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一年级汉语文备课

学校： 亚堆完小
学科： 汉语文
班级：一年级二班
教师：石秀罗央

2013年8月20日

入学教育
教材与学情分析：
这堂课以“我们上学了”为主题。通过图片，介绍了有两个小朋友，今天上学，在学校里一天的生活。由于学生刚进小学有一个适应过程，我将本课内容分为一课时。把内容有机组合，让学生明白新生在学校学习是很快乐的，能学到许多的本领，同时快乐的学习也要求同学们有良好的读写习惯。
教学目标：
知识与技能：观察课本上插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。
过程与方法：通过观察和反复指导，逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。
情感态度价值观：根据图片的提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱、热爱劳动等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育，让学生端正学习态度，逐步对学习充满自信，感受语文学习的快乐。
教学重点：让学生感受学习的快乐，对学生进行入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
教学难点：对学生进行良好学习习惯的养成教育。
教学时间：一课时
教学准备：插图
第一课时
一、启发谈话。
同学们，从今天起，你们就是一年级的小学生了。当了小学生，你们能学到更多的知识，懂得更多的道理，你们能感受到学习是一件很快乐的事情。今天这节课，我们上语文课，语文很重要，是学好其他各门课程的基础，只要你们努力，一定能学好。
二、认识语文书。
1、请大家拿出与老师一样的这本书，板书：语文
2、师介绍封面。
3、认识书页。
4、在黑色的这一页写班级、姓名。
5、介绍目录，目录告诉我们哪一课在哪一页，可以节省我们的时间。
6、师板书P1，表示请打开书的第一页。
三、出示图片，板书课题。
1、观察图上画了谁在干什么？
2、板书：我们上学了
3、小结：图上画的是两个小朋友，今天我们上学了。
四、再次通过插图
1、出示图，观察并想一想开学第一天见到老师的时候，他们对老师说了什么？
2、小组讨论。
3、教师情景演练。创设情境和同学共同模拟联系。
4、小结：我们应向他们学习，见到老师，说：“老师好！”
五、板书设计：

六、小结

七、课后反思:
汉 语 拼 音
1、 a o e
教学目标： 1、指导发音的方法。
2、插图学习拼音。
教学的重点与难点：
1、重点教学a、o、e的发音，教师根据发音方法的示范来引导学生，观察学生，让他们以模仿的形式来反复练读。
2、指导学生书写拼音时，首先让学生明确的明白四线格的写法。、
教学要求： 1、学会单韵母a、o、e读准他的音，认清字形，正确书写。
2、了解汉语拼音的“四”个声调，认清声调符号，能够直接读出a、o、e的四个声。
3、了解汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
准备教学工具：
1、字母卡片。2、准备四线格在黑板上。
教学课时：
三课时。
第一节 ：
一、学习单韵母 a 、o、 e
1、学习单韵母a、
（1）看图引出单韵母a 并且板书a。
（2）教师示范发 a 的音。边读边讲发音的方法，让学生观察、模仿，体会发音的要领。
（3）引导学生看图，让学生模仿途中的孩子，长大嘴巴发出 a的音， 帮助学生记忆 a 的音和形。
（4）学会反复练习 a 的音。
2、学习单韵母：o
（1）看图引出单韵母： o 板书 o
（2）发 o 时，嘴绕圆，舌头后缩，舌面后部隆起，口微开，唇为圆。
3、学习单韵母 e
（1）看图引出单韵母 e 板书 e
（2）发 e 时，嘴半开半闭，嘴角往两边口列开，舌头后缩，舌根招。
二、课堂作业。
前面的三个单韵母都会为止。

第二课时：
一、 复习。
教师抽出学生读单韵母，（学生读的过程中，教师既要鼓励
学生 又要给学生多开导。）
1、指导书写。
（1）认识四线格。
先教学生认识四线格，观察 a o e 的笔画顺序及合格为止，同时要培养学生正确的执笔姿势，写字的姿势。a oe的笔顺规则如下：
α站中格先写左边的半个圆，“C”再写竖弯钩, 两笔就写成了。
O 站中格 从左边起笔， 一笔就写成了。
e 站中格 从里边起笔， 一笔就写成。
第三课时
一、 复习
让几个学生在黑板上写出三个单韵母。
二、 学习声调
1、 声调符号
“一”（第一声）叫阴平。发音没有明显的变化，保持音高。
“∕”（第二声）叫阳平。发音时，声音由不低不高升到高。
“ˇ”（第三声）叫上晌声。发音时，声音从略微有些紧
张开始，立刻松弛下来，稍稍延迟。
“﹨”第四声。发音时，声音由高到低，通长在普通话4
个声调中是最短的。
2、教师指导 学生配合练习。α o e 的四个声调。
（1）先按顺序，
（2）二、三声是难点，学生容易读混，要反复对比着读。
四 、板书设计
a o e
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
五、课后作业。
课后学生把三个单韵母多读，多写、多练习。
六、 小结

