儿的游戏和生活之中。式，教育应当寓幼儿的游戏和生活之中。认同并坚持幼儿园应当以游戏为基本活动。认同并坚持幼儿园应当以游戏为基本活动。坚定信念，坚守原则，为幼儿创造适宜的幼坚定信念，坚守原则，为幼儿创造适宜的幼儿园生活，为幼儿拥有幸福快乐的童年作出儿园生活，为幼儿拥有幸福快乐的童年作出积极的贡献！积极的贡献！谢谢聆听！谢谢聆听！参考资料：参考资料：刘焱刘焱幼儿园游戏与指导幼儿园游戏与指导，高，高等教育出版社，等教育出版社，2012年年