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一年级汉语文备课 学校： 亚堆完小学科： 汉语文 班级：一年级二班 教师：石秀罗央 2013年8月20日入学教育教材与学情分析： 这堂课以“我们上学了”为主题。通过图片，介绍了有两个小朋友，今天上学，在学校里一天的生活。由于学生刚进小学有一个适应过程，我将本课内容分为一课时。把内容有机组合，让学生明白新生在学校学习是很快乐的，能学到许多的本领，同时快乐的学习也要求同学们有良好的读写习惯。 教学目标：知识与技能：观察课本上插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。过程与方法：通过观察和反复指导，逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。情感态度价值观：根据图片的提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱、热爱劳动等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育，让学生端正学习态度，逐步对学习充满自信，感受语文学习的快乐。教学重点：让学生感受学习的快乐，对学生进行入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。教学难点：对学生进行良好学习习惯的养成教育。教学时间：一课时教学准备：插图第一课时一、启发谈话。同学们，从今天起，你们就是一年级的小学生了。当了小学生，你们能学到更多的知识，懂得更多的道理，你们能感受到学习是一件很快乐的事情。今天这节课，我们上语文课，语文很重要，是学好其他各门课程的基础，只要你们努力，一定能学好。二、认识语文书。1、请大家拿出与老师一样的这本书，板书：语文2、师介绍封面。3、认识书页。4、在黑色的这一页写班级、姓名。5、介绍目录，目录告诉我们哪一课在哪一页，可以节省我们的时间。6、师板书P1，表示请打开书的第一页。三、出示图片，板书课题。1、观察图上画了谁在干什么？ 2、板书：我们上学了3、小结：图上画的是两个小朋友，今天我们上学了。四、再次通过插图1、出示图，观察并想一想开学第一天见到老师的时候，他们对老师说了什么？2、小组讨论。3、教师情景演练。创设情境和同学共同模拟联系。4、小结：我们应向他们学习，见到老师，说：“老师好！”五、板书设计：六、小结七、课后反思:汉 语 拼 音1、 a o e教学目标： 1、指导发音的方法。 2、插图学习拼音。 教学的重点与难点： 1、重点教学a、o、e的发音，教师根据发音方法的示范来引导学生，观察学生，让他们以模仿的形式来反复练读。 2、指导学生书写拼音时，首先让学生明确的明白四线格的写法。、教学要求： 1、学会单韵母a、o、e读准他的音，认清字形，正确书写。 2、了解汉语拼音的“四”个声调，认清声调符号，能够直接读出a、o、e的四个声。 3、了解汉语拼音的四线格，学习使用四线格。准备教学工具： 1、字母卡片。2、准备四线格在黑板上。教学课时： 三课时。第一节 ： 一、学习单韵母 a 、o、 e 1、学习单韵母a、 （1）看图引出单韵母a 并且板书a。 （2）教师示范发 a 的音。边读边讲发音的方法，让学生观察、模仿，体会发音的要领。 （3）引导学生看图，让学生模仿途中的孩子，长大嘴巴发出 a的音， 帮助学生记忆 a 的音和形。 （4）学会反复练习 a 的音。 2、学习单韵母：o （1）看图引出单韵母： o 板书 o （2）发 o 时，嘴绕圆，舌头后缩，舌面后部隆起，口微开，唇为圆。 3、学习单韵母 e （1）看图引出单韵母 e 板书 e （2）发 e 时，嘴半开半闭，嘴角往两边口列开，舌头后缩，舌根招。 二、课堂作业。 前面的三个单韵母都会为止。 第二课时： 一、 复习。 教师抽出学生读单韵母，（学生读的过程中，教师既要鼓励学生 又要给学生多开导。） 1、指导书写。 （1）认识四线格。 先教学生认识四线格，观察 a o e 的笔画顺序及合格为止，同时要培养学生正确的执笔姿势，写字的姿势。a oe的笔顺规则如下： 站中格先写左边的半个圆，“C”再写竖弯钩, 两笔就写成了。 