七、教学反思

2、 i u ü

教学目标： 1、指导发音的方法。
2、插图学习拼音。
教学的重点与难点：
1、重点教学 i u ü 的发音，教师根据发音方法的示范来引导学生，观察学生，让他们以模仿的形式来反复练读。
2、指导学生书写拼音时，首先让学生明确的明白四线格的写法。(弄清笔画笔顺)
教学要求： 1、学会单韵母 i u ü 读准他的音，认清字形，正确书写。
教学要求： 1、学会单韵母y w 两个声母和整体认读音节yi wu
yu 。
2、学会单韵母i u ü，读准音，认清声形，并能正确书写。
3、掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出他们的音节。
4、学习i ü 标调时的省写规则。
准备教学工具：
1、字母卡片。2、准备四线格在黑板上。
教学课时：
四课时。
第一课时
一、学习单韵母 i u ü 。
（1）学习单韵母 i
A: 看图引出韵母 i ， 板书 i 。
B:教师示范发出 i 的音， 边读边讲发音的方
法，让学生观看，模仿， 体会发音的要领。
C:引导学生看图，让学生模仿图中的孩子，张大嘴
巴发 i 的音，以帮助学生记忆 i 的正确发
音和形。
D：让学生反复练习 i 的发音。
二、学习单韵母 u 。
A: 看图引出韵母 u ， 板书 u 。
B:教师示范发出 u 的音， 边读边讲发音的方
法，让学生观看，模仿， 体会发音的要领。
C:引导学生看图，让学生模仿图中的孩子，张大嘴
巴发 u 的音，以帮助学生记忆 u 的正确
发音和形。
D：让学生反复练习 u 的发音。
3、 学习单韵母 ü 。
A: 看图引出韵母 ü ， 板书 ü 。
B:教师示范发出 ü 的音， 边读边讲发音的方
法，让学生观看，模仿， 体会发音的要领。
C:引导学生看图，让学生模仿图中的孩子，张大嘴
巴发 ü 的音，以帮助学生记忆 ü 的正确
发音和形。
D：让学生反复练习 ü 的发音。
第二课时
一、复习
教师抽出大部分学生让他们读准单韵母 i u ü 的发音。
（读的过程中教师及时纠正错误的发音，尽量多鼓励学生）
1、指导书写
（1）先观察 i u ü y w的四线格中站的位置，在
指导书写，弄清笔画笔顺。 规则如下：
A: i 站中格， 先写竖 “ ︳”写在中格，上下顶 格;
在写“· ”写在上格靠近第二条线的地方，两笔
写成。
B：u 站中格，两笔写成。
C：ü 站中格，最后才写两点，写在上格靠近第二条
线的地方，两点稍居中，四笔写成。
D：y 占中下格，先写左边的，在写又斜，右边要长
一些，伸到下格一半处，两笔写成。
E:重点指导写W，w由两个“v”组成。不要写的
太宽。“v”的笔画名称叫 斜下斜上。
2、 扩展活动：
1、找朋友。
点几个小朋友，让他们分别拿上写有y w i u
ü 的字母卡片，让手持 y w 的分别找i u ü做
朋友，让其余的学生说说，那些可以做朋友，哪些不可
以做朋友。当 y 和 ü 在一起的时候， ü 有什么变
化。
第三课时
一、复习
格查学生把单韵母 i u ü 和声母y w 的读法是不是正确的。
学习整体认读音节，yi wu yu 练读四声。
（1）从 i u ü 依次出示字母卡片。i--yi u--wu
ü--yu 认识整体认读音节。
（2）了解y 与 ü 成音节， ü 上的两点省写的规则，
小小口语： 小ü 见到y 擦掉眼泪笑嘻嘻。但是读
音还是 ü 。
（3）看图读字母，但上声调音节再读。
（4）读儿歌：i u ü是小弟，从来不能排第一，只
能跟在哥哥 w y 的后面，前后拼读成音节。
2、教学中，注意比较。
如：y---i---yi w---u---wu 和 ü---yu
让学生知道，y的发音和 i 的发音一样，i y 和 yi 都
读 “衣”。
y 是声母，称大 y ； i 是韵母 ，称小 i ；yi 是
整体认读音节，由大 y 和小 i 组成。
w 的发音同u 一样， w 、u 和wu 都读“屋”。
w 是声母，称大 w ； u 是韵母 ，称小 u ； wu 是
整体认读音节，由大 w 和小 u 组成。
ü 和 yu 的读音相同，都读“鱼”。 ü 是韵母， yu
是整体认读音节，yi wu yu 的拼音规则 ;“ i u ü
是小弟弟，要给汉子来注音，专情哥哥， y 和 w ，
家在前头，当第一”。

