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第七单元 第二十一课
一、选择题
1．(2019·宿迁高二期末)1957年，毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这一“方针”提出的背景是( B )
A．完整的国民教育体系已经形成 B．社会主义制度在我国基本建立
C．“科教兴国”发展战略已实施 D．九年义务教育在我国基本普及
[解析] 到1965年，中国教育事业才初步形成了比较完整的国民教育体系，与材料时间不符，故A项错误；据材料“成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”可知，这一“方针”提出的背景是社会主义制度在我国基本建立，故B项正确；“科教兴国”发展战略是1995年邓小平提出的，与材料时间不符，故C项错误；20世纪末我国基本普及九年义务教育，与材料时间不符，故D项错误。
2．(2019·洛阳高二统考)据统计，1960年中国25万科学家和工程师中，有90%是1949年新中国成立后培养出来的，而在1960年，中国毕业的工科毕业生数量大约是美国工科毕业生的75%。这一现象( B )
A．反映我国完整国民教育体系的形成
B．适应了国家经济发展战略需要
C．促进了我国高校学科建设均衡发展
D．有利于“科教兴国”战略的实施
[解析] 材料中中国工科毕业生数量增加，只反映出新中国成立后高等教育的发展，不能代表整个国民教育体系，故A项错误；中国工科毕业生数量增加，适应了国家经济工业化发展战略的需要，故B项正确；材料只反映出工科毕业生总体数量增加，不能体现出高校学科建设的均衡性，故C项错误；“科教兴国”战略是1995年邓小平提出的，不符合题干时间限制，故D项错误。
3．(2019·邢台高二月考)1969年以后几年里，我国许多地方的小学开设政治、语文、算术、革命文艺、军事体育、劳动等课；中学开设毛泽东思想教育、农业基础、工业基础、革命文艺、军事体育、劳动等课，学生劳动和参加政治活动占用大量时间，文化课学习所占用时间不足60%。这种做法( D )
A．促进了中小学生身心健康发展
B．锻炼了学生能力，值得继承
C．是对“文化大革命”时期文化专制的抵制
D．造成中小学生文化水平的下降
[解析] 1969年以后几年里，我国许多地方的中小学开设课程虽多，但根据材料“学生劳动和参加政治活动占用大量时间，文化课学习所占用时间不足60%”可知这种做法不能促进中小学生身心健康发展，也锻炼不了学生的能力，反而会造成中小学生文化水平的下降，故D项正确，A、B两项错误。题干教育现象是“文化大革命”中“左”倾错误发展的表现，而非抵制，C项错误。
4．纸质的收藏品充满了历史信息，启迪我们对历史的认知。下图是一枚1985年教师节邮票纪念封，反映了对教师及教育重视的有关信息。下列最符合这一时期教育发展成就表述的是( D )
A．人民教育事业开始得到创建
B．国民教育体系的初步形成
C．“文化大革命”时期取消的高考开始得到恢复
D．《义务教育法》得到贯彻实施
[解析] 注意题干中的时间信息“1985年”。人民教育事业开始得到创建是在新中国成立初期，A项错误；国民教育体系的初步形成是在全面建设社会主义时期，B项错误；高考制度得到恢复是在1977年，C项错误；1986年颁布《义务教育法》，大力普及九年义务教育，体现出对教育的重视，与题干中邮票纪念封及反映的信息相符，D项正确。
5．(2019·河南中原名校高二质检)2016年《国务院关于加快发展民族教育的决定》要求，保留并进一步完善边疆山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生高考加分优惠政策。该项规定的实施( B )
A．巩固了民族区域自治制度 B．体现了教育公平和民族平等
C．推进了高考制度深入改革 D．加大了少数民族的教育投入
[解析] 材料中强调加快发展民族教育，在这个过程中，给予少数民族考生高考加分优惠政策，是对教育基础落后的少数民族地区的照顾，体现了教育公平和民族平等。故选B项。
二、非选择题
6．一个国家和一个民族的命运与其科教事业的发展息息相关。阅读材料，回答问题：
材料一 恢复高考其实质是重新以知识取向来规范和引导社会，确立了整个社会发展的价值导向和知识在国家中的地位。高考用知识取向奠定了中国改革开放的一个标准，知识就是生产力，开启了以知识作为社会发展核心动力的现代化进程。重新肯定知识的价值，恢复知识的尊严，从政治上突破了“知识越多越反动”的阻碍，从这点上说，恢复高考就具有了拨乱反正的意义。
——张万余《恢复高考：一个国家和时代的新起点》
材料二 邓小平同志在《1988年的一次讲话》中指出：“马克思说过，科技是生产力，事实证明，这话讲得很对。依我看，科技是第一生产力。”这一科学论断是邓小平生产力思想的重要组成，对于我国的社会主义现代化建设具有深远的历史意义。
对于邓小平生产力思想的特点有以下两个可供讨论：①现实性，它具有鲜明的时代特色。②指导性，它是党和国家工作重点转移的深化。
——尹虹《从近代重大科技发明看科技是第一生产力》
(1)根据材料一和所学知识，指出恢复高考的时间并说明其成为“一个国家和时代的新起点”的理由。
[解析] 第一小问“时间”，根据所学回答；第二小问“理由”，据材料一“恢复高考其实质是重新以知识取向来规范和引导社会，确立了整个社会发展的价值导向和知识在国家中的地位”可以得出重新树立了尊重知识和公平的价值导向；据材料一“重新肯定知识的价值，恢复知识的尊严，从政治上突破了‘知识越多越反动’的阻碍”得出为改革开放和现代化建设培养了一大批优秀人才；据材料一“从这点上说，恢复高考就具有了拨乱反正的意义”可以得出是“文化大革命”后拨乱反正的一个重要标志，有利于政治上、组织上的拨乱反正；据材料一“高考用知识取向奠定了中国改革开放的一个标准，知识就是生产力，开启了以知识作为社会发展核心动力的现代化进程”可以得出开启了以知识作为社会发展核心动力的现代化进程。
[答案] 时间：1977年。
理由：重新树立了尊重知识和公平的价值导向；为改革开放和现代化建设培养了一大批优秀人才；是“文化大革命”后拨乱反正的一个重要标志，有利于政治上、组织上的拨乱反正；开启了以知识作为社会发展核心动力的现代化进程。
(2)阅读材料二，你更侧重于哪一特点？请联系所学进行解读。
[解析] 可以回答邓小平生产力思想的特点的现实性，它具有鲜明的时代特色，解读首先回答邓小平生产力思想的特点体现了怎样的时代特色，再联系当时的国内外形势进行解读即可；也可以回答邓小平生产力思想的特点的指导性，它是党和国家工作重点转移的深化，解读时主要从邓小平生产力思想从哪些方面起到了指导作用的角度解读。
[答案] ①现实性。
反映了20世纪七八十年代科技和中外形势发展的鲜明特点。
世界形势：20世纪七八十年代国际局势趋向缓和，第三次科技革命的发展使科学技术转化为生产力的速度越来越快，生产力的发展对科技进步的依赖空前加强。
中国形势：改革开放进程不断深化，但综合国力与世界发达国家相比还有差距。科技已成为建设中国强大综合国力的关键因素。
②指导性。
是党和国家工作重点转移到经济建设的深化；是对科学技术在当代生产力和社会经济发展中的重大变革作用的理论概括；是“科教兴国”战略的理论基础；对于深化改革开放和社会主义现代化建设具有深远的历史意义；是邓小平生产力思想的重要组成，党的十五大将邓小平理论作为党的指导思想写进党章。
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