O 站中格 从左边起笔， 一笔就写成了。 e 站中格 从里边起笔， 一笔就写成。 第三课时一、 复习 让几个学生在黑板上写出三个单韵母。二、 学习声调1、 声调符号 “一”（第一声）叫阴平。发音没有明显的变化，保持音高。 “”（第二声）叫阳平。发音时，声音由不低不高升到高。 “”（第三声）叫上晌声。发音时，声音从略微有些紧 张开始，立刻松弛下来，稍稍延迟。 “”第四声。发音时，声音由高到低，通长在普通话4 个声调中是最短的。 2、教师指导 学生配合练习。 o e 的四个声调。 （1）先按顺序， （2）二、三声是难点，学生容易读混，要反复对比着读。 四 、板书设计 a o e 五、课后作业。 课后学生把三个单韵母多读，多写、多练习。六、 小结七、教学反思 2、 i u 教学目标： 1、指导发音的方法。 2、插图学习拼音。教学的重点与难点： 1、重点教学 i u 的发音，教师根据发音方法的示范来引导学生，观察学生，让他们以模仿的形式来反复练读。 2、指导学生书写拼音时，首先让学生明确的明白四线格的写法。(弄清笔画笔顺)教学要求： 1、学会单韵母 i u 读准他的音，认清字形，正确书写。教学要求： 1、学会单韵母y w 两个声母和整体认读音节yi wu yu 。 2、学会单韵母i u ，读准音，认清声形，并能正确书写。 3、掌握i u yi wu yu的四声，能直接读出他们的音节。4、学习i 标调时的省写规则。准备教学工具： 1、字母卡片。2、准备四线格在黑板上。教学课时： 四课时。第一课时 一、学习单韵母 i u 。 （1）学习单韵母 i A: 看图引出韵母 i ， 板书 i 。 B:教师示范发出 i 的音， 边读边讲发音的方 法，让学生观看，模仿， 体会发音的要领。 C:引导学生看图，让学生模仿图中的孩子，张大嘴 巴发 i 的音，以帮助学生记忆 i 的正确发 音和形。 D：让学生反复练习 i 的发音。 二、学习单韵母 u 。 A: 看图引出韵母 u ， 板书 u 。 B:教师示范发出 u 的音， 边读边讲发音的方 法，让学生观看，模仿， 体会发音的要领。 C:引导学生看图，让学生模仿图中的孩子，张大嘴 巴发 u 的音，以帮助学生记忆 u 的正确 发音和形。 D：让学生反复练习 u 的发音。3、 学习单韵母 。 A: 看图引出韵母 ， 板书 。 B:教师示范发出 的音， 边读边讲发音的方 法，让学生观看，模仿， 体会发音的要领。 C:引导学生看图，让学生模仿图中的孩子，张大嘴 巴发 的音，以帮助学生记忆 的正确 发音和形。 D：让学生反复练习 的发音。第二课时 一、复习 教师抽出大部分学生让他们读准单韵母 i u 的发音。 （读的过程中教师及时纠正错误的发音，尽量多鼓励学生） 1、指导书写 （1）先观察 i u y w的四线格中站的位置，在 指导书写，弄清笔画笔顺。 规则如下： A: i 站中格， 先写竖 “ ”写在中格，上下顶 格; 在写“ ”写在上格靠近第二条线的地方，两笔 写成。 B：u 站中格，两笔写成。 C： 站中格，最后才写两点，写在上格靠近第二条 线的地方，两点稍居中，四笔写成。 D：y 占中下格，先写左边的，在写又斜，右边要长 一些，伸到下格一半处，两笔写成。 E:重点指导写W，w由两个“v”组成。不要写的 太宽。“v”的笔画名称叫 斜下斜上。2、 扩展活动： 1、找朋友。 点几个小朋友，让他们分别拿上写有y w i u 的字母卡片，让手持 y w 的分别找i u 做 朋友，让其余的学生说说，那些可以做朋友，哪些不可 以做朋友。当 y 和 在一起的时候， 有什么变 化。第三课时 一、复习 格查学生把单韵母 i u 和声母y w 的读法是不是正确的。 学习整体认读音节，yi wu yu 练读四声。 （1）从 i u 依次出示字母卡片。i-yi u-wu -yu 认识整体认读音节。 （2）了解y 与 成音节， 上的两点省写的规则， 小小口语： 小 见到y 擦掉眼泪笑嘻嘻。但是读 音还是 。 （3）看图读字母，但上声调音节再读。 （4）读儿歌：i u 是小弟，从来不能排第一，只 能跟在哥哥 w y 的后面，前后拼读成音节。 2、教学中，注意比较。 如：y-i-yi w-u-wu 和 -yu 让学生知道，y的发音和 i 的发音一样，i y 和 yi 都 读 “衣”。 