3、课后作业、
读一读，找出声母，韵母和音节。
Yi i y u wu u ü yu
板书设计：

小结：

教学反思：

3、b p m f
教学目标：
1、发音部和发音方法。
2、字母教学和音节拼读。
教学要求：
1、学会声母 b p m f 读准音，认清形，正确
书写。
2、学会声母 b 和单韵母a 拼成音节的方法。
3、学会 b p m f 与单韵母组成音节及带调拼读音节。
教学的重点与难点：
1、教学 b p m f ，重点指导发音和方法。
2、字母教学和音节拼读。
教学准备(工具)：
字母卡片、画有四格线的小黑板及作业本 。
教学课时：
二课时
教具准备：
教学片段，字母教学和音节拼读。

第一课时
1、导入
（1）分别出示， a o e i u ü 的卡片，让学生读，
在出示带四声调的a的卡片，指明让学生带读。
(2) 今天，我们还认识几位新朋友。依次出示b p m f
的字幕卡。
(3) 示范 b p m f 的发音，教师边读边讲发音方法，
学生观察，模仿，体会发音要领。
2、学习拼读音节，领读方法。
（1） 指导学生看拼音图， 从“退卡片” 这一动作来推想
拼读方法，尝试拼读。
（2）做“找朋友”游戏。 点四名小学生“b”的卡片，让另
4 名小学生拿“ a o i u ”的卡片，让其他学生拍
手唱找朋友歌，8名学生迅速组成 4 个音节，带领大
家拼读。b P m f 的拼音，也可以照此方法进行 采取轮换的形式，让全班同学都参与到游戏中来。
3、课后作业、
声母 b p m f 和a o i u 相拼的拼音练习。

第二课时
一、复习。做“找朋友”游戏。
1、书写指导。
讲解 b p m f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置
时要学生注意： b p 良个字母的竖和右半圆的相对位置
不同，m 的两个门洞一样大， f 的横比较短，写在四线格
笔二条线略低一点儿的位置。
2、布置作业。
同学们把声母b p m f 在作业上写十遍。
板书设计：

小结：

教学反思：

4、d t n l
教学目的：
1、看图拼读声母。（声母 d t n l的发音及韵母拼音。）
2、看图拼读音节。（n l 的发音及n l 的韵母的拼读。）
教学要求：
1、学会声母 d t n l 读准音，认清形，正确书写。
2、学会 d t n l 单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、熟练掌握两拼音的拼读方法。
教学重点及难点:
1、指导发音部位和发音方法。
2、学生更好地掌握汉语拼音和带调拼读音节。
教学课时：
二课时
第一课时
一、 复习
讲解作业中出现的一些错误。（及难点）
1、字母教学。
（1）看图识记。d t n l 的音和形。
（2）教师示范，学生观察，学生模仿，体会要领。
（3）实验比较，区别发音。声母，d t 时发音部位相同，区
别在于一个不送气，一个送气。
（4）字母d t n 与前一课所学的字母b m f 看相似
之处，让学生比较在书写时，他们在书写上的区别和发
音的区别。
2、拼音教学。
（1）教学声母d t n l 和单韵母相拼时，可用拉动式卡
片或者反翻动式卡片，需要注意， n l 与同一韵
母拼读时的细微差别。
（2）学会读准四个音节的声调。
（3）指导学生试着拼读，然后集体交流，熟练拼读。
（4）指导学生区别 d b p 的字形，反复比较， n和m 。
t和f 的字形。
3、课后作业
反复练习拼读音节。
第二课时
1、书写指导
（1）讲清d t n l 的笔顺及其在四线格中所占的位置。
如：d 站中格，先写左半个 c 再写竖 l ，两
笔就写成了。
t 占中格，先写竖右弯“ι”再写一横，两
笔就写成了。
n 占中格，先写一竖，再写左弯竖，两笔就
写成了。
（2）同时要提醒学生将d t n与学过的有关字母进
行比较，如： d------b d------p n------m 他
们有相似之处，学生容易混淆，可以通过出示d t
n与b m f 等，六个字母的卡片。让学生区分
他们在书写上的不同。左半圆是d ，右半圆是b ，
一个门的是n ， 两个门的是m , 伞把在下面
的是 t ，伞把在上面的是 f 。

2、扩展活动
（1）做小游戏，“看谁找的快，找的准”。
听老师或同学读一个音节，看看那位同学又准又
快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并
且摆成音节读一读。
（2）做游戏，（找朋友）
请四个小朋友带上， d t n l 的头饰，从同
学们摆的字母中找到自己的朋友。
3、布置作业
声母d t n l 在作业本上写一遍。

板书设计：

小结：

教学反思：

综合练习一
教学目标：
1、 检查学生对拼音的方法的掌握情况。
2、 检查对读音相近的音节的分辨能力。
教学要求：
1、学会分清韵母和声母。
2、让学生书写，注意每一个字母在四线格中的位
置和比划。
3、提高学生对拼音方法和音节的分辨能力。
教学重点与难点：
1、重点要学会声母和韵母。
2、提高学生对拼音方法和音节的分辨能力。
教学课时：
两课时
第一课时
1、认识声母和韵母。
（1）教师在黑板上写出气球，气球里面写出声母和韵
母。让两个学生在气球上涂上颜色（声母涂成黄
色，韵母涂上红色）
（2）指导学生区别，a-----e u------ü b------d b-----p
f-------t n-------m,看看每一组的两个字母在发
音和形状上有什么区别；
（3）让学生书写，注音每一个字母在四线格中的位置和
比画。（练习上的任务学生尽量自己去做）
2、让学生在拼读的基础上，初步建立音节与具体事物的
联系。①学生先读音节，在看图，然后让几个学生说、
出那个音节指哪个动物，知道他们在汉语中是怎么说
的。
一、复习
1、 ①、让两个学生起来写出声母和韵母。
②、检查学生对拼音方法的掌握情况。
练习时，可以让学生边读边填空，教师要告诉学
生做题方法。
（1）是根据后面给出的声母和韵母相拼后，在后面里
写出音节。
（2）二是根据后面给出的音节，在中间的括号里写出
韵母。
m—— ā ——(mā) f——ó ——(fó) t——(è)——tè
d—— ì ——(dì) n——ǚ——(nǚ) l——ǔ——lǔ

2、检查学生对读音相近的音节的分辨能力。
如：fá——pǎ pó——fó nǚ——lǚ bù——dù
3、布置作业、
让学生在作业本上写两遍。

5、g k h
教学目的：
1、发音部位和发音方法。
2、看图拼读音节的教学。
教学重点：
一、学会圣母、g k h 读准音，认清形，正确书写。
二、读准g k h 与单韵母相拼的音节。
三、初步掌握三拼连续的拼音方法。
教学重点与难点：
①、声母 g k h 的笔画笔顺及其在四线格中所占
的位置。
②、借助图片练习拼读音节，了解事物的汉语名称。
教学工具或准备：
①、录音带 ②、g k h 的字母卡片、③、画有四
线格的小黑板
教学课时：
本科教学要用两课时。
第一节 ：
一、反思：
有的学生读拼时，发音部有点不对的教师多
带读几遍、多看有没有缺点，在讲解作业中出
现的问题。
二、字母教学：
1、看图说图意，由“ 鸽 、蝌 、 喝 ”引出声母 g k
h 的教学。
（1）学生小声跟老师读字母。（更需要专心听讲）。
（2）学生大声读，老师小声跟读。
（3）分小组练习读，看谁读的好。（在以鼓励）
2、识记、g k h 的形，照样子抄写。
（1）鼓励学生用各种方法记g k h 的形。
如：g占中下格，先写“c”写在上中格。在写“j”, 由
两笔就可以写成。
k 占上中格，先写“l”, 写在上中格，在写“ㄑ”，
由两笔就可以写成。
h 占中格，先写“l” 在写“η”，有两笔就可以
写成。
（2）指导学生认清 g k h , 在四线格中的位置写法。
三、课堂作业。
学生在练习本上，g k h , 写六次。在观察，四线格
中写的准不准，找出哪个地方还得加强。

第二节 ：
一、拼音教学。
本课开始学习三拼音节，教学可以分一下几个步
骤进行。
（1）、指导学习看音节图，提示“guā” 是汉语“瓜”
的音节。
（2）、分解三拼音节， guā 。g 声母，在前面；
u是介音,在中间;a是韵母，在后面， 由声母，
介音，韵母组成的音节叫“三拼音节”。
（3）、讲解三拼音节的拼读方法 。三拼音节的拼读
与两音节一样，快速连读气不断。
（4）、三拼音节是初学。可以适当设计，带上音节，
练习拼读，还可以和两拼音节对比，帮助学生
学会并复习巩固三拼音节的连读方法。
三、练习拼音。
（1）复习两拼音节的拼读方式，让学生试着读，g------a
g------u g--------e 。
（2）搞游戏方法，学生认清三拼音节，和书写。