y 是声母，称大 y ； i 是韵母 ，称小 i ；yi 是 整体认读音节，由大 y 和小 i 组成。 w 的发音同u 一样， w 、u 和wu 都读“屋”。 w 是声母，称大 w ； u 是韵母 ，称小 u ； wu 是 整体认读音节，由大 w 和小 u 组成。 和 yu 的读音相同，都读“鱼”。 是韵母， yu 是整体认读音节，yi wu yu 的拼音规则 ;“ i u 是小弟弟，要给汉子来注音，专情哥哥， y 和 w ， 家在前头，当第一”。 3、课后作业、 读一读，找出声母，韵母和音节。 Yi i y u wu u yu板书设计：小结：教学反思： 3、b p m f教学目标： 1、发音部和发音方法。 2、字母教学和音节拼读。教学要求： 1、学会声母 b p m f 读准音，认清形，正确 书写。 2、学会声母 b 和单韵母a 拼成音节的方法。 3、学会 b p m f 与单韵母组成音节及带调拼读音节。教学的重点与难点： 1、教学 b p m f ，重点指导发音和方法。 2、字母教学和音节拼读。 教学准备(工具)： 字母卡片、画有四格线的小黑板及作业本 。教学课时： 二课时 教具准备： 教学片段，字母教学和音节拼读。 第一课时1、导入 （1）分别出示， a o e i u 的卡片，让学生读， 在出示带四声调的a的卡片，指明让学生带读。 (2) 今天，我们还认识几位新朋友。依次出示b p m f 的字幕卡。 (3) 示范 b p m f 的发音，教师边读边讲发音方法， 学生观察，模仿，体会发音要领。 2、学习拼读音节，领读方法。 （1） 指导学生看拼音图， 从“退卡片” 这一动作来推想 拼读方法，尝试拼读。 （2）做“找朋友”游戏。 点四名小学生“b”的卡片，让另 4 名小学生拿“ a o i u ”的卡片，让其他学生拍 手唱找朋友歌，8名学生迅速组成 4 个音节，带领大 家拼读。b P m f 的拼音，也可以照此方法进行 采取轮换的形式，让全班同学都参与到游戏中来。 3、课后作业、 声母 b p m f 和a o i u 相拼的拼音练习。 第二课时 一、复习。做“找朋友”游戏。 1、书写指导。 讲解 b p m f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置 时要学生注意： b p 良个字母的竖和右半圆的相对位置 不同，m 的两个门洞一样大， f 的横比较短，写在四线格 笔二条线略低一点儿的位置。 2、布置作业。 同学们把声母b p m f 在作业上写十遍。板书设计：小结：教学反思： 4、d t n l教学目的： 1、看图拼读声母。（声母 d t n l的发音及韵母拼音。） 2、看图拼读音节。（n l 的发音及n l 的韵母的拼读。）教学要求： 1、学会声母 d t n l 读准音，认清形，正确书写。 2、学会 d t n l 单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3、熟练掌握两拼音的拼读方法。教学重点及难点: 1、指导发音部位和发音方法。 2、学生更好地掌握汉语拼音和带调拼读音节。教学课时： 二课时第一课时 一、 复习 讲解作业中出现的一些错误。（及难点）1、字母教学。 （1）看图识记。d t n l 的音和形。 （2）教师示范，学生观察，学生模仿，体会要领。 （3）实验比较，区别发音。声母，d t 时发音部位相同，区 别在于一个不送气，一个送气。 （4）字母d t n 与前一课所学的字母b m f 看相似 之处，让学生比较在书写时，他们在书写上的区别和发 音的区别。 2、拼音教学。 （1）教学声母d t n l 和单韵母相拼时，可用拉动式卡 片或者反翻动式卡片，需要注意， n l 与同一韵 母拼读时的细微差别。 （2）学会读准四个音节的声调。 （3）指导学生试着拼读，然后集体交流，熟练拼读。 （4）指导学生区别 d b p 的字形，反复比较， n和m 。 t和f 的字形。3、课后作业 反复练习拼读音节。 第二课时1、书写指导 （1）讲清d t n l 的笔顺及其在四线格中所占的位置。 如：d 站中格，先写左半个 c 再写竖 l ，两 笔就写成了。 t 占中格，先写竖右弯“”再写一横，两 笔就写成了。 n 占中格，先写一竖，再写左弯竖，两笔就 写成了。 （2）同时要提醒学生将d t n与学过的有关字母进 行比较，如： d-b d-p n-m 他 们有相似之处，学生容易混淆，可以通过出示d t n与b m f 等，六个字母的卡片。让学生区分 他们在书写上的不同。左半圆是d ，右半圆是b ， 一个门的是n ， 两个门的是m , 伞把在下面 的是 t ，伞把在上面的是 f 。 2、扩展活动 （1）做小游戏，“看谁找的快，找的准”。 听老师或同学读一个音节，看看那位同学又准又 快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并 且摆成音节读一读。（2）做游戏，（找朋友） 请四个小朋友带上， d t n l 的头饰，从同 学们摆的字母中找到自己的朋友。3、布置作业 声母d t n l 在作业本上写一遍。 板书设计：小结：教学反思： 综合练习一教学目标： 1、 检查学生对拼音的方法的掌握情况。 2、 检查对读音相近的音节的分辨能力。教学要求： 1、学会分清韵母和声母。 2、让学生书写，注意每一个字母在四线格中的位 置和比划。 3、提高学生对拼音方法和音节的分辨能力。教学重点与难点： 1、重点要学会声母和韵母。 2、提高学生对拼音方法和音节的分辨能力。教学课时： 两课时第一课时 1、认识声母和韵母。 （1）教师在黑板上写出气球，气球里面写出声母和韵 母。让两个学生在气球上涂上颜色（声母涂成黄 色，韵母涂上红色） （2）指导学生区别，a-e u- b-d b-p f-t n-m,看看每一组的两个字母在发 音和形状上有什么区别； （3）让学生书写，注音每一个字母在四线格中的位置和 比画。（练习上的任务学生尽量自己去做） 2、让学生在拼读的基础上，初步建立音节与具体事物的 联系。学生先读音节，在看图，然后让几个学生说、 出那个音节指哪个动物，知道他们在汉语中是怎么说 的。 一、复习 1、 、让两个学生起来写出声母和韵母。 、检查学生对拼音方法的掌握情况。 练习时，可以让学生边读边填空，教师要告诉学 生做题方法。 （1）是根据后面给出的声母和韵母相拼后，在后面里 写出音节。 （2）二是根据后面给出的音节，在中间的括号里写出 韵母。 m (m) f (f) t()t d (d) n(n) ll 2、检查学生对读音相近的音节的分辨能力。 如：fp pf nl bd 3、布置作业、 让学生在作业本上写两遍。 5、g k h教学目的： 1、发音部位和发音方法。 2、看图拼读音节的教学。教学重点： 一、学会圣母、g k h 读准音，认清形，正确书写。 二、读准g k h 与单韵母相拼的音节。 三、初步掌握三拼连续的拼音方法。教学重点与难点： 、声母 g k h 的笔画笔顺及其在四线格中所占 的位置。 、借助图片练习拼读音节，了解事物的汉语名称。教学工具或准备： 、录音带 、g k h 的字母卡片、画有四 线格的小黑板教学课时： 本科教学要用两课时。第一节 ： 一、反思： 有的学生读拼时，发音部有点不对的教师多 带读几遍、多看有没有缺点，在讲解作业中出 现的问题。 二、字母教学： 1、看图说图意，由“ 鸽 、蝌 、 喝 ”引出声母 g k h 的教学。 （1）学生小声跟老师读字母。（更需要专心听讲）。 （2）学生大声读，老师小声跟读。 （3）分小组练习读，看谁读的好。（在以鼓励） 2、识记、g k h 的形，照样子抄写。 （1）鼓励学生用各种方法记g k h 的形。 如：g占中下格，先写“c”写在上中格。在写“j”, 由 两笔就可以写成。 k 占上中格，先写“l”, 写在上中格，在写“”， 由两笔就可以写成。 h 占中格，先写“l” 在写“”，有两笔就可以 写成。 （2）指导学生认清 g k h , 在四线格中的位置写法。 三、课堂作业。 学生在练习本上，g k h , 写六次。在观察，四线格 中写的准不准，找出哪个地方还得加强。第二节 ： 一、拼音教学。 本课开始学习三拼音节，教学可以分一下几个步 骤进行。 （1）、指导学习看音节图，提示“gu” 是汉语“瓜” 的音节。 （2）、分解三拼音节， gu 。g 声母，在前面； u是介音,在中间;a是韵母，在后面， 由声母， 介音，韵母组成的音节叫“三拼音节”。 （3）、讲解三拼音节的拼读方法 。三拼音节的拼读 与两音节一样，快速连读气不断。 （4）、三拼音节是初学。可以适当设计，带上音节， 练习拼读，还可以和两拼音节对比，帮助学生 学会并复习巩固三拼音节的连读方法。 三、练习拼音。 （1）复习两拼音节的拼读方式，让学生试着读，g-a g-u g-e 。 （2）搞游戏方法，学生认清三拼音节，和书写。 四、布置作业。 作业： g k h 在作业本上写六遍。 6、j q x 教学目的： 1、发音字母的音。 2、注意字母的笔画笔顺及在四线格所占的地位。教学重点： 一、学会声母、j q x 读准音，认清形，正确书写。 二、掌握 上两点省写的规则。 三、初步掌握三拼连续的拼音方法。教学重点与难点： 、声母 g k h 的笔画笔顺及其在四线格中所占 的位置。 、借助图片练习拼读音节，了解事物的汉语名称。教学工具或准备： 、录音带 、g k h 的字母卡片、画有四 线格的小黑板教学课时： 本科教学要用两课时。第一节 ： 一、字母的教学 （1）教学 j q x 教师依据发音部位和发音方法。 (2) 在教学当中充分利用图画的作用。（在教学字母的音时， 图中的动物在汉语中叫“鸡”可以借助“鸡”这个读音， 读准他的影调。） 切西瓜的形，提示 x ）二、 拼音教学；、 （1） 重点指导学生掌握，j q x 与 相拼时， 上的两点要 省写的规则。（j ju q qu x xu） (2) 音节， ju qu xu 中的 u 实际上是 读音也是 只是书写时将两点省去了。 （3）在汉语普通话里， j q x 不能和 u 相拼。 （4）j q x 和 的故事教师自习给同学将解。 （5）j q x 与 i 相拼时，可以给 i加上不同的声调。三、 布置课堂作业： j q x 在作业本上写六遍。书写指导： （1）讲清j q x 的笔画笔顺和在四线格中所占的地位。 （2）要提醒学生注意，j q x 的笔顺，防止写错。 （3）注意，j q x 的书写格式和笔画笔顺，等混淆。、 作业： 课外, 在练习本上多谢几遍，j q x 。 7、z c s教学目的： 1、发音部位和发音方法。 2、看图拼读音节的教学。教学重点： 一、学会声母、z c s 读准音，认清形，正确书写。 二、读准z c s 与单韵母相拼的音节。 三、初步掌握三拼连续的拼音方法。教学重点与难点： 、声母 z c s 的笔画笔顺及其在四线格中所占 的位置。 、借助图片练习拼读音节，了解事物的汉语名称。教学工具或准备： 、录音带 、z c s 的字母卡片、画有四 线格的小黑板。教学课时： 本科教学要用两课时。 8、zh ch sh r 教学目的： 1、发音字母的音。 2、注意字母的笔画笔顺及在四线格所占的地位。教学重点： 一、学会声母、zh ch sh r 读准音，认清形，正确书写。 二、掌握 r 上两点省写的规则。 三、初步掌握三拼连续的拼音方法。教学重点与难点： 、声母 zh ch sh r 的笔画笔顺及其在四线格中 所占的位置。 、借助图片练习拼读音节，了解事物的汉语名称。教学工具或准备： 、录音带 、zh ch sh r 的字母卡片、画 有四线格的小黑板教学课时： 本科教学要用两课时。第二节 ： 一、字母的教学 （1）教学 zh ch sh r 教师依据发音部位和发音方法。 (2) 在教学当中充分利用图画的作用。（在教学字母的音时， 图中的动物在汉语中叫“鸡”可以借助“鸡”这个读音， 读准他的影调。）四、 布置课堂作业： zh ch sh r 在作业本上写六遍。书写指导： （1）讲清zh ch sh r的笔画笔顺和在四线格中所占的地位。 （2）要提醒学生注意，zh ch sh r的笔顺，防止写错。 （3）注意，zh ch sh r的书写格式和笔画笔顺，等混淆。 9、ai ei ui教学目的： 1、发音部位和发音方法。 2、看图拼读音节的教学。教学重点： 一、学会圣母、ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。 二、读准 ai ei ui 与单韵母相拼的音节。 三、初步掌握三拼连续的拼音方法。教学重点与难点： 、声母 ai ei ui 的笔画笔顺及其在四线格中所 占的位置。 、借助图片练习拼读音节，了解事物的汉语名称。教学工具或准备： 、录音带 、ai ei ui 的字母卡片、画有 四线格的小黑板教学课时：