四、布置作业。
作业：
g k h 在作业本上写六遍。

6、j q x
教学目的：
1、发音字母的音。
2、注意字母的笔画笔顺及在四线格所占的地位。
教学重点：
一、学会声母、j q x 读准音，认清形，正确书写。
二、掌握 ü 上两点省写的规则。
三、初步掌握三拼连续的拼音方法。
教学重点与难点：
①、声母 g k h 的笔画笔顺及其在四线格中所占
的位置。
②、借助图片练习拼读音节，了解事物的汉语名称。
教学工具或准备：
①、录音带 ②、g k h 的字母卡片、③、画有四
线格的小黑板
教学课时：
本科教学要用两课时。
第一节 ： 一、字母的教学
（1）教学 j q x 教师依据发音部位和发音方法。
(2) 在教学当中充分利用图画的作用。（在教学字母的音时，
图中的动物在汉语中叫“鸡”可以借助“鸡”这个读音，
读准他的影调。）
切西瓜的形，提示 x ）
二、 拼音教学；、
（1） 重点指导学生掌握，j q x 与 ü 相拼时，ü 上的两点要
省写的规则。（j — ü — ju q — ü — qu
x — ü —xu）
(2) 音节， ju qu xu 中的 u 实际上是 ü 读音也是 ü
只是书写时将两点省去了。
（3）在汉语普通话里， j q x 不能和 u 相拼。
（4）j q x 和 ü 的故事教师自习给同学将解。
（5）j q x 与 i 相拼时，可以给 i加上不同的声调。
三、 布置课堂作业：
j q x 在作业本上写六遍。
书写指导：
（1）讲清j q x 的笔画笔顺和在四线格中所占的地位。
（2）要提醒学生注意，j q x 的笔顺，防止写错。
（3）注意，j q x 的书写格式和笔画笔顺，等混淆。、

作业：
课外, 在练习本上多谢几遍，j q x 。

7、z c s

教学目的：
1、发音部位和发音方法。
2、看图拼读音节的教学。
教学重点：
一、学会声母、z c s 读准音，认清形，正确书写。
二、读准z c s 与单韵母相拼的音节。
三、初步掌握三拼连续的拼音方法。
教学重点与难点：
①、声母 z c s 的笔画笔顺及其在四线格中所占
的位置。
②、借助图片练习拼读音节，了解事物的汉语名称。
教学工具或准备：
①、录音带 ②、z c s 的字母卡片、③、画有四
线格的小黑板。
教学课时：
本科教学要用两课时。

8、zh ch sh r
教学目的：
1、发音字母的音。
2、注意字母的笔画笔顺及在四线格所占的地位。
教学重点：
一、学会声母、zh ch sh r 读准音，认清形，正确书写。
二、掌握 r 上两点省写的规则。
三、初步掌握三拼连续的拼音方法。
教学重点与难点：
①、声母 zh ch sh r 的笔画笔顺及其在四线格中
所占的位置。
②、借助图片练习拼读音节，了解事物的汉语名称。
教学工具或准备：
①、录音带 ②、zh ch sh r 的字母卡片、③、画
有四线格的小黑板
教学课时：
本科教学要用两课时。
第二节 ： 一、字母的教学
（1）教学 zh ch sh r 教师依据发音部位和发音方法。
(2) 在教学当中充分利用图画的作用。（在教学字母的音时，
图中的动物在汉语中叫“鸡”可以借助“鸡”这个读音，
读准他的影调。）
四、 布置课堂作业：
zh ch sh r 在作业本上写六遍。
书写指导：
（1）讲清zh ch sh r的笔画笔顺和在四线格中所占的地位。
（2）要提醒学生注意，zh ch sh r的笔顺，防止写错。
（3）注意，zh ch sh r的书写格式和笔画笔顺，等混淆。

9、ai ei ui
教学目的：
1、发音部位和发音方法。
2、看图拼读音节的教学。
教学重点：
一、学会圣母、ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。
二、读准 ai ei ui 与单韵母相拼的音节。
三、初步掌握三拼连续的拼音方法。
教学重点与难点：
①、声母 ai ei ui 的笔画笔顺及其在四线格中所
占的位置。
②、借助图片练习拼读音节，了解事物的汉语名称。
教学工具或准备：
①、录音带 ②、ai ei ui 的字母卡片、③、画有
四线格的小黑板
教